秦鵬

摘要：創(chuàng)新能力是目前素質教育的重要衡量指標。在初中教學體系中，美術是學科創(chuàng)造力的啟蒙者。學生通過對素描、水彩、中國畫的欣賞，以及對形態(tài)結構等知識的學習，去感受藝術的魅力，豐富精神世界，從而提升藝術鑒賞能力與品位，促進智力發(fā)展。本文通過對美術繪畫教學與創(chuàng)新能力的關系進行討論，分析初中美術繪畫教學的現(xiàn)狀，從而提出一些具有針對性的措施去提升學生的綜合能力與創(chuàng)造力，以滿足社會對專業(yè)化人才的需求。

關鍵詞：初中美術? 繪畫創(chuàng)作? 創(chuàng)新能力? 藝術

一、初中美術繪畫與創(chuàng)新能力的關系

初中美術繪畫主要通過對中國傳統(tǒng)文化、油畫等方面的優(yōu)秀作品進行鑒賞，向學生教授基本的繪畫知識與技巧。在一定程度上有利于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。通過對繪畫方法的學習使學生進行自主創(chuàng)作，亦或是小組合作完成一幅美術作品。[1]而創(chuàng)新能力的發(fā)展也有利于學生美術繪畫技術的進步。初中美術繪畫能夠直接或間接地激發(fā)學生創(chuàng)造力，通過理論或實踐使學生了解每個藝術作品背后的精神內涵，然后通過加入自己的聯(lián)想、獨立完成一幅美術作品，在此過程中學生的綜合素質將大大提升。

例如，在《線材造型》這節(jié)課程中，通過欣賞鳥巢、水母、梯田等圖片，分辨點、線、面的區(qū)別。或是使學生通過觸摸毛線、鋼圈等材料感受軟硬質地的不同，進而學習垂直、排列、平行等多種空間結構，培養(yǎng)學生的思維想象能力與動手創(chuàng)造能力。此外，對空間結構的學習也可為未來數(shù)學幾何模型的學習打下堅實的基礎。

二、初中美術教學中繪畫創(chuàng)作創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）聯(lián)系實際，創(chuàng)新教學內容

單純通過對優(yōu)秀的繪畫作品進行鑒賞是遠遠不夠的，這并不能引起學生對繪畫的興趣。因此，教師可以對教學內容進行改革，對教學計劃進行調整。藝術來源于生活，從實際出發(fā)，將藝術滲透至日常生活中，從而培養(yǎng)學生對美術繪畫的創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。

在日常的教學當中，教師要改變重理論輕實踐的觀念，帶領學生走進實踐，親身感受繪畫帶來的精神力量。在進行《學畫寫意花卉》這堂課的講授時，教師要鼓勵學生進行觀察、自我創(chuàng)作。除了要掌握中國畫的概念與分類外，還要了解作品中花卉特點與繪畫手法的運用，通過自我觀察進行總結，提高繪畫技巧與表達能力。例如在《抒情怡神的花鳥畫》中，教師可通過實景展示的方式組織小組討論，將優(yōu)秀作品圖與花卉擺放在一起，學生進行近距離觀察后小組交流意見，最終得出討論結果。此舉不僅能夠培養(yǎng)學生的藝術觀察能力，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，形成對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

（二）發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生科學的、創(chuàng)新的繪畫思維

學生作為美術教學的主體，教師要充分發(fā)揮學生在課堂中應有的主體作用，還要培養(yǎng)學生科學性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的繪畫思維。[2]例如，在人物肖像繪畫的學習過程中，若僅僅依靠書面的理論知識無法使學生理解人體結構構成。因此在學習這門課程時，教師可以嘗試隨機抽選一名學生做示范，根據(jù)觀察該學生的面部特征、表情等細節(jié)，進行肖像速寫，向學生展示繪畫的流程與步驟。幫助學生梳理繪畫知識的同時加強科學、理性的思維能力，拓展學生的創(chuàng)作視野，提升綜合學習能力。

（三）加強學生的心理素質教育

繪畫是反映學生內心世界最直觀的方式，教師在教學過程中要密切關注學生的心理狀態(tài)。處在初中階段的學生，想法天馬行空，對繪畫教學的理解也各不相同，因此要加強對學生的心理素質教育。教師要側重培養(yǎng)學生在繪畫時理性與感性相融合的科學繪畫思維，只有保持良好的心理狀態(tài)，學生的繪畫能力才有可能大大提升。與此同時，教師要時常鼓勵學生，以不同形式的授課方式集中學生的課堂注意力，培養(yǎng)個性化人才，達到良好的教學效果。

（四）利用信息技術創(chuàng)設教學情境

在初中美術教學過程中，教學重點是讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。為了切實提高學生的創(chuàng)新能力，美術教師要為學生創(chuàng)設特定的教學情境，提高學生對美的感知能力。此外，信息技術在現(xiàn)代美術教學中得到了較為廣泛的應用，為美術教學提供了便利，這有助于教師創(chuàng)設生動、有趣的教學情境，也給學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。因此，教師可制作生動、精美、有趣的PPT展示課堂內容，結合學生感興趣的話題，或是課前播放相關視頻、音樂等吸引學生注意力。例如在學習《剪紙》這一章節(jié)時，教師可播放動畫片《太陽出來喜洋洋》來展開內容的學習，實現(xiàn)趣味教學。 [3]

結束語

本文希望通過對學生美術繪畫創(chuàng)作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，以美術繪畫為依托進行綜合素質的提升，使學生在其他方面的學習中養(yǎng)成良好的思維能力與學習習慣，實現(xiàn)個性化的發(fā)展，為社會建設提供充足的人才資源。

參考文獻：

[1]鄭允超.初中美術教學中繪畫創(chuàng)作創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究[J].美術教育研究，2021（06）：164-165.

[2]劉鈺鈺.共享色彩思維的繁華——淺談在美術課堂上培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力[J].新課程（中學），2016（03）：84.

[3]路孝強.初中美術教學中學生繪畫技能的訓練方式分析[J].美術教育研究，2020（05）：158-159.