丁婷

摘要：新課標推動了小學數(shù)學課堂教學的進一步改革，新課標更注重教學的科學合理，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在小學數(shù)學教學中融入新課標后，雖然遇到很多難題，但是整個小學數(shù)學教學呈現(xiàn)出了新的面貌，促進了教師的學生觀、教材觀、教學觀的改變，在學生的數(shù)學思維培養(yǎng)方面投入更多精力，增強學生數(shù)學應用技能，提高教學效果。

關鍵詞：新課標? 小學數(shù)學? 課堂教學? 策略分析

隨著新課標的實施，小學數(shù)學教學總目標越來越明確，包括數(shù)學活動經(jīng)驗、運用數(shù)學思想解決數(shù)學事實，運用數(shù)學技能解決生活中的實際問題，能夠運用數(shù)學思維方式進行邏輯推理，激發(fā)學生的好奇心、主動性，使其更加深入地學習各種數(shù)學知識。小學一般劃分為低年級、中年級、高年級，每個階段的數(shù)學教學在情感與態(tài)度、知識與技能、數(shù)學思考、解決問題四個方面的教學目標不同，應緊緊圍繞新課標的教學目標實施有效的教學策略。

一、注重數(shù)學基礎知識及應用技能教學

小學數(shù)學新課標規(guī)定了小學數(shù)學必須掌握的數(shù)學基礎知識?！皵?shù)與代數(shù)”實際上是對現(xiàn)實問題的抽象，教學中要讓學生能夠將現(xiàn)實生活中的問題用數(shù)與代數(shù)的知識解決。在學習圖形與空間的基礎知識時，通過研究物體的形狀、位置、變換等，解決現(xiàn)實生活中的位置辨析問題。小學數(shù)學還需要學生掌握統(tǒng)計與概率的基本概念，能夠提出問題，并通過對數(shù)據(jù)的收集分析輔助決策，用以解決生活中簡單的概率決策問題。小學數(shù)學課堂應圍繞新課標，注重對數(shù)學基礎知識教學，同時需不斷增加學生的數(shù)學應用技能，使學生能夠綜合運用數(shù)學知識解決數(shù)學難題。數(shù)學知識的學習最終應落實到實際應用中，在小學數(shù)學教材中也設置了很多“實踐活動”的教學環(huán)節(jié)，例如“認識圖形”章節(jié)中的“有趣的拼搭”，“元角分”章節(jié)中的“小小商店”，“平行四邊形的初步認識”章節(jié)中的“有趣的七巧板”等，教師首先應用好教材中的這些實踐教學素材，提高學生對數(shù)學知識的應用技能。其次，課堂上少些空洞的理論教學，多結合實際進行應用題訓練。例如，在學習“軸對稱圖形”時，讓學生以“軸對稱”為主題設計黑板報，也可以讓學生為教室設計美麗的軸對稱裝飾圖形，讓教室變得更加富有美感，學生在美麗的教室里學習會獲得更多的幸福感。總之，教師在小學數(shù)學教學中，基礎知識與應用技能兩手都得抓，兩手都得硬。[1]

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學意識及數(shù)學思維

新課標中著重強調要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識與數(shù)學思維，在觀察與分析社會生活中的各種現(xiàn)象時，能夠運用數(shù)學思維，掌握數(shù)學與人類、社會、自然的密切關系，不斷增強數(shù)學敏感性，培養(yǎng)空間思維、發(fā)散思維，不斷經(jīng)歷觀察、實驗、猜測的數(shù)學活動過程，逐步培養(yǎng)學生演繹推理的能力。教師要重點關注數(shù)學教學目標中的數(shù)學意識與思維。一是讓學生運用數(shù)學想象力進行創(chuàng)新，例如小學低年級學習十以內的加減法時，教師可以引入九宮格的數(shù)學游戲，激活學生的腦細胞，在不斷聯(lián)想、想象、試驗中，使學生的創(chuàng)造力、智力水平充分拓展。二是同一道數(shù)學問題，鼓勵學生換個角度思考，培養(yǎng)學生數(shù)學發(fā)散思維，不局限于固有思維，不斷地推陳出新，通過這種想象力及創(chuàng)新能力的訓練方法，讓學生形成自覺的思維模式，不斷地運用數(shù)學思維思考問題。

三、不斷培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛及問題解決能力

新課標重點提出了小學數(shù)學教學中要引導學生形成對數(shù)學正確的情感與態(tài)度，通過構建高效的課堂讓學生積極主動地參與到數(shù)學學習中，不斷克服數(shù)學學習中遇到的艱難險阻，對數(shù)學始終保持熱愛，用數(shù)學嚴謹?shù)膽B(tài)度去獨立思考問題、解決問題。教師可以借助光輝的數(shù)學文化歷史、著名的數(shù)學家的故事，讓學生能夠形成從小學好數(shù)學的堅強意志，例如古代計時工具的發(fā)展歷史、“七巧板”的演變故事、著名數(shù)學家華羅庚的故事等，在感受數(shù)學魅力的同時，不斷加深學生對于數(shù)學的熱愛。蘇教版小學數(shù)學的主要內容包括空間與圖形、統(tǒng)計與概率、數(shù)與代數(shù)等，教師應運用現(xiàn)代信息技術建立思維導圖，使各個內容之間相互銜接，體現(xiàn)數(shù)學內容的系統(tǒng)化教學，讓活潑好動、數(shù)學基礎薄弱的小學生能夠更加輕松地掌握復雜抽象的數(shù)學知識，并將其轉化為解決實際問題的能力，使其形成正確的數(shù)學觀，教師應注重數(shù)學知識的難易程度適中，對于難以理解的數(shù)學知識，采用總結、對比、歸納等方法，輔助學生理解與記憶，激發(fā)學生的主動意識，獲得數(shù)學學習的成就感，有足夠的動機學好數(shù)學，實現(xiàn)新課標數(shù)學教學目標。[2]

綜上所述，新課標要求小學數(shù)學教師快速轉變教學理念，重點培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、數(shù)學邏輯，促進其思考能力的提升，打造生動有趣的數(shù)學課堂，讓學生發(fā)自內心的喜歡數(shù)學，在掌握數(shù)學基礎知識的同時運用數(shù)學思維、數(shù)學方法解決實際問題，為培養(yǎng)高素質數(shù)學人才打牢基礎。

參考文獻：

[1]栗玉文.新課標下小學數(shù)學課堂教學策略的優(yōu)化淺析[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016（1）：16.

[2]后玉麗.淺談新課標創(chuàng)新教育下小學數(shù)學如何構建有效課堂的教學策略[J].好日子，2022（9）：31.