初中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之我見

藺志儉 嚴(yán)林廷

摘? 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的合理滲透，可以幫助學(xué)生主動(dòng)掌握語文知識(shí)，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和價(jià)值。文章主要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的重要性與具體策略兩個(gè)方面重點(diǎn)探討怎樣有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以助力學(xué)生深度了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)其文化底蘊(yùn)，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想品德得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；文化底蘊(yùn)

傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是當(dāng)代中國深厚的文化軟實(shí)力，以及民族特色和民族精神，是中華民族智慧的結(jié)晶。在初中語文教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，采用多樣化方式有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精神，既能促進(jìn)學(xué)生掌握更多語文知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

1. 有利于語文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化協(xié)同發(fā)展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，語文教學(xué)承載著弘揚(yáng)與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命，是有效落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要途徑之一。也就是說，語文教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新在一定程度上影響中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。正因?yàn)槿绱?，在初中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能很好地豐富語文教學(xué)內(nèi)容，為提高語文教學(xué)質(zhì)量提供素材，能有效實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同發(fā)展。

2. 有利于語文學(xué)科體現(xiàn)其文化傳承價(jià)值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含豐富的文化知識(shí)，蘊(yùn)含深厚的人生哲理。在初中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮它的獨(dú)特優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，豐富其文化知識(shí)，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)，塑造他們的人格品質(zhì)。語文教材中選編的課文蘊(yùn)含了豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學(xué)時(shí)，教師要明確初中語文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系，依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生傳授有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，能夠更好地幫助學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的欲望，更深層次了解其文化內(nèi)涵，以此促進(jìn)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

3. 有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

初中生正處在心理、生理、思想等不同方面共同發(fā)展的重要時(shí)期，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀還不成熟。為促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并重視對其的弘揚(yáng)與傳承，教師需要在語文教學(xué)活動(dòng)中合理實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知，這對學(xué)生的健康發(fā)展具有重要意義。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略

1. 深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素

語文教材中選編了許多優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)作品，都蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其精神內(nèi)涵。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該深入挖掘其中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素及內(nèi)容，滲透到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中。教師要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀念和思想道德等方面對學(xué)生進(jìn)行教育，從多種角度出發(fā)，如文章內(nèi)容、文字運(yùn)用、寫作背景等方面合理滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，構(gòu)建高效語文課堂。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》九年級(jí)上冊《我愛這土地》這篇課文時(shí)，教師要深入挖掘詩中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，利用多媒體向?qū)W生展示作者寫這首詩的背景。作者艾青于1938年寫下了這首詩。當(dāng)時(shí)形勢危急，國家正處于民族危亡、國土淪喪的緊要關(guān)頭，為更好地表明自己抵抗戰(zhàn)爭的決心，抒發(fā)對祖國深沉的熱愛之情，作者寫下了這首慷慨激昂的詩。教師在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)講解“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”這兩句詩的含義，讓學(xué)生有感情地朗讀，結(jié)合背景引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)感受當(dāng)時(shí)所處的特殊年代，以此幫助學(xué)生深入理解與體會(huì)作者所表達(dá)的真情實(shí)感，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的愛國之情。之后，教師可以布置課后實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生搜集更多的愛國詩歌并在朗讀中挖掘并體會(huì)這些詩歌的內(nèi)涵及其蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生在潛移默化中接受愛國主義教育，激發(fā)他們的愛國情感，助力學(xué)生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

2. 探尋傳統(tǒng)節(jié)日中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日深入挖掘相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并進(jìn)行適當(dāng)拓展。初中生往往會(huì)對傳統(tǒng)節(jié)日及其節(jié)日習(xí)俗產(chǎn)生較濃厚的興趣，語文教師可以以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的求知欲望。初中語文教材中包含許多描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞，有些表達(dá)了作者的內(nèi)心感受，有些表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，有些借助傳統(tǒng)節(jié)日寄托自己的美好祝愿和憧憬?；诖耍處熆梢栽诠旁娫~教學(xué)中合理滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講解節(jié)日的由來及寓意，讓學(xué)生深入探究、體驗(yàn)和感悟，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。例如，教師可以在端午節(jié)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，先讓學(xué)生搜集與端午節(jié)有關(guān)的資料，如歷史起源、寓意、民間活動(dòng)及與端午節(jié)有關(guān)的古詩詞等。然后，教師組織學(xué)生開展以“傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極營造節(jié)日氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，促使學(xué)生深刻理解端午節(jié)的內(nèi)容。活動(dòng)過程主要以小組合作探究的形式進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)行端午節(jié)相關(guān)知識(shí)的演講比賽，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生深入了解更多相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解。

3. 開展課外實(shí)踐活動(dòng)深化傳統(tǒng)文化認(rèn)知

為了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲透到學(xué)習(xí)與生活中，增強(qiáng)教育效果，教師不僅要依靠課堂教學(xué)，還要借助課外實(shí)踐活動(dòng)開展。在課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生放松身心，進(jìn)一步理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合能力。在開展課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況篩選一些有意義且具有濃厚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生的思想得到升華，形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

課外，教師可以組織學(xué)生開展古書籍閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，或組織學(xué)生到博物館參觀，讓學(xué)生深切體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過在課外實(shí)踐中實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上透徹理解語文知識(shí)，并能靈活運(yùn)用掌握的相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)解決語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，使學(xué)生的綜合能力和語文素養(yǎng)得到不斷提高。

在初中語文教學(xué)中，需要每位教師更注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，創(chuàng)新教學(xué)方法，深挖教材中傳統(tǒng)文化元素，有效利用傳統(tǒng)節(jié)日和實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)、有策略、有目的地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理滲透在語文教學(xué)中。教師還要注重教學(xué)的靈活性和趣味性，提高教學(xué)效率。如此，既能實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承，又能提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。

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