學(xué)寫(xiě)人物傳記

吳應(yīng)海

所謂人物傳記，就是介紹人物生平事跡的文章。學(xué)習(xí)了一些傳記作品后，不少同學(xué)躍躍欲試，也想嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的人物傳記。那么，怎樣才能寫(xiě)好一篇人物傳記呢？下面，聽(tīng)吳老師來(lái)聊一聊這個(gè)話(huà)題！

一、寫(xiě)哪一種傳記？

這是從篇幅長(zhǎng)短角度來(lái)說(shuō)的。人物傳記可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)的可以是厚厚的一本書(shū)，像《名人傳》《居里夫人傳》；短的可以是一篇文章，像朱德寫(xiě)的《我的母親》等；還有的甚至更短，只有幾百字而已。同學(xué)們初學(xué)寫(xiě)傳記，應(yīng)當(dāng)從寫(xiě)小傳入手。小傳比較簡(jiǎn)略，它只寫(xiě)人物的主要生活經(jīng)歷和成就等，甚至只選寫(xiě)人物生平的幾件典型事例。

二、準(zhǔn)備給誰(shuí)立傳？

這里談的實(shí)際上就是寫(xiě)作對(duì)象的選擇。從課本上的幾篇傳記看，既有寫(xiě)老師的，也有寫(xiě)父母的，還有寫(xiě)朋友的。在這些傳主當(dāng)中，既有大名鼎鼎的科學(xué)家、文學(xué)家，也有普普通通的家庭主婦。可見(jiàn)，傳記的寫(xiě)作對(duì)象并無(wú)什么門(mén)檻，名人可以立傳，普通人也可以立傳。

那到底為誰(shuí)寫(xiě)一篇傳記呢？這就需要選擇。首選那些自己特別喜愛(ài)、非常熟悉、生活經(jīng)歷豐富、個(gè)性鮮明、有一定成就的人來(lái)寫(xiě)。喜歡，寫(xiě)起來(lái)才能帶著情感；熟悉，寫(xiě)起來(lái)才能如數(shù)家珍；生活經(jīng)歷豐富，寫(xiě)起來(lái)才能典型有味；個(gè)性鮮明，寫(xiě)起來(lái)才能給讀者留下深刻印象；有一定成就，寫(xiě)起來(lái)才能有亮點(diǎn)。當(dāng)然，這里的成就，并不一定是什么重要成果，一個(gè)人為家庭、為集體做出了一定的貢獻(xiàn)，同樣是有成就。

那么，是不是就不能給不太熟悉的人作傳呢？答案當(dāng)然是否定的。只要你認(rèn)真進(jìn)行觀察和采訪，完全可以給不太熟悉的人，甚至給陌生人寫(xiě)傳記。采訪前，要事先擬寫(xiě)好提綱，想好問(wèn)哪些問(wèn)題；采訪時(shí)，要做好記錄，最好能同時(shí)錄音，便于查對(duì)。另外，除了采訪寫(xiě)作對(duì)象外，最好再采訪一下其他人，聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)。這樣，寫(xiě)出來(lái)的傳記才會(huì)客觀、公正。

除了給別人寫(xiě)傳記外，我們其實(shí)也可以給自己立傳。給自己寫(xiě)的傳記，叫自傳。由于是自我介紹，可以幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，但也要把握好度，實(shí)事求是，不張揚(yáng)。

三、如何寫(xiě)傳記？

1.明確傳記內(nèi)容。正常情況下，應(yīng)該先對(duì)傳主的姓名、年齡、籍貫等要素進(jìn)行必要的交代；然后依照時(shí)間順序，擇其生平主要經(jīng)歷進(jìn)行介紹，或按照個(gè)性特征，比如特長(zhǎng)愛(ài)好、性格特點(diǎn)、行事風(fēng)格等分類(lèi)進(jìn)行介紹；最后，可用三言?xún)烧Z(yǔ)進(jìn)行概括總結(jié)。

2.確定傳記主題。這和我們寫(xiě)其他作文一樣，立意應(yīng)擺在第一步。比如你想為爺爺立傳，就可先思考一下，通過(guò)這篇傳記，向讀者呈現(xiàn)一個(gè)怎樣的爺爺，是勤勞節(jié)儉、忠厚善良，還是為人豪爽、性情剛正，抑或兼而有之。有了主旨，后面的選材、構(gòu)思、行文才能有的放矢。

正常情況下，我們?yōu)橹鞯娜宋锒紤?yīng)是正面的，最起碼優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)。不過(guò)，如果你能反彈琵琶，為一個(gè)有缺點(diǎn)的人，或者是反面人物立傳，也未嘗不可。這樣的立意，或許更能吸引人。當(dāng)然，寫(xiě)這類(lèi)傳記，一定要慎之又慎。

3.精選典型事例。傳記一般短小精悍，在記敘人物故事時(shí)，一定要精選那些最能突出傳主性格特征、最能反映傳主事業(yè)成就的事例。比如《美麗的顏色》一文，選取了居里夫婦在棚屋中用4年時(shí)間提取鐳這一典型事例，讓讀者從中感受到了居里夫婦的堅(jiān)守和樂(lè)觀，體悟到了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛。

如果傳記側(cè)重于寫(xiě)傳主的某一方面，或人生的某一階段，那同類(lèi)型事例可以多寫(xiě)幾個(gè)；如果傳主的人生經(jīng)歷、性格特征比較復(fù)雜，那某一方面只能寫(xiě)一個(gè)典型事例，有的甚至可以不舉例。如果選用的事例多，一定要注意詳略搭配，有的可以是一大段文字，有的可以一筆帶過(guò)。事例的典型性并不在于長(zhǎng)短。幾句話(huà)的故事，同樣具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。比如《藤野先生》中藤野先生為“我”改講義那一部分，也就兩三行文字，卻寫(xiě)出了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

4.靈活巧妙表達(dá)。人物傳記應(yīng)該以記敘為主，但有時(shí)候，也可適當(dāng)進(jìn)行描寫(xiě)、抒情甚至議論。比如在寫(xiě)傳主的外貌、動(dòng)作、神態(tài)時(shí)，就可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法展開(kāi)描寫(xiě)，這方面的例子在《列夫·托爾斯泰》一文中比較多。再如在記敘完傳主的主要成就后，就可抒發(fā)自己的敬佩、贊嘆之情，或通過(guò)議論表達(dá)一下自己所獲得的感悟。當(dāng)然，人物傳記中的描寫(xiě)、抒情、議論，一定要簡(jiǎn)短。

四、寫(xiě)傳記注意什么？

人物傳記和記敘文差不多，都是寫(xiě)人記事。但傳記的寫(xiě)作，一定要實(shí)事求是，既不能刻意夸大，也不能故意詆毀，更不能“移花接木”，切忌把別人的事例寫(xiě)到傳主身上。這條原則一定要守住。當(dāng)然，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，也是可以的。另外，傳記的語(yǔ)言既要簡(jiǎn)潔明了，也要生動(dòng)有味。“板起臉”寫(xiě)出來(lái)的傳記，讀者往往不愛(ài)看。

同學(xué)們，現(xiàn)在你一定知道怎樣寫(xiě)傳記了吧！期待大家都能寫(xiě)出好的作品來(lái)。

【學(xué)生范文】

祖 奶 奶 小 傳

唐 瑭

祖奶奶今年86歲了。她出生于1936年，那是一個(gè)兵荒馬亂的年代，到處都在打仗。祖奶奶的家中窮得揭不開(kāi)鍋，總是吃了上頓沒(méi)下頓，都10歲了，祖奶奶還瘦得像個(gè)小蘿卜頭。而祖奶奶的爺爺、奶奶又十分重男輕女，于是祖奶奶還經(jīng)常挨打。小小年紀(jì)的她，每天天不亮就起床干活，同時(shí)還要幫著帶弟弟、妹妹，吃盡了苦頭。

20歲那年，祖奶奶嫁給了祖爺爺，那時(shí)候已經(jīng)解放了，日子漸漸有了起色。隨后，爺爺出生了，接著二爺爺和姑奶奶相繼出生，負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。祖奶奶和祖爺爺只得從自己的牙縫里省，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)著幾個(gè)孩子。我的爺爺腦袋瓜靈活，是塊學(xué)習(xí)的料，但那時(shí)家中實(shí)在是太窮了，爺爺準(zhǔn)備輟學(xué)回家，祖奶奶硬是把爺爺送回了學(xué)校。后來(lái)，恢復(fù)高考后，爺爺考上了師范學(xué)校，畢業(yè)當(dāng)了一名鄉(xiāng)村教師。爺爺常說(shuō)，如果沒(méi)有祖奶奶，就沒(méi)有他的今天。

祖爺爺由于勞累過(guò)度，在我爸爸出生不久就去世了，祖奶奶也是一身病，可她仍然堅(jiān)持干活兒。等到我出生后，祖奶奶已經(jīng)非常老了，背駝得厲害，走路需要靠拐杖。

從我記事起，祖奶奶每天都看護(hù)著我。我在家中玩，祖奶奶就在旁邊微笑著望著我；我出門(mén)玩耍，祖奶奶就在后面跟著。

一轉(zhuǎn)眼，我上學(xué)了，祖奶奶“失業(yè)”了。但她哪里閑得住呀！她不是幫著打掃家里，就是搶著擇菜、洗碗，有時(shí)還拄著個(gè)拐杖顫巍巍地走到田地里，想要幫著干農(nóng)活。奶奶怎肯讓她動(dòng)手，于是祖奶奶便坐在田埂上，看著大家干活。

現(xiàn)在，我一放學(xué)回到家，便抓緊寫(xiě)完作業(yè)，然后去給祖奶奶講學(xué)校里的趣聞，講社會(huì)上的新鮮事，把好吃的送給她。祖奶奶吃了一輩子苦，我要讓她開(kāi)心過(guò)好每一天。

評(píng)語(yǔ) 這篇人物傳記以簡(jiǎn)潔的筆法，記寫(xiě)了祖奶奶平凡卻有意義的人生經(jīng)歷。從小時(shí)候忍饑挨餓，到婚后省吃?xún)€用撫養(yǎng)子女，再到年老了仍勤勞不輟，祖奶奶的形象躍然紙上，令人心生欽佩。全文精選典型事例進(jìn)行記寫(xiě)，構(gòu)思精巧，詳略得當(dāng)，飽含真情，引人共鳴。