徐順珍

一、句段積累。

1.諺語積累。

◆不熱不長，不熱不大。 ◆六月六，看谷秀。 ◆處暑不出頭，割谷喂老牛。

這三句諺語生動形象地表達(dá)了要趕時候盡量長的意思。

2.句子積累。

生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。……再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

（《夏天里的成長》）

點撥? 這段話的中心句是“生物從小到大……活生生的看得見的長”。作者先概括寫了生物在夏天生長迅速的特點，接著圍繞這一中心，選取了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草、菜、小貓、小狗、小雞、小鴨等事物，寫出了它們的生長狀態(tài)，突出了中心。

二、課文梳理及語文要素。

1.《夏天里的成長》一文以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文。圍繞這一中心，課文分別從有生命的事物的生長、無生命的事物的長，以及人的成長三方面進(jìn)行了具體描寫，寫出了夏天的生機與活力，啟示人們應(yīng)在青少年時期珍惜時間，積極獲取知識和經(jīng)驗，不要錯過最佳時期。學(xué)了這篇課文，我們知道可以圍繞中心意思，從不同的方面來寫。

2.《盼》一文，作者圍繞“盼”寫了“我”有了雨衣，盼變天；下起了雨，盼外出；沒法出門，盼雨停；盼來雨天，快樂出門等事件。文章通過語言、動作、心理等描寫，生動具體地刻畫了“我”的情感和心理變化，充滿了童真童趣。這篇課文教給我們怎樣選取不同事例表達(dá)中心意思，以及怎樣圍繞中心意思，把重點部分寫具體的寫作技巧。