覃仕躍

陽光體育推出的主要目的就是鼓勵學(xué)生和教師親近大自然、走出課堂走向運(yùn)動場，在放松身心的同時(shí)提升身體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。自從陽光體育推出后，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對體育教學(xué)的關(guān)注度得到顯著提升，積極鼓勵一線教師結(jié)合不同年級學(xué)生身心特點(diǎn)針對性調(diào)整教學(xué)模式，制定特色教學(xué)方案。以小學(xué)教學(xué)體育教學(xué)為例，當(dāng)前很多教師都從多渠道收集教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，將陽光體育精神真正融入日常教學(xué)中，從而促進(jìn)教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化，可以為學(xué)生帶來更愉快的體驗(yàn)。

體育課程在小學(xué)階段的教育中是一科非常關(guān)鍵的學(xué)科，通過開展體育教學(xué)活動，有助于推動學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展。隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷推進(jìn)，新課程改革的不斷深入，給小學(xué)體育教學(xué)帶來了巨大的改變，新課程改革中明確強(qiáng)調(diào)了在小學(xué)體育教學(xué)活動開展過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)階段，學(xué)生的年齡特征、體育水平以及身體和心理的發(fā)育特點(diǎn)等方面的具體情況，給學(xué)生建立一個(gè)符合學(xué)生發(fā)展需要的體育課堂。此外，還需要不斷創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方法，使得體育教學(xué)更加地完善和優(yōu)化。進(jìn)而充分地帶動學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而確保小學(xué)體育教學(xué)水平或教學(xué)效果的提高。

1 “陽光體育”的主要目標(biāo)

陽光體育是我國為了進(jìn)一步提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)青少年積極強(qiáng)身健體而推出的一項(xiàng)活動，該活動推出不久，便獲得積極響應(yīng)，掀起了群眾體育鍛煉的熱潮。從2007年活動正式運(yùn)行至今，各學(xué)校深度推動教育改革，已經(jīng)取得了一定的成果，例如：有效糾正學(xué)生狹隘觀念，引導(dǎo)其正確認(rèn)識體育鍛煉的目的和科學(xué)鍛煉的重要性，并對各種體育項(xiàng)目有了一定的認(rèn)識；在陽光體育開展過程中，教師積極鼓勵學(xué)生參與體育活動，并培養(yǎng)其體育興趣；實(shí)際運(yùn)動過程中，保證學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，教師會針對學(xué)生實(shí)際情況鼓勵其參與適宜的體育運(yùn)動，并鼓勵其每天都進(jìn)行體育鍛煉，在參與體育活動中愉悅身心、放松壓力。并進(jìn)一步提升自身體質(zhì)達(dá)到甚至超過優(yōu)秀線；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天鍛煉、熱愛體育的好習(xí)慣。陽光體育活動的推廣為我國國民素質(zhì)進(jìn)一步提高，體育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展以及教育模式改革提供支持。

2 陽光體育推行后小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 優(yōu)勢

自從陽光體育活動推行以來，體育課程受到各學(xué)校重視，傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)觀念發(fā)生改變，教師也認(rèn)識到體育鍛煉活動的重要性。以小學(xué)為例：一是小學(xué)體育鍛煉時(shí)長有所延長，體育課程次數(shù)有所增加；二是學(xué)校之中各種體育器材種類更為豐富，很多學(xué)校都基于具體情況，適當(dāng)增添體育器材；三是體育教師的專業(yè)性和重要性得到認(rèn)可，越來越多的學(xué)校在招聘體育教師時(shí)，考核標(biāo)準(zhǔn)更為科學(xué)嚴(yán)格，教師的能力水平、專業(yè)技能掌握程度、師德、教學(xué)能力等均成為重要考核指標(biāo)，體育教師的專業(yè)性提升，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的鍛煉方法，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣；四是小學(xué)體育教學(xué)重視度進(jìn)一步提高，體育教學(xué)輔助資源例如體育器材等經(jīng)費(fèi)投入比例加大，這為促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。陽光體育活動的推廣讓學(xué)生真正感受到體育的魅力和吸引力，這對其未來發(fā)展有積極影響。

2.2 存在的問題

從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，盡管陽光體育推行后小學(xué)體育事業(yè)發(fā)展向良好態(tài)勢方向轉(zhuǎn)變，但在實(shí)際落實(shí)過程中，仍有多問題有待進(jìn)一步發(fā)展。具體來看：一是部分教師對體育仍存在固化認(rèn)知；二是認(rèn)為體育教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識和專業(yè)技能，從而便于其在體育賽事或者測驗(yàn)中取得好成績，歸根結(jié)底仍是將體育與成績相掛鉤，這也導(dǎo)致教學(xué)存在功利色彩；三是部分教師對體育教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值理解存在偏差，在日常教學(xué)中往往忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)；四是當(dāng)前體育教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化進(jìn)度緩慢，很多教師只會一味照搬傳統(tǒng)教學(xué)方法或者模仿其他優(yōu)秀教師案例進(jìn)行教學(xué)，缺乏針對性教學(xué)調(diào)研和從學(xué)生角度出發(fā)的深度思考，從而導(dǎo)致體育教學(xué)活動缺乏針對性，這無形中降低了學(xué)生參與熱情。上述問題的存在，自然大大削減了體育教學(xué)的趣味性，這勢必會影響小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

3 陽光體育背景下小學(xué)體育的創(chuàng)新實(shí)踐之路

3.1 完善體育教師隊(duì)伍建設(shè)

相關(guān)教育部門和學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)部門應(yīng)當(dāng)重視體育教師的崗位，并且保障知識體育教育的合法權(quán)益。體育教師要和其他學(xué)科的教師具備一樣的評定職稱以及福利進(jìn)階的待遇。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從資金的投入來支持體育教師開展日常教學(xué)活動，對于教學(xué)過程中所需要的物品、運(yùn)動器材和設(shè)備等方面的資金，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膿芸睢亩行У貛芋w育教師展開教學(xué)活動的積極性。同時(shí)，學(xué)校要定期組織體育教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，結(jié)合體育教師的真實(shí)情況，定期組織體育教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升小學(xué)體育教師的專業(yè)能力和綜合水平。對于一些小學(xué)體育教師因?yàn)檎n時(shí)非常多的原因，使其不能按時(shí)參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的問題，學(xué)?？梢灾贫▽ｉT的方案，通過分批次的方式，落實(shí)每一個(gè)體育教師的培訓(xùn)工作。體育教師應(yīng)當(dāng)不斷地完善自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，不斷地創(chuàng)造和更新自己的教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生對體育信息的參與程度。體育教師還需要提升自身的教學(xué)水平，對于各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的相關(guān)活動要主動主動地加入，通過學(xué)習(xí)充分激發(fā)體育教師的教學(xué)靈感，使得體育教師有專業(yè)技能作為基礎(chǔ)，能夠在教學(xué)活動開展更加的熟練，給體育教學(xué)活動的有序進(jìn)行創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。

3.2 創(chuàng)新分層教學(xué)方式

在陳舊的教學(xué)理念的影響下，為了追求教學(xué)的同一性和一致性，小學(xué)體育教師對學(xué)生的教學(xué)活動基本相同。通過這樣的教育方式，即使有助于學(xué)生的管理，然而卻沒有辦法使學(xué)生取得多元化和個(gè)性化的發(fā)展，在很大程度上降低了體育課堂的效率和質(zhì)量。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn)，新課程改革的不斷深入，需要小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生的差異，在教學(xué)活動開展過程中堅(jiān)持個(gè)性化和差異化的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)模式下取得各自的成長和發(fā)展。分層教學(xué)的方式，主要是指教師結(jié)合學(xué)生的生理發(fā)育情況、綜合體育水平以及學(xué)習(xí)能力的各方面的因素，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶哟蝿澐?，對于不同層次的學(xué)生制定差異化的教學(xué)方案，使得學(xué)生更愿意接受適合自己發(fā)展的教學(xué)方案，充分激發(fā)小學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的積極性，帶動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動性。

3.3 創(chuàng)新游戲教學(xué)方法

由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，身體和心理發(fā)育還不成熟，對于小學(xué)階段的學(xué)生非常喜歡游戲的教學(xué)方式。在小學(xué)體育教學(xué)活動開展過程中，體育教師可以根據(jù)體育活動的具體內(nèi)容增加有關(guān)的體育游戲的規(guī)劃，通過有效利用體育游戲充分帶動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生在體育課堂積極參與，使得在體育教學(xué)活動開展過程中，愿意參加到體育活動中，給學(xué)生建立一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠愉快地掌握體育相關(guān)的知識，輕松地學(xué)習(xí)體育的相關(guān)技能。比如，在體育教學(xué)活動開展過程中進(jìn)行跳躍的練習(xí)，體育教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好玩的游戲，游戲的名字叫作我發(fā)指令你來做。教師和學(xué)生一起探討動物跳躍的方法，例如兔子跳躍、青蛙跳躍、袋鼠跳躍以及螞蚱跳躍。通過對動物跳躍式的不同表現(xiàn)，使得學(xué)生能夠掌握動物跳躍的具體情況。然后，體育教師可以把學(xué)生聚合到一起圍成一個(gè)圈，并且發(fā)出相應(yīng)的指令，比如某某同學(xué)青蛙跳四下，某某同學(xué)，袋鼠跳六下，以及全體學(xué)生兔子跳三下等等，通過教師給出的指令學(xué)生作出相應(yīng)的跳躍動作，如果有出錯(cuò)的學(xué)生可以制定相關(guān)的懲罰措施，進(jìn)行懲罰。通過體育游戲的方式能夠在一定層面上，充分帶動學(xué)生參與游戲的積極性，使得學(xué)生都能夠加入體育游戲中，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握到體育的動作技能，使得學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動效率的提升。

3.4 創(chuàng)新競賽性體育教學(xué)方式

競賽性質(zhì)的體育項(xiàng)目是目前現(xiàn)代體育的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中非常重要的組成部分。在小學(xué)體育教學(xué)活動開展過程中，小學(xué)體育教師可以在體育課堂中引入競賽的體育活動?？梢越M織班級對班級的競賽體育活動，你可以在班級內(nèi)部通過劃分小組的方式進(jìn)行競賽活動。比如在跳繩教學(xué)活動開展過程中，教師可以按照班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同，把學(xué)生劃分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且提倡學(xué)生練習(xí)跳繩，然后積極參與精彩。比如在籃球的體育教學(xué)過程中，體育教師可以組織學(xué)生參與花樣籃球競賽，每一個(gè)班級組織并建立起一個(gè)籃球隊(duì)，還可以成立替補(bǔ)隊(duì)，啦啦隊(duì)等。通過競賽性體育活動的開展，使得學(xué)生能夠充分體會到競賽性體育帶來的感受。通過競賽性體育活動的開展，一方面，有助于提升學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識，另一方面，有助于學(xué)生在競賽性體育活動開展過程中取得巨大的滿足感和成就感，進(jìn)而使得學(xué)生在體育活動過程中建立起自信心，提升體育教學(xué)活動的效果。

3.5 創(chuàng)新體育課堂教學(xué)原則

無論是哪一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，其教學(xué)都遵循著相應(yīng)的原則。不同年齡階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力、理解能力、思維邏輯能力等等都不相同，每個(gè)大學(xué)習(xí)階段的教學(xué)原則也都隨著時(shí)間潛移默化。教學(xué)原則對教學(xué)質(zhì)量和效率的影響都是極大的，幾乎所有的教學(xué)活動都會在教學(xué)原則的前提下進(jìn)行。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)原則里，絕大多數(shù)遵循了安全性原則、任務(wù)性原則。小學(xué)生活潑好動，見到新奇的事物就想去試一試、摸一摸。而體育課堂是具有風(fēng)險(xiǎn)性的，例如打球崴到腳，進(jìn)行體育運(yùn)動時(shí)不小心摔倒等等都是可能發(fā)生的。為了學(xué)生的安全著想，小學(xué)體育教師在上課時(shí)不敢松懈，時(shí)時(shí)刻刻都會盯著較為頑皮的學(xué)生們，盡量避免意外的發(fā)生。此外，每學(xué)期教師都是有教學(xué)任務(wù)的，教師對于教學(xué)任務(wù)十分重視，在小學(xué)體育課中，安全性和任務(wù)性就顯得尤為重要，絕大多數(shù)教師都會遵循這兩個(gè)原則開展教學(xué)。然而緊緊遵循這兩個(gè)原則開展的教學(xué)活動，其教學(xué)效率是很低的，我們必須進(jìn)行創(chuàng)新。在新時(shí)代，小學(xué)體育教學(xué)還應(yīng)該遵循趣味性原則和多樣性原則。小學(xué)體育課堂枯燥、無趣，小學(xué)生才會對其失去興趣，才會認(rèn)為體育課可有可無。就以前文中提到的蹴鞠的故事為例，小學(xué)生在體育課堂中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，對體育課就會有興趣，就會期待上體育課，對體育課的重視程度也隨之提高，思想上的第一步就邁出去了。而多樣性原則，即是課堂內(nèi)容，課堂設(shè)施，課堂活動等等都需要遵循的原則。就像有的學(xué)生喜歡白色，有的喜歡黑色一樣，有的學(xué)生擅長跑步，有的學(xué)生擅長跳遠(yuǎn)，學(xué)生的天賦是需要挖掘的，只有遵循多樣性原則進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生們在各自擅長的領(lǐng)域熠熠生輝。

3.6 創(chuàng)新體育課堂教學(xué)資源

教學(xué)資源是教學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)，沒有教學(xué)資源，教學(xué)活動的進(jìn)行將十分困難。體育課堂的教學(xué)資源主要就是體育器材和體育設(shè)施、體育場所。由于各主體對體育課長期的不重視，體育的教學(xué)資源十分匱乏，甚至很多校園里都沒有室內(nèi)體育活動場所。既然各主體在慢慢改變對體育課堂的固有看法，體育課被重視程度也在不斷提高，那我們提高體育課堂的教學(xué)效率，就應(yīng)該創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)資源，加大對體育設(shè)施建設(shè)的投入，在購買體育器材時(shí)，遵循多樣性原則，盡可能滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，買進(jìn)多種體育器材，讓對不是十分熱門的運(yùn)動感興趣的學(xué)生也能夠在體育課堂中找到自身熱愛的東西。體育課設(shè)施建設(shè)更加全面后，體育課也不會再屢次因?yàn)閲?yán)寒酷暑或是下雨而被迫取消。

3.7 創(chuàng)新體育課堂互動模式

體育課堂也是需要師生互動的，傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂中，在教師講解完課堂內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目的相關(guān)事項(xiàng)后，大多數(shù)時(shí)間都是讓學(xué)生自主練習(xí)，教師在一旁監(jiān)督指導(dǎo)。這種教學(xué)方法對于體育課堂來說無可非議，但是要提高體育課堂的教學(xué)效率，就必須進(jìn)行創(chuàng)新，讓師生互動更多更有趣。例如，在體育課中，教師可以保持學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主練習(xí)，自己監(jiān)督指導(dǎo)。但與此同時(shí)，可以增加與學(xué)生之間的互動，比如在自主練習(xí)環(huán)節(jié)，增加一個(gè)游戲，讓學(xué)生之間競爭，誰能拿到第一，就可以與教師pk，小學(xué)生對教師都是很尊重敬仰的，這一互動不僅能增加師生間的感情，讓學(xué)生覺得教師好相處，也能提起他們對于體育課堂的上課積極性，從被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，主動鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，體育課堂的教學(xué)效率自然會慢慢提高。

4 結(jié)束語

綜上所述，陽光體育推行之后，我國民眾對體育運(yùn)動和體育鍛煉的認(rèn)知發(fā)生了顯著變化，越來越多的人認(rèn)識到體育的價(jià)值。創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，有利于幫助學(xué)生樹立良好的體育意識，讓學(xué)生能夠在良好的體育環(huán)境中不斷地進(jìn)步，有利于更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生打下良好的體育基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

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（作者單位：沿河縣甘溪鎮(zhèn)中心完全小學(xué)）