陳 鍇

（福州大學(xué)至誠學(xué)院，福建 福州 350002）

伴隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，各個行業(yè)、各個領(lǐng)域的現(xiàn)代化發(fā)展速度也隨之加快，特別是大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用范圍不斷擴展，對于加快高校教育教學(xué)管理體系的改革創(chuàng)新具有重要意義與現(xiàn)實價值。[1]高校教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新主要表現(xiàn)在教育教學(xué)管理方面、教育決策方面以及師資力量管理方面等，還應(yīng)該總結(jié)與歸納改革創(chuàng)新實踐性經(jīng)驗，汲取國內(nèi)外變革創(chuàng)新的優(yōu)秀成果與經(jīng)驗，始終堅持“以人為本”“具體問題、對應(yīng)分析”等變革原則，主動“引進來”優(yōu)秀創(chuàng)新措施與管理經(jīng)驗，細(xì)化與完善教育教學(xué)管理工作的各個環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理制度與管理方法，促使高校可持續(xù)發(fā)展。

一、高校教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新與創(chuàng)新型人才培育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

1.教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新是教育大眾化的基本需求

當(dāng)前伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，促使常規(guī)“精英式”教育逐漸演變?yōu)椤按蟊娛健苯逃?，然而就某一層面而言，此種教育模式可能會造成高校教育教學(xué)管理工作不斷復(fù)雜化，難以滿足現(xiàn)階段大眾對教育教學(xué)管理的需求，導(dǎo)致教育管理工作質(zhì)量與工作水平不能有效提高。一些院校在開展大眾教育教學(xué)時，單純關(guān)注教學(xué)數(shù)量，對教學(xué)質(zhì)量的重視度與關(guān)注度較低，以至于專業(yè)化課程設(shè)置、教育課程設(shè)置均不能有效滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，專業(yè)教育也不能符合社會、企業(yè)對綜合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求?？梢姼咝＝逃虒W(xué)管理變革與創(chuàng)新，能夠有效提升高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，培養(yǎng)出一批批綜合型人才，最終滿足大眾化教育的基本需求。

2.高校發(fā)展對教育管理變革創(chuàng)新的要求

高校在不斷擴展自身辦學(xué)規(guī)模、招生規(guī)模環(huán)節(jié)中，可能會發(fā)生教育教學(xué)水平較低等不良情況，不能有效取得最理想的人才培育效果。特別是對于在外地搭建分校等高校而言，在辦學(xué)規(guī)模擴展過程中可能會發(fā)生管理工作成本明顯增加、教育資源較為分散等問題，對各高校穩(wěn)定化、可持續(xù)發(fā)展與進步帶來嚴(yán)重不利影響。

3.教育體制改革對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視

為了更好地滿足新時代對人才的現(xiàn)實需求，各高校對自身教育教學(xué)改革創(chuàng)新的重視度與關(guān)注度均呈明顯的上升趨勢，并且朝著“縱向”發(fā)展。所以，在貫徹與落實教育教學(xué)體制改革相關(guān)需求，推動教育教學(xué)朝著“大眾化”方向發(fā)展，提升高校建設(shè)的穩(wěn)定性、規(guī)范性，在此發(fā)展背景下，高校教育教學(xué)改革創(chuàng)新十分重要。[2]在此基礎(chǔ)上高校在實施管理工作與教學(xué)工作過程中，需進一步提高綜合型人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量，加之在新時代發(fā)展背景下，學(xué)生所處的教育環(huán)境、社會環(huán)境以及生活環(huán)境均發(fā)生了明顯變化，為此高校只有對自身教育教學(xué)管理模式、管理體制等內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新，才能更好地促使人才培養(yǎng)工作滿足時代發(fā)展需求，有利于最大限度地提高整體辦學(xué)質(zhì)量、管理效率以及人才培養(yǎng)水平。

二、新時代高校教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新的可行性研究

1.科研水平的提高，促使高校管理變革創(chuàng)新具備較多可行性

從學(xué)術(shù)性層面而言，高校在推動教育教學(xué)管理革新過程中，具備較為突出的可行性特點。高校是開展科學(xué)研究的主要陣地之一，在長時間實踐與管理過程中積累了大量的經(jīng)驗，同時在學(xué)術(shù)研究方面取得了較為可觀的重要發(fā)展成果。高校教師在對理論進行深度研究與分析過程中，對教學(xué)方式、教育方法進行發(fā)掘與優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上獲得先進的教學(xué)手段，豐富教育模式與策略，為教育管理工作的革新打下良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)與實踐條件等。有相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，各高校每年產(chǎn)生的學(xué)術(shù)論文以及相關(guān)著作在知網(wǎng)、萬方等平臺中所占比例為76.56%，其中涉及教育教學(xué)管理的論文或者課題所占比例為24.02%。[3]由此可見，各高校的教師或者專家從多個角度、多個層面出發(fā)，廣抒己見，為教育教學(xué)管理革新提供了源源不斷的想法與思考。

2.教育政策對管理工作提出新的要求

現(xiàn)階段，國家教育部門先后頒布了一系列法律法規(guī)，為教育教學(xué)管理革新提供了強有力的政策指導(dǎo)與法規(guī)指導(dǎo)，促使管理革新更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，在某一層面上為各個高校教育教學(xué)管理工作帶來新的發(fā)展機遇、提供新的革新要求，一定程度上也對革新工作明確了具體的方向。[4]有相關(guān)政策表明，高校教育教學(xué)管理人員應(yīng)該對教育結(jié)構(gòu)、教育形式進行細(xì)化與調(diào)整，確定具體的革新方向與管理方向，對教育資源（如網(wǎng)絡(luò)教育視頻等）進行整合與收集，提高各種教育資源的利用率與使用率，促使教育教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新能夠高效化、合理化。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為變革創(chuàng)新奠定堅實的技術(shù)基礎(chǔ)

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展與完善，被廣泛運用于教育領(lǐng)域中，提高教育教學(xué)工作的智能化、科技化水平，還為高校教育教學(xué)管理體制的革新創(chuàng)造了強有力的現(xiàn)代技術(shù)支撐。[5]在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展背景下，相關(guān)管理人員能夠有效使用各種現(xiàn)代技術(shù)（如云計算技術(shù)或者區(qū)塊鏈技術(shù)等），加快管理方式方法、管理形式模式的革新速度，促使管理工作能夠最大限度涵蓋高校學(xué)生日常生活與學(xué)校學(xué)習(xí)等，有利于豐富管理內(nèi)容、拓展管理各項維度。

三、高校教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新發(fā)展路徑探究

1.引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，搭建大數(shù)據(jù)教育教學(xué)管理平臺

由于網(wǎng)絡(luò)管理數(shù)據(jù)的安全性會受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開放性、不穩(wěn)定等特點的影響，高校在建立健全教育教學(xué)管理平臺過程中，應(yīng)該提高數(shù)據(jù)信息安全性與有效性，搭建安全有效的數(shù)據(jù)、信息安全維護系統(tǒng)。[6]首先需安排專業(yè)的技術(shù)工作人員對高校內(nèi)部、外部的安全系統(tǒng)進行系統(tǒng)化、規(guī)范化的分析與完善，采取設(shè)置防火墻等措施來減少系統(tǒng)受到不良攻擊的發(fā)生概率，有利于降低高校發(fā)生數(shù)據(jù)異常遺失、數(shù)據(jù)修改等不良情況的可能性。在對教育教學(xué)安全系統(tǒng)進行日常維護工作時，相關(guān)管理人員應(yīng)該提前做好數(shù)據(jù)分析工作、備份工作，以便第一時間發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)更改等不良問題，提高數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)保護等相關(guān)安全保障工作的規(guī)范化與科學(xué)化。[7]就層次化需求而言，通過增加設(shè)置系統(tǒng)訪問權(quán)限，有利于提升數(shù)據(jù)、信息管理的安全性與有效性。高校管理人員還應(yīng)該貫徹落實對應(yīng)的系統(tǒng)安全保障維護原則，為學(xué)生提供一個安全、科學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，切實打破或者消除網(wǎng)絡(luò)資源使用的局限性，不斷拓寬線上教育資源收集渠道，在此基礎(chǔ)上還需對應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)化管理軟件、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督控制軟件等，有利于調(diào)整與完善教育教學(xué)管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境，保障管理平臺建設(shè)的有效性與規(guī)范性，促使教育教學(xué)管理工作能夠有效開展，有章可循。高校還應(yīng)該對培訓(xùn)制度、網(wǎng)絡(luò)管理制度等進一步完善與優(yōu)化，根據(jù)自身實際情況適當(dāng)增加對不良情況（如黑客網(wǎng)絡(luò)攻擊等）的監(jiān)督力度與管控強度。在具體使用現(xiàn)代信息技術(shù)過程中，高校應(yīng)該適當(dāng)增加安全體系構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理平臺等方面的資金投入力度，有利于加快其建設(shè)速度。在此環(huán)節(jié)中，管理人員立足于具體的信息化管理隸屬，對教育教學(xué)管理平臺建設(shè)過程中所存在的安全因素、風(fēng)險因素進行整理與歸納，具體問題、具體分析，提出對應(yīng)的解決對策，及時處理不良問題，有利于提供管理平臺建設(shè)的完整性、適用性。例如，通過采取病毒查詢、防御以及管理人員安全登錄認(rèn)證等防御措施，能夠進一步鞏固現(xiàn)代信息技術(shù)（如云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在高校教育教學(xué)管理平臺建設(shè)過程中的使用基礎(chǔ)，保障管理平臺的高效運行，有利于提高高校教育教學(xué)管理工作的信息化水平，確保管理質(zhì)量與管理水平的穩(wěn)定增長。

2.優(yōu)化教育教學(xué)管理制度，提高人才培養(yǎng)力度

（1）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，制定信息公開機制，完善信息化技術(shù)應(yīng)用細(xì)則。高校應(yīng)該主動“引進來”現(xiàn)代信息技術(shù)（如人工智能技術(shù)與新媒體技術(shù)等），能夠明顯加快教育教學(xué)管理革新速度，利用現(xiàn)代技術(shù)為管理革新發(fā)揮良好的驅(qū)動作用與現(xiàn)實價值。所以高校管理人員應(yīng)該提升自身對信息技術(shù)使用的熟練度與掌握度，促使現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸成為保障教育教學(xué)管理工作有序開展的重要“抓手”。在具體管理實踐開展過程中，管理人員主動使用與引入現(xiàn)代信息技術(shù)，提高技術(shù)的使用度，推動管理工作的革新。例如，通過將大數(shù)據(jù)技術(shù)、高校教育教學(xué)管理革新工作兩者有機結(jié)合，立足于數(shù)據(jù)分析、信息深度發(fā)掘以及信息對照研究等基礎(chǔ)上，更好地了解與確定學(xué)術(shù)管理實際狀況、教師管理情況等相關(guān)內(nèi)容，了解與掌握學(xué)生個體、群體在教育教學(xué)管理工作中的情感、行為等方面的特點特征，提高管理革新工作的針對性與個性化。[8]同時在管理工作開展過程中有機融合人工智能技術(shù)，能夠為師生共同參與教育教學(xué)管理工作提供良好的便捷條件。建立健全對應(yīng)的教育教學(xué)管理平臺。因為現(xiàn)代信息管理平臺是保持各種信息技術(shù)使用的根本基礎(chǔ)，在實際應(yīng)用環(huán)節(jié)中，高校管理人員應(yīng)該增加資源供應(yīng)、資源投入等方面的配置力度與強度，為保障教育教學(xué)信息管理評估的建設(shè)工作給予良好的基礎(chǔ)。各高校還應(yīng)該重視教育評估與教育反饋結(jié)果，在對平臺進行搭建時，制定對應(yīng)的教育評估管理體制機制，能夠及時有效地對平臺建設(shè)質(zhì)量展開系統(tǒng)化的評估與分析，有利于第一時間發(fā)現(xiàn)與處理問題。定期開展管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。管理人員應(yīng)該立足于現(xiàn)代技術(shù)使用、管理評估運行，建立健全對應(yīng)的培訓(xùn)管理制度，從多個角度提升管理人員對技術(shù)的理解程度與掌握程度，促使其能夠更加熟練地了解現(xiàn)代信息技術(shù)的使用方法，在革新觀念影響下使用現(xiàn)代信息技術(shù)有效地管理評估，加快教育教學(xué)管理形式、方法等內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。

（2）完善人才引進、培訓(xùn)考核等機制，優(yōu)化管理團隊結(jié)構(gòu)體系。高校應(yīng)細(xì)化與調(diào)整管理團隊結(jié)構(gòu)分布，定時開展培訓(xùn)活動與學(xué)校活動，促使其及時更新與升級個人專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)、技能技巧，提升管理者信息素養(yǎng)水平，保障其在管理過程中能夠發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢。在新時代背景下，高校應(yīng)該提高對管理工作革新、現(xiàn)代信息平臺建設(shè)的忠實度，提升管理隊伍相關(guān)人員的個人職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)化水平以及管理能力（如數(shù)據(jù)分析能力）等，使其能夠更好地滿足新時代發(fā)展環(huán)境以及發(fā)展需求。采取科學(xué)有效的評價方式，促使管理人員主動參與到教育教學(xué)管理工作的主動性與積極性有所提高，保障管理工作質(zhì)量與水平能夠穩(wěn)定增加。在此基礎(chǔ)上，還需立足于高校教育教學(xué)管理工作實際特點特征、具體情況出發(fā)，建立健全與高校發(fā)展?fàn)顩r相符合的考核評價制度，提高對管理工作實施情況的監(jiān)督管理力度，采集與整理各個管理主體對管理模式、管理方式等內(nèi)容的意見與想法，細(xì)化與優(yōu)化教育教學(xué)管理方案，提高信息技術(shù)與教育教學(xué)管理工作的聯(lián)系性，在信息化技術(shù)支撐下對管理考核評價管理體系進行完善與豐富，有利于保障評價工作的有序開展，能夠全方面、多角度提高各個管理主體的能力、綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

在新時代發(fā)展背景下，高校教育教學(xué)管理革新具備較為突出的必然性與可行性，可以有效根據(jù)“大眾化”教育發(fā)展需求、教育教學(xué)體制改革創(chuàng)新提出的實際要求，促進學(xué)生可持續(xù)、穩(wěn)定化發(fā)展。在具體教育教學(xué)管理革新環(huán)節(jié)中，高校管理人員應(yīng)該立足于管理觀念、現(xiàn)代信息管理技術(shù)以及管理體制機制等方面，切實處理好現(xiàn)階段教育教學(xué)管理工作實施過程中所存在的不足之處，提高教育教學(xué)管理工作的時代性、信息化，有利于對高?？沙掷m(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，為社會與企業(yè)培養(yǎng)源源不斷的綜合型優(yōu)秀人才。