孫歌

摘要：在幼兒園繪本教學(xué)中，教師需要明確情感教育的重要性，要知道情感教育對(duì)于幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)是有著十分重要的作用。只有明確了情感教育的重要性，才能更好地去落實(shí)情感教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 繪本? 教學(xué)? 情感教育? 對(duì)策

引言：繪本是培養(yǎng)幼兒情感能力的重要工具，幼兒園時(shí)期是幼兒三觀塑造的黃金階段，在繪本教學(xué)中教師要注意用情感教育繪本感染幼兒，使其在情感教育的感化下提高情感能力和品德素養(yǎng)。

一、幼兒園繪本教學(xué)中情感教育的缺失的主要表現(xiàn)

（一）教育目標(biāo)不夠明確

一些幼兒園的繪本教學(xué)只注重幼兒的認(rèn)知和技能方面的培養(yǎng)，而忽視了情感教育的重要性。

（二）繪本選擇不當(dāng)

一些繪本內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)單一，深度和內(nèi)涵不足，不能啟發(fā)幼兒對(duì)生命、愛(ài)、友誼等方面的思考和感悟。

（三）部分教師情感教育專業(yè)性有待提升

部分幼兒園的教師在情感教育方面缺乏專業(yè)性，不了解情感教育的方法和策略，無(wú)法有效地促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。

二、幼兒園繪本教學(xué)中情感教育的缺失的對(duì)策

（一）明確教育目標(biāo)

在繪本教學(xué)中，情感教育是非常重要的一部分，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)知、溝通能力和自我控制能力等方面的素養(yǎng)。幼兒園應(yīng)該明確情感教育的教育目標(biāo)，如培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力、培養(yǎng)幼兒的同理心、幫助幼兒了解情緒管理等方面的能力。以下是一個(gè)在繪本教學(xué)中明確情感教育目標(biāo)的案例。繪本故事《小熊過(guò)生日》情感教育目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、分享和尊重他人的情感。故事簡(jiǎn)介：小熊生日到了，他邀請(qǐng)了其他動(dòng)物朋友一起來(lái)慶祝。但是，在小熊的生日派對(duì)上，有一只小鳥卻沒(méi)有得到邀請(qǐng)，它非常傷心。小熊看到小鳥很難過(guò)，便主動(dòng)地邀請(qǐng)小鳥一起參加生日派對(duì)，并且和其他動(dòng)物朋友一起分享了蛋糕和禮物。最后，大家都度過(guò)了一個(gè)愉快的生日派對(duì)。教學(xué)策略：通過(guò)課前提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考，例如：“如果你的好朋友沒(méi)有被邀請(qǐng)去參加生日派對(duì)，你會(huì)怎么做呢？”在故事閱讀過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒關(guān)注小鳥的情感變化，讓幼兒產(chǎn)生共鳴。結(jié)合故事內(nèi)容，通過(guò)課后討論的方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到友善、分享和尊重他人的意義，讓幼兒懂得關(guān)心他人是一種美德。通過(guò)活動(dòng)形式，如制作賀卡或禮物等，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)分享和關(guān)心他人的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，要不斷強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的情感，讓幼兒懂得關(guān)注他人的情感變化，培養(yǎng)其情感溝通能力和社交技能。[1]

（二）選擇優(yōu)質(zhì)的繪本

幼兒園教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)繪本的篩選和評(píng)估，選擇富有感情、有深度、有內(nèi)涵、有啟發(fā)性的繪本，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和需求進(jìn)行細(xì)致而有效的指導(dǎo)。例如，那些涉及到友誼、親情、愛(ài)情等主題的繪本，都是非常適合進(jìn)行情感教育的。選擇與情感教育目標(biāo)相關(guān)的繪本，并通過(guò)講故事、角色扮演、分組討論等方式讓學(xué)生從中獲得情感教育的啟迪和指導(dǎo)。

繪本的選擇過(guò)程如下。1.內(nèi)容與主題方面，優(yōu)質(zhì)情感教育繪本應(yīng)當(dāng)有深刻的主題和意義，能夠引起幼兒的共鳴并有助于其情感認(rèn)知和情感表達(dá)，傳遞正面情感信息等。2.文字與圖畫方面，繪本文字應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔易懂，語(yǔ)言朗朗上口，同時(shí)與圖畫相得益彰，圖畫生動(dòng)、形象，能夠吸引幼兒的注意力和興趣。3.作者和出版社方面，優(yōu)質(zhì)情感教育繪本通常由有知名度和信譽(yù)度的作者創(chuàng)作，出版社也應(yīng)當(dāng)是有良好口碑的。4.適齡性方面。繪本的內(nèi)容、主題和文本應(yīng)當(dāng)與幼兒的年齡相符合，不過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜。5.多元性方面，優(yōu)質(zhì)情感教育繪本應(yīng)當(dāng)能夠涵蓋多元化的主題和文化，有利于幼兒全面理解和接受多種情感和文化價(jià)值觀。6.評(píng)價(jià)和推薦方面，可以參考專業(yè)機(jī)構(gòu)、媒體或者其他家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和推薦，選擇受到廣泛認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)情感教育繪本。選擇優(yōu)質(zhì)情感教育繪本需要考慮多個(gè)方面，要注意其內(nèi)容、文字、圖片、作者、出版社等因素與幼兒的情感教育需求相匹配，并且需根據(jù)不同幼兒的年齡、性格、性格愛(ài)好等差異進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（三）提高教師專業(yè)性

幼兒園教師需要不斷提升自己在情感教育方面的專業(yè)性，掌握情感教育的原理、方法和策略，注重幼兒的情感變化和發(fā)展。以下是提升教師情感教育專業(yè)性的幾個(gè)策略。1.學(xué)習(xí)情感教育理論：教師可以閱讀相關(guān)的情感教育書籍、期刊等，學(xué)習(xí)情感教育的理論，了解情感教育的目標(biāo)、原則和方法等。2.參加專業(yè)培訓(xùn)：教師可以參加一些情感教育的專業(yè)培訓(xùn)，例如心理輔導(dǎo)、情感管理、兒童心理等方面的課程，提高自己的情感教育專業(yè)素養(yǎng)。3.觀摩優(yōu)秀案例：教師可以觀摩一些優(yōu)秀的情感教育案例，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，同時(shí)也可以借鑒自己的教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)。4.與專家交流：教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)匦睦碜稍儥C(jī)構(gòu)，尋求專家的幫助，向其請(qǐng)教情感教育方面的問(wèn)題，從而提高自己的專業(yè)水平。5.自我反思：教師可以從自己的教學(xué)實(shí)踐中反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。同時(shí)，教師也可以與同事交流，互相幫助，共同提高專業(yè)水平。[2]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師可以充分利用繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好地促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展和素質(zhì)提升，為幼兒健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁潔.幼兒園繪本教學(xué)中情感教育的缺失及對(duì)策[J].考試周刊，2019（49）：192.

[2]朱曉霞.幼兒園繪本教學(xué)中情感教育的缺失及對(duì)策[J].課程教育研究，2019（50）：130.