李菲菲

培養(yǎng)數(shù)學學習興趣在小學數(shù)學教學中具有一定的重要性。數(shù)學是其他自然科學的基礎(chǔ)和保證，因此，學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育，進而為將來的數(shù)學學習奠定基石，因此，培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要。

有資料顯示，7～12歲年齡段的小學生各項認知技能都處于快速發(fā)展的階段。在這一年齡階段，其學習數(shù)學知識的能力會隨著興趣而得到不同的發(fā)展。如果學生因為缺乏學習興趣，可能會影響學習能力的提升，不利于今后的發(fā)展。數(shù)學是培養(yǎng)人的能力和塑造人的精神品質(zhì)的一門學科，所以說，好的教育是會更好地促進人的全面發(fā)展的。

在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，激發(fā)學習興趣，喚起學生的理性意識、參與意識和合作意識，使學生在情境中產(chǎn)生好奇、渴求，并愿意積極主動進行探究、協(xié)作、交流等活動，不斷地提出問題、探索分析和解決問題，從而獲得對數(shù)學的真正理解。

一、創(chuàng)設(shè)直觀（或?qū)嶒灒┣榫常寣W生一目了然。對某些比較抽象的概念，如果直接讓學生學習，學生可能不知從何開始。這時教師可提供直觀的材料，或通過具體實驗設(shè)置理由情境，讓學生通過觀察、畫圖、動手操作等實踐活動，讓學生有感性認識，再讓學生來研究具體的理由，這樣學生探究理由也就有了明確的方向。例如，在講授“認識圖形”時，提出：什么是三角形、圓形、正方形、平行四邊形呢？教師可拿出事先準備好的長短不一的木棒、塑料棒，讓學生自己動手演示，通過學生親自動手擺出各種圖形，進一步學畫圖形。教師若通過設(shè)置具體實驗或直觀的理由情境，可收到意想不到的效果。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學習興趣。用故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能夠加深學生對知識的理解，還能加深學生對數(shù)學的興趣，提高數(shù)學的審美能力。例如，在講解“趣味拼擺”時，我先講解“愛因斯坦——糟糕的小板凳”的故事，啟發(fā)學生學習愛因斯坦認真制作、不懈努力的精神品質(zhì)。這時學生的興趣已經(jīng)調(diào)動起來了，然后進行分組合作學習，讓學生自己主動動手，教師也參與到探究的過程中，從而進入師生互動、互教互學、共同推動的課堂氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)探究意識。教師要善于提出符合學生認知水平、富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)問題探究情境，努力給學生提供自主發(fā)展的空間和親身感受、體驗的機會，使學生的認知水平、情感態(tài)度與價值觀得到提升，在數(shù)學學習中得到和諧統(tǒng)一。

如，為了使學生鞏固掌握“人民幣的換算”，培養(yǎng)學生積極參與動手、動腦，在復(fù)習課上可安排這樣場景：王阿姨去購買貨物，需交一元六角錢，存錢罐中有一元、五角、一角若干，請你說出付錢方案。問題一經(jīng)提出，我發(fā)現(xiàn)原先基礎(chǔ)不是很扎實的學生也在積極地參與，很努力地數(shù)著、組合，當他們大家完成方案，臉上寫滿了自豪和自信。

四、創(chuàng)設(shè)“生活化”情境，突出“數(shù)學味”。數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際理由抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。數(shù)學基于生活，數(shù)學的知識本來就來源于生活，所以我們在創(chuàng)設(shè)理由情境時，應(yīng)該貼近生活。數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)，為學生創(chuàng)造了一個學習數(shù)學知識的窗口，學生通過這個窗口進行觀察、猜測、推理、交流等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學王國的奧秘，從而幫助他們認識客觀世界。

五、在小學數(shù)學的教學過程中教師可以采取趣味性的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，我認為可以從以下幾方面落實。

（一）每名學生都積極參與。教師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現(xiàn)有認知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的學習模式，讓所有學生都參與其中，提高其學習的主動性和效率。

（二）不同的成功體驗。讓每一名學生都有成功的體驗，教師通過教學情境的創(chuàng)設(shè)來進行教學，并根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學這一學科的知識具有系統(tǒng)性和連續(xù)性的特點，所以說，循序漸進、激勵學生和表揚學生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感帶來的快樂，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

（三）積極表揚和鼓勵。小學生具有爭強好勝的特點以及極強的榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。

（四）趣味性課堂活動。教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓學生們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常教學中盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂中，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學生去掌握新知識。