學思踐悟：打造小學思政育人新樣態(tài)

南通市城西小學是清末狀元、近代實業(yè)家、教育家張謇先生在1906年3月創(chuàng)辦的。一直以來，學校遵循“創(chuàng)造著成長”的辦學理念，在“惟真勵新”校訓的引領下，持之以恒地圍繞立德樹人根本任務，以“學思踐悟”作為學校德育工作的方法路徑和基本要求，努力打造德育理念先進、校本特色濃郁、舉措扎實高效的思政育人新樣態(tài)。

一、筑牢思政主陣地，落實學思踐悟

學校深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，高度重視思政課育人質(zhì)量，嚴格按照國家教育部門思政課建設標準安排教學計劃，保證課時，并統(tǒng)一使用國家規(guī)定教材，配齊配強思政課教師。學校思政課教師隊伍堅持“以人為本”，以道德與法治課為主陣地，精心備課，認真授課；以兒童社會生活為基礎，全面、完整地落實思政課程標準和具體要求，促進學生良好品德的形成。

每學期，校領導都會走進思政課堂、走近學生，課堂講授的內(nèi)容和形式各具特色，有的結合各類主題教育活動；有的結合重要節(jié)日和紀念日；有的結合重要儀式活動……一節(jié)節(jié)不同主題的思政課，讓同學們感到既生動有趣又富有教育意義，為推動學校努力辦好思政課、教師積極講好思政課、學生認真學好思政課創(chuàng)造了良好氛圍。

隨著時代發(fā)展，教育呈現(xiàn)出線上線下融合共生的態(tài)勢，學校努力建設線上高品質(zhì)云課堂，積極拓展學校育人時空。云端聚力，盡顯育人之智。比如居家學習期間，學校開設了以“抗擊疫情”為主題的抗疫微課堂；清明節(jié)到了，學校開展“清明祭英烈 云端寄哀思”“百個紅色景點云參觀”等思政微課堂……這些云課堂作為思政課改革的重要補充，產(chǎn)生了顯著效果。

二、立足思政大課堂，拓寬學思踐悟

學校充分挖掘各學科育人資源，建立了全學科育人課程共同體，發(fā)揮完善的課程體系和豐富的學科資源作用，拓展了學科育人的寬度。全體教師秉持“既教書又育人”的教學理念，在課程教學改革中，學校、教師真正關注學生這一教育主體；在課程實施中，關注學生學習的過程，注重學生實踐體驗，有效整合各種課程資源，建立融合開放的系統(tǒng)，形成思政育人大課堂。

（一）加強課程思政建設，挖掘育人大課堂

學校全面把握全學科育人的核心素養(yǎng)目標，依托“學科＋”育人模式，建立學科育人共同體，形成育人大格局。橫向上深刻把握教師與學生的關系，構建“以學生為中心”的跨學科師生共同體，以年級主任為核心，各學科教師加強溝通，協(xié)同創(chuàng)新，形成合力；縱向上深刻把握各學科的特征，充分挖掘其中的育人價值，構建“有邊界”與“無邊界”相統(tǒng)一的跨學段教師共同體。

一是集體備課，關注學科育人功能。每周由一位教師結合自身的課堂，將一周的所思所得進行分享，在分享中碰撞出新的智慧之花；二是遠程研討，暢談學科育人經(jīng)驗。各學科的集體遠程備課同樣也將學科育人作為其中一個主題，以某個學段或某節(jié)課作為切入口，暢談學科育人的經(jīng)驗，供大家啟發(fā)、改進；三是年級組跨學科協(xié)同育人，以活動為契機組織學校各年級組的任課老師一起辦公，不同學科的教師出謀劃策，貢獻智慧，真正實現(xiàn)各學科協(xié)同育人的目標。

（二）注重資源有機融合，創(chuàng)新實踐大課堂

學校整合各類教育資源，對德育課程做出規(guī)劃和協(xié)調(diào)，使德育課程穿越課堂邊界、學科邊界、校園邊界。

一是以“印象城西”為依托。作為學校德育課程，“印象城西”包含“儀式印象”“典禮印象”“節(jié)日印象”三個部分。該課程將思政小課堂與社會大課堂相融合，讓學生從課堂走向社會，從“你讓我知道”走向內(nèi)化于心、積極踐行。學校結合升旗儀式、入學儀式、入隊儀式、成長儀式開展“儀式印象”活動，增強德育活動的儀式感；圍繞開學典禮、散學典禮、畢業(yè)典禮開展“典禮印象”活動，讓學生在精心設計的典禮中接受洗禮、重塑心靈，留下美好回憶；圍繞元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)日，開展“節(jié)日印象”活動，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化和精神內(nèi)涵。實現(xiàn)“教育與情趣同在，成長與快樂同行”的德育目標。

二是“家校社”齊協(xié)同。家庭和社會提供了真實的育人情境和豐富的育人資源，學校要充分利用家社資源，泛化教育場域，提高育人質(zhì)量。知識不僅是學來的，更是通過親身實踐感知的，學校通過有意義的活動，引導學生走出校門，走進社會，在實踐活動中思考與辨析、體驗與感悟、探究與分享、篤志與踐行，讓育人更有溫度。學生在潛移默化中樹立了遠大理想，堅定了感恩黨、聽黨話、跟黨走的理想信念。

（三）注重特色項目推進，打造情境大課堂

在學校日常生活中，思政不再是獨立的課程，而是以“思政+”的形式構建學校多元育人模式，通過任務驅(qū)動、項目推進的方式，打通學校育人的“關鍵一公里”，加強思政育人實踐性、綜合性、時效性。從而使學校思政育人呈現(xiàn)出“人人有責、人人盡責”的良好生態(tài)，實現(xiàn)立德樹人處處著力、處處有力的育人目標。

一是“思政+運動”。為了豐富“雙減”后的生活，拓寬學生鍛煉身體的渠道，學校精心錄制了學生跳彩帶舞的視頻，供學生和家長共同學習，強身健體之余，還能促進親子關系。

二是“思政+藝術”。在南通市城西小學，學生不僅會欣賞名畫，還會模仿。他們品味名畫中的人物，通過觀察名畫，感受名畫的魅力所在，給學習時光增添了一抹色彩。在創(chuàng)作過程中，通過道具的模仿秀，孩子們說：“我了解了作品的時代背景和故事，然后仔細品味，努力還原動作和表情，非常開心。”這正是此類情境大課堂的意義所在。

三是“思政+勞動”。在日常教學中，所有學科教師都有意識地將勞動教育元素與學科課程相融合并滲透到學科教學全過程，使學生形成必備的勞動能力，養(yǎng)成良好的勞動習慣與品質(zhì)，進而培育積極的勞動精神，樹立正確的勞動觀念。

三、構建思政“三路徑”，推進學思踐悟

（一）凝練思政課程建設的校本特色

在開齊開足國家課程的同時，以守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一的思想凝練學校思政課程建設的校本特色。堅持以“追求理解”為課堂研究的抓手。在思政授課中，力求使學生理解思政內(nèi)涵、啟蒙道德情感，使思政課在學生成長中起到主導作用，落實立德樹人的根本任務，夯實學生的思想基礎。

（二）提升思政課程教師的專業(yè)素養(yǎng)

提升思政課育人質(zhì)量，關鍵在教師，加強思政課教師隊伍建設，提升其整體素質(zhì)已經(jīng)成為學校的重點工作。學校立足現(xiàn)實，通過育強“頭雁”、壯大“成雁”、精選“雛雁”的“雁陣培育”方式，努力打造一支政治強、師德高、業(yè)務精的思政課教師隊伍。學校組織思政課教師深入學習總書記關于大中小學思政課一體化的思想，進一步加強思政課教師專題培訓制度，注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化和跨學科知識的學習培訓，切實增強思政課教師的專業(yè)性。學校形成了“頭雁領航、成雁群飛、雛雁豐翼”的雁陣效應，持續(xù)推動學校思政課更優(yōu)質(zhì)，讓立德樹人根本任務真正落到實處。

學校還充分吸納各類社會育人力量走進校園，邀請感動中國年度人物、“磨刀老人”吳錦泉爺爺講述自己一輩子做好人、做好事的感人故事。家長志愿者走進繽紛課堂，用一個個鮮活的素材給孩子們講黨史；勞動模范和孩子們一起開墾半畝小田園，種上一棵棵向日葵；法治副校長和孩子們一起開展模擬小法庭職業(yè)體驗活動……這些特聘的“思政教師”有效充實了學校思政隊伍，更感染了全校師生。

（三）建構指向德性生長的評價體系

為了充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和改善功能，學校遵循學生的成長規(guī)律和認知水平，構建指向兒童德性成長的評價體系，設計表現(xiàn)性評價維度，多角度、全方位評價學生的成長與收獲。這樣的評價方式富有開放性、針對性，不僅關注育人成效，更重視學習過程和日常行為，從而實現(xiàn)以評促教、以評促學、以評育人的育人目標。

學思踐悟，讓學校思政育人落到實處，并且有溫度、有力度、有深度；學思踐悟，讓學生扣好人生第一粒扣子，更扣好每一?？圩?。2022年，學校被評為南通市思政育人特色學校。未來，學校將繼續(xù)探索和實踐“學思踐悟”的思政育人路徑，積極構建思政育人新格局，奮力打造立德樹人新高地，著力培養(yǎng)“有理想、 有本領、有擔當”的時代新人，實現(xiàn)為黨育人、為國育才的光榮使命。

【何曉梅，南通市城西小學校黨支部書記、校長，高級教師】

實習編輯︱遲倩穎