丁義國(guó) 毛文蘭 陳燃

習(xí)近平總書記指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。海安市海陵中學(xué)以“經(jīng)歷教育”為指導(dǎo)，堅(jiān)持課程思政與思政課程同向同行，積極建設(shè)校外德育實(shí)踐基地，開(kāi)發(fā)德育校本課程，實(shí)踐家校共育，建立起從學(xué)校到家庭及社會(huì)的立體化“大思政”育人體系，實(shí)現(xiàn)全方位、全員、全程育人。

一、打造德育品牌，建設(shè)育德陣地

教育部《中小學(xué)德育工作指南》要求發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會(huì)增強(qiáng)育人責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)學(xué)生道德發(fā)展、成長(zhǎng)成人的重視程度和參與度，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的育人合力。為此，學(xué)校積極打造特色德育品牌，創(chuàng)建德育實(shí)踐基地，落實(shí)“五育并舉”。

（一）創(chuàng)建德育課程品牌，實(shí)踐活動(dòng)育人

為豐富學(xué)生情感體驗(yàn)、拓展道德實(shí)踐廣度，學(xué)校研發(fā)多個(gè)德育校本課程，如“溫馨家庭”親情德育、“多彩故園”遠(yuǎn)足德育、“名人傳記”追步德育，構(gòu)建“經(jīng)歷德育”課程體系。同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)新開(kāi)展主題德育活動(dòng)，如“喜迎二十大，筑夢(mèng)向未來(lái)”主題黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，培育學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷；《回延安》《板報(bào)風(fēng)波》校園課本劇，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承紅色基因；“校園文明之星” “美德少年”“新時(shí)代好少年”評(píng)選活動(dòng)，培育學(xué)生良好品質(zhì)。

（二）建設(shè)德育實(shí)踐基地，拓寬育人渠道

學(xué)?，F(xiàn)有校外實(shí)踐基地五個(gè)，中國(guó)天楹——環(huán)保實(shí)踐基地，教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“攜手環(huán)保，共享藍(lán)天”研學(xué)活動(dòng)，包括垃圾分類宣傳、推廣等，切實(shí)提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)；雅周農(nóng)業(yè)園——“守望田園”社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)生們走進(jìn)田園，體驗(yàn)春種秋收，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、堅(jiān)忍不拔的良好品質(zhì)；蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念館——革命傳統(tǒng)主題教育實(shí)踐基地，每年清明節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生祭掃烈士墓，弘揚(yáng)革命精神，傳承先烈遺志；海安福利院——愛(ài)心教育實(shí)踐基地，教師帶領(lǐng)學(xué)生們以志愿者的身份來(lái)到敬老院，開(kāi)展“送溫暖，獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，讓愛(ài)心得以傳遞；泛書房——科技創(chuàng)新基地，學(xué)生們參觀學(xué)校“夢(mèng)想機(jī)器人社團(tuán)”的優(yōu)秀作品展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）開(kāi)展學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)，落實(shí)“五育并舉”

學(xué)校積極落實(shí)“五育并舉”，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。如無(wú)人機(jī)社團(tuán)、“金鑰匙”科技社團(tuán)，培育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)；“英才杯”英語(yǔ)口語(yǔ)社團(tuán)、“經(jīng)歷語(yǔ)文”社團(tuán)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，拓寬國(guó)際視野；“天籟之音”合唱團(tuán)、交響樂(lè)社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；男子足球隊(duì)與女子足球隊(duì)、男子籃球隊(duì)與女子籃球隊(duì)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（四）發(fā)揮文化育人優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化校園環(huán)境

“大思政”要求改變課堂思政傳統(tǒng)教學(xué)形式，挖掘全時(shí)空領(lǐng)域的教學(xué)資源，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的鮮活性。學(xué)校積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，從對(duì)建筑、設(shè)施、景點(diǎn)的布置入手，一草一木、一磚一石都體現(xiàn)著教育的引導(dǎo)與熏陶。漫步校園，可見(jiàn)靈石巍聳、佳木蔥蘢，可觀千年紫薇、百年香樟。桃李園，對(duì)應(yīng)勵(lì)志教育；惟實(shí)廣場(chǎng)，對(duì)應(yīng)品格教育；達(dá)園，對(duì)應(yīng)素養(yǎng)教育；海陵文化柱，對(duì)應(yīng)共生教育。厚重而典雅的校園文化使學(xué)生深刻感悟何為“立德”、何為“修身”。

二、推進(jìn)課程改革，拓寬育德維度

學(xué)校立足“經(jīng)歷教育”主線，創(chuàng)新課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親力親為、親身體驗(yàn)，逐漸形成從“經(jīng)歷行為”到“經(jīng)歷教育”的教學(xué)范式，進(jìn)一步推動(dòng)“大思政”育人體系的建設(shè)。

（一）推進(jìn)課程教學(xué)改革，全面提升學(xué)生能力

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學(xué)校思想政治教研組積極推進(jìn)思政課教學(xué)改革，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“過(guò)往經(jīng)歷”，也重視學(xué)生學(xué)習(xí)的“過(guò)程經(jīng)歷”?！斑^(guò)往經(jīng)歷”是教育教學(xué)的重要資源，是鏈接學(xué)生生活與課程學(xué)習(xí)的橋梁，找準(zhǔn)其與教學(xué)內(nèi)容的銜接點(diǎn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生思考生活、改造生活；“過(guò)程經(jīng)歷”要求教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)與感悟，從而激發(fā)學(xué)生的情感思維。

此外，作為課堂教學(xué)的延伸，學(xué)校精心設(shè)計(jì)形式多樣的“經(jīng)歷作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情景中深入探究，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。如要求學(xué)生以“‘碳中和’背景下社區(qū)居民用電情況調(diào)查”為題，展開(kāi)社會(huì)調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，思考“雙碳目標(biāo)”下作為普通公民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，既提升了學(xué)生的公民意識(shí)，也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力。

（二）以科研促課堂改革，推動(dòng)學(xué)科協(xié)同育人

新修訂的課程方案要求“堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向”，而素養(yǎng)又以價(jià)值觀的培育及確立為導(dǎo)向。為此，學(xué)校積極開(kāi)展“‘經(jīng)歷教育’課堂滲透立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)踐研究”，語(yǔ)文教研組參加了南通市教育科學(xué)研究院“十三五”規(guī)劃課題“初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中立德樹(shù)人的實(shí)踐策略研究”，信息組教研組參加了“科學(xué)家精神視域下初中信息技術(shù)育人價(jià)值研究”，各科教師深挖本學(xué)科中蘊(yùn)含的道德法治教育思想及思想政治教學(xué)資源，潛移默化地開(kāi)展品德教育，實(shí)踐全員育人。

三、優(yōu)化教師隊(duì)伍，塑形育德師資

教師是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主力軍。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起育人責(zé)任，增強(qiáng)育人意識(shí)，提升育人能力，充分利用課堂主渠道優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀及人生觀。

（一）建立“校長(zhǎng)上思政課”制度

學(xué)校創(chuàng)設(shè)“校長(zhǎng)上思政課”制度，每學(xué)期，校長(zhǎng)都會(huì)走進(jìn)課堂，為學(xué)生們帶來(lái)一堂異彩紛呈的思想政治課。以“維護(hù)公平正義”這一課時(shí)為例，校長(zhǎng)從社會(huì)熱點(diǎn)話題切入，與同學(xué)們探討正義的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守法治信仰、崇尚法治精神，做公平正義的守護(hù)者。

（二）打造“跨學(xué)科育人”專業(yè)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校各學(xué)科教師積極開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐由“五育并舉”邁向“五育融合”，促進(jìn)學(xué)校教育從學(xué)科育人轉(zhuǎn)為綜合育人。一方面，各學(xué)科教師立足前沿教學(xué)理論，積極開(kāi)展集體備課、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，共同探討“跨學(xué)科育人”經(jīng)驗(yàn)，共建“經(jīng)歷教育”之路；另一方面，學(xué)校組建骨干教師研修團(tuán)隊(duì)，探討研究主題，明確研究機(jī)制，打造積極向上、充滿活力的教研氛圍。

（三）深入開(kāi)展各類課題研究

學(xué)校深入開(kāi)展各類課題研究，整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一是強(qiáng)化教師的育人自覺(jué)，讓教師充分認(rèn)識(shí)到各類課程都蘊(yùn)含著思政育人的價(jià)值，承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)、人格培育的功能，要求教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握知識(shí)傳授和價(jià)值引導(dǎo)的關(guān)系；二是提升教師綜合育人能力，通過(guò)對(duì)本學(xué)科中思政教學(xué)元素的深度挖掘，在把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課程思政育人的能力。

四、提升教學(xué)質(zhì)量，彰顯育德成效

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，學(xué)校充分發(fā)揮“經(jīng)歷教育”優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)質(zhì)量得以提升、校園文化日益豐富、教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化、學(xué)生學(xué)習(xí)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，拓展了學(xué)校教育的深度與廣度。

一是豐富學(xué)校育人文化。學(xué)校通過(guò)建設(shè)“大思政”育人體系，豐富并完善了校園文化，塑造了學(xué)校集體人格，進(jìn)一步推動(dòng)形成了“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就未來(lái)，仁愛(ài)美麗身心”的集體價(jià)值認(rèn)同，豐富多彩的校園文化已成為師生成長(zhǎng)的行動(dòng)指南。

二是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在“經(jīng)歷教育”中習(xí)得知識(shí)、收獲能力、涵養(yǎng)情感、浸潤(rùn)品德，激發(fā)了學(xué)生的潛能，有利于學(xué)生進(jìn)行自我完善、自我反思，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三是助力教師全面成長(zhǎng)。在“大思政”育人體系建設(shè)的過(guò)程中，全校教師積極參與，轉(zhuǎn)變了自身育人觀念，在強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，更注重育德。在全校師生的共同努力下，和諧互助、友愛(ài)共進(jìn)、共同成長(zhǎng)的育人氛圍已基本形成。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)探索立體化“大思政”育人體系的建設(shè)，立足學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮思政育人特色，做好傳承創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)思政育人工作新局面，力爭(zhēng)在區(qū)域范圍內(nèi)起到良好的引領(lǐng)及示范作用。

【丁義國(guó)，江蘇省南通市海安市海陵中學(xué)校長(zhǎng)，正高級(jí)教師；毛文蘭，江蘇省南通市海安市海陵中學(xué)，高級(jí)教師；陳燃，江蘇省南通市海安市海陵中學(xué)德育處主任，高級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱趙文苑