伯牙隨成連先生學古琴。他掌握了各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時，常常是理解不深，單純地把音符奏出來而已，少了點神韻，不能引起欣賞者的共鳴。有一天，成連先生對伯牙說：“我的老師方子春，居住在東海，他能傳授培養(yǎng)人情趣的方法。我?guī)闱叭ィ屗o你講講，能夠大大提高你的藝術水平?！庇谑菐熗絻扇藗淞烁杉Z，駕船出發(fā)。到了東海蓬萊山后，成連先生對伯牙說：“你留在這里練琴，我去尋師父?！闭f罷，就搖船漸漸遠離。

過了十天，成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦，每天調琴之余，舉目四眺。他面對浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠望山林，郁郁蔥蔥，深遠莫測，不時傳來群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了許多。伯牙產生了創(chuàng)作激情，要把自己的感受譜成音樂，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲《高山流水》。

沒多久，成連先生搖船而返，聽了他感情真切的演奏，高興地說：“現在你已經是天下最出色的琴師了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原來這濤聲鳥語就是最好的老師。此后，伯牙不斷積累生活和藝術體會，終于成了天下操琴的高手。

成語故事

▲伯牙絕弦 【解釋】常用于比喻知音難遇。

【出處】《列子·湯問》：“伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河。”

▲破琴絕弦 【解釋】毀琴斷弦，表示世無知音，不再鼓琴。

【出處】《呂氏春秋·本味》：“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者?！?/p>

▲六馬仰秣 【解釋】形容樂聲美妙，連馬都抬起頭傾聽，不吃飼料。

【出處】荀況《荀子 勸學》：“昔者瓠巴鼓瑟而沉魚出聽，伯牙鼓琴而六馬仰秣?！?/p>

本期讀2版參考答案

1.D（A.“都不是事物的固有屬性和客觀的存在方式”在原文中是第三種修飾語的分析與結論，而不是三種的，范圍擴大。B.“盡量避免感情性的修飾語，而多選功能性的”的論點，有一前提條件，即“先從詞與詞的組合來看，作者盡量減少前綴，非用不可時”，論點句的分析錯誤。C.“因此，作者摒棄主體色彩的修飾語，取得了與讀者平靜對話的姿態(tài)”，邏輯關系錯誤，原文是證明與被證明的關系，選項為因果關系。D.“沈從文的語言來自雕琢與推敲，且對節(jié)奏感、聲音、色彩十分注意，以及賦予普通詞匯以新的意義”，在文本中是分析句，解釋論點“他的語言是樸實的，樸實而有情致；流暢的，流暢而清晰”。因果關系成立，且原因充分，正確。）