淺談作文教學(xué)中的細節(jié)描寫

于麗

寫作是語文課程中的一個枝干，它貫通著生活和經(jīng)歷，與情感、體驗建立起千絲萬縷的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的過程其實就是引導(dǎo)一個個生命走向健康明朗的新天地的過程，因為它指向教育的真諦——育人！在新教育趨勢——大語文的感召下，如何做到讓學(xué)生的寫作成為一種自我表達的需求，令學(xué)生真正成為寫作的主人，使寫作完全變成學(xué)生自己的事，已成我們亟待解決的問題。只要學(xué)生學(xué)會表達，有話可說，有話會說，有情可陳，學(xué)生的成就感會油然而生，自然也就成為了寫作的主人。作為一名一線教師，“能識璞玉，深度指引”方顯育人功底。一位擅長指導(dǎo)，甚至寫作的教師往往能點燃學(xué)生的寫作興趣之火，成為其動力之源。我就在實踐“作文是改出來”“有話會說 ”的路上，談一下自己在作文指導(dǎo)——細節(jié)描寫方面的一點感想：精雕細刻抓細節(jié)，妙筆生花書華章。

一、場景再現(xiàn)，引入勝

例文（原文）：可算是熬到了演出當(dāng)天。我在后臺等候，緊張地搓起了手心，回頭看到老師匆忙跑來，帶著點兒擔(dān)憂又有點兒欣慰的語氣對我說：“記得啊，上臺前為自己豎起大拇指。”主持人報完幕后，我在最后一刻，聽到的不止有心跳聲，有觀眾熱烈的掌聲，還有自己無聲的鼓勵。

此段的問題就是概述性強，如“熬到”一詞，怎么熬，帶入感不強。語言描寫不合理，老師不會讓將要上臺演出的學(xué)生去做如此的動作，不合常理。學(xué)生之所以會這么說，這么寫，他的出發(fā)點就是想點題：為自己豎起大拇指。但他忽視了語言表達要符合人物身份，更要符合語言場景、說話氛圍。在教師給出這些建議，提出比較明確的修改意見后，學(xué)生寫作修改的目標有了，方向有了，可操作性就強了，學(xué)生就可有的放矢地去修改，去改進，去進步，進而提升了自己的寫作能力，基本達到訓(xùn)練的目的。

修改稿：舞臺那柔和的燈光，舒緩的音樂，悅耳的聲響，在大堂里回蕩。長舒一口氣，退去了不安與焦躁，昂首抬頭，透出的是自信與驕傲……站在舞臺中央，看著老師欣慰的笑容，聽著觀眾此起彼伏的掌聲，陶醉其中，享受著獨屬于自己的舞臺，心里悄悄為自己豎起大拇指。

二、巧用修辭，傳情感

例文（原文）：當(dāng)我偶然回望煙雨時，總能憶起那立在雨中，清淡如水，安靜如月，低眉淡笑，自在平寧的張老師。張老師是教語文的……

環(huán)境的襯托，令人物更加淡雅；性情的描繪，使形象更有內(nèi)涵。但，一句“張老師是教語文的”，把文章打回了原型。前后的風(fēng)格不搭，讀來突兀，就像駿馬奔馳在遼闊的草原，那么舒暢，如此的自由、灑脫，突然陷入泥潭，無力、蒼白、掙扎……寫出獨屬語文老師的那份詩情與意味，聞著墨香，不用交代，便知其身份——語文老師。

修改稿：她的世界，墨海書香。她是蘇東坡筆下“淡妝濃抹總相宜”的西子，亦是戴望舒詩中“悠長又寂寥”的雨巷，更是學(xué)生心中“浩瀚星?！钡拿鳠簟?/p>

故事就在這種淡淡的抒情中，緩緩展開，和諧自然，文化意韻盡顯。

三、提升文化，釀韻味

例文（原文）：打開泛黃的書頁，李清照的一生令人神往。年輕的灑脫，老年的哀愁，寫盡了人生滄桑。她那一行行的詩詞，引人無限遐想……

此文字，看似華麗，實則無物。探究人物形象，深挖其作品內(nèi)涵，這樣文章內(nèi)容與文采會兼而有之。如：具體描繪其“年輕的灑脫，老年的哀愁”，引用并闡述其“詩詞的遐想”。轉(zhuǎn)換對話角度，話其人生滄桑。

修改稿：一頁書扉，裝下蕩氣回腸；三言兩語，掠過無盡滄桑；撫過書張，穿越千年；歷史音韻，悠然回蕩……

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

晚風(fēng)庭院落梅初，淡云來往月疏疏。

一種相思，兩處閑愁。

遲暮的你，蒼老疲憊，皺紋縱橫。望著窗外，你的一句“風(fēng)住塵香花已盡”道盡了江山滄桑，生活卻依舊流長。你是貴族千金，一時風(fēng)光無兩。你好似命運的寵兒，嫁給了俊郎，你們一起填詞作詩，共同收藏，你儂我儂。可命運無常，國家破敗，流浪南方，收起鋒芒，黯然神傷。憶往昔“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”；嘆今朝“怎一個愁字了得”……

四、收束全文，明主題

例文（原文）：有今天的成果，離不開我以前的堅持與努力，我們要認可自己，不管成功還是失敗，堅持下去，加油。相信自己，明天會更好，希望所有人都能克服自己的困難和挫折，讓我們?yōu)樽约贺Q起大拇指吧！

本段文字對前文進行了高度概括，以此來結(jié)束全文，語言變得生硬，意義不大，甚至?xí)ξ恼抡w的表情達意產(chǎn)生不良影響。這種咬牙切齒的發(fā)誓，捶胸頓足的口號，聲嘶力竭的倡導(dǎo)，有時候?qū)ξ恼碌膬?nèi)涵、思想的傳遞、情感的表達，只會是隔靴搔癢，意韻全無，不如來一個自己奮斗場景的回顧，進而點明中心，來得更直接，更耐人尋味。

修改稿1：回首我曾經(jīng)在毒辣的陽光下訓(xùn)練，汗水嘩嘩地往下流，我不禁為自己豎起大拇指！

生活片段有了，題也點了，但語言的表達不夠，用詞不夠凝練。

修改稿2：回首那毒辣的陽光，還有那嘩嘩的汗水，我不禁為自己豎起大拇指！

這種收束全文的方式，語言的穿透力就更強了。

穆青曾經(jīng)說過：“有時候，一個細節(jié)比千言萬語生動得多，深刻得多，有利得多?！边M行細膩的描寫，可以使塑造的形象更加豐滿，使文章的內(nèi)容更加生動感人，可以使故事情節(jié)曲折動人。