張瑩

為落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，全面貫徹《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》及教育部辦公廳關(guān)于《加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神，我校數(shù)學(xué)組全體教師立足課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，力避傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一、思維廣度小、思考空間窄等問題，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”，圍繞科學(xué)、合理、有效地設(shè)計(jì)與布置數(shù)學(xué)作業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)批閱，多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升的理念，積極開展校本研訓(xùn)與實(shí)施，嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、多元化作業(yè)設(shè)計(jì)的研發(fā)

（一）書面型作業(yè)，注重落實(shí)“四基”

書面型作業(yè)是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成的最直接形式，也是教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法最有利的介質(zhì)。

我校數(shù)學(xué)組自主研發(fā)的“數(shù)學(xué)校本訓(xùn)練集”，從“計(jì)算訓(xùn)練”和“思維訓(xùn)練”兩方面入手，落實(shí)學(xué)生的“四基”。在“計(jì)算訓(xùn)練”中，低年級(jí)的計(jì)算題型注重興趣的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)如“闖關(guān)游戲”“勇攀高峰”“小貓釣魚”等多種有趣的練習(xí)情景和形式，設(shè)法改變以往計(jì)算作業(yè)的枯燥、乏味現(xiàn)象，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，不斷提高計(jì)算能力。中高年級(jí)的計(jì)算題型也注重形式的多樣化，如直接寫結(jié)果、豎式計(jì)算、計(jì)算并驗(yàn)算、脫式計(jì)算、簡便運(yùn)算、解方程等，幫助學(xué)生從不同角度提升計(jì)算能力。在“思維訓(xùn)練”中，各年級(jí)教師結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的題目，以填空、選擇、判斷、只列式不計(jì)算、解決問題、根據(jù)算式補(bǔ)充條件或問題、根據(jù)題意畫線段圖、一題多解等靈活多變的題型，引發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活度，提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

（二）操作型作業(yè)，注重知識(shí)感悟

動(dòng)手操作是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于課堂40分鐘留給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間有限，我校數(shù)學(xué)組研發(fā)了動(dòng)手操作型作業(yè)，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)手、眼、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在操作中親身感受、體驗(yàn)、探索、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，自主完善知識(shí)建構(gòu)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

例如：低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形后，教師布置“創(chuàng)意拼搭”的操作型作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集身邊各種形狀的立體紙盒進(jìn)行創(chuàng)意拼搭，學(xué)生對(duì)完成此項(xiàng)作業(yè)的積極性很高，搭出如火箭、坦克、城堡、機(jī)器人等各種作品，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深了對(duì)各種立體圖形的感性認(rèn)識(shí)。又如：五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“長、正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師布置動(dòng)手操作型預(yù)習(xí)作業(yè)，用扭扭棒制作長、正方體的框架。學(xué)生預(yù)習(xí)長、正方體棱長的特征，將扭扭棒進(jìn)行準(zhǔn)確裁剪，制作出相應(yīng)框架，通過操作加深了對(duì)長、正方體棱的特征的認(rèn)識(shí)，在解決相應(yīng)的實(shí)際問題中能力明顯提升。

（三）表達(dá)型作業(yè)，注重思維培養(yǎng)

語言是思維的外殼。學(xué)生通過經(jīng)歷用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中簡單數(shù)量關(guān)系與空間形式的過程，可以初步感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的交流方式。學(xué)生只有會(huì)想、會(huì)說、會(huì)表達(dá)，逐步養(yǎng)成說理表達(dá)、推理有據(jù)的習(xí)慣，思維才能得到發(fā)展，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能隨之提升。

例如：中高年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師研發(fā)講算理算法、講解題思路、講公式推導(dǎo)、講定律運(yùn)用等表達(dá)型作業(yè)，通過自己講、給同學(xué)講、給教師講、給家長講等方式，采取現(xiàn)場(chǎng)講或提交音頻、視頻作業(yè)的形式，利用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等渠道，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，逐步養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣和理性精神。表達(dá)型作業(yè)可以如實(shí)地反映出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生解決疑難。又如：低年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師研發(fā)“讀口卡”的表達(dá)型作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生將10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減、表內(nèi)乘除法算式制作成口算卡片，每日布置看卡片直接說結(jié)果的表達(dá)型作業(yè)，堅(jiān)持不懈，逐步達(dá)到脫口而出的口算水平，為中高年級(jí)的計(jì)算學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）史料型作業(yè)，注重思政滲透

數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)承載豐富的教育價(jià)值，透過作業(yè)對(duì)學(xué)生開展革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，將學(xué)科思政滲透到學(xué)生的血脈中。數(shù)學(xué)組的教師們充分挖掘教材內(nèi)容研發(fā)史料型作業(yè)。例如：以3月14日“國際數(shù)學(xué)日（IDM）”為契機(jī)，高年級(jí)組的教師組織學(xué)生制作關(guān)于π的數(shù)學(xué)報(bào)，中年級(jí)組的教師組織學(xué)生為“國際數(shù)學(xué)日”設(shè)計(jì)紀(jì)念Logo……用多彩的方式慶祝全球數(shù)學(xué)盛宴。孩子們借此契機(jī)認(rèn)識(shí)π，了解π，了解我國數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率研究中的偉大成就，感受我國數(shù)學(xué)文化的歷史悠久與博大精深，樹立文化自信、民族自豪感，增強(qiáng)愛國情感。

（五）實(shí)踐型作業(yè)，注重能力提升

數(shù)學(xué)作業(yè)還承載著讓學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。學(xué)生在課堂上、書本里所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來。

我校數(shù)學(xué)組的教師研發(fā)了一系列數(shù)學(xué)實(shí)踐型作業(yè)。例如：結(jié)合統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生以組為單位完成調(diào)查與實(shí)踐型作業(yè)，學(xué)生自主選取感興趣的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，合作收集、整理數(shù)據(jù)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪制，并對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，得出有意義、有價(jià)值的結(jié)論。通過此項(xiàng)作業(yè)加深了學(xué)生對(duì)條形、折線、扇形統(tǒng)計(jì)圖不同功能的認(rèn)識(shí)，也感受到統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)了分工與合作、交流與溝通。又如：結(jié)合“比例尺”的學(xué)習(xí)，研發(fā)了“繪制我家的房屋平面圖”的實(shí)踐型作業(yè)。學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量自家房屋的尺寸，選擇合適的比例尺繪制房屋平面圖，標(biāo)出測(cè)量的數(shù)據(jù)，計(jì)算房屋面積。然后與自家房產(chǎn)證上的圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，反思并改進(jìn)。此項(xiàng)作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、測(cè)量能力以及對(duì)比例尺知識(shí)的理解與運(yùn)用。

二、批閱與評(píng)價(jià)制度的實(shí)施

面對(duì)學(xué)生上交的各類型作業(yè)，數(shù)學(xué)組制定了相關(guān)的批閱與評(píng)價(jià)制度，并在實(shí)施中不斷完善與改進(jìn)。

（一）及時(shí)批改

對(duì)于學(xué)生上交的書面型作業(yè)教師要做到及時(shí)批改，當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批改，作業(yè)不隔夜。及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的正誤情況，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改進(jìn)教學(xué)方法，也使學(xué)生第一時(shí)間了解自己掌握新知的情況，能夠及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

（二）規(guī)范批改

教師對(duì)學(xué)生書面作業(yè)的批改要工整、規(guī)范。一律用紅筆批改，批改符號(hào)要清楚明白。例如：對(duì)的劃“√”，錯(cuò)的劃“＼”或者將錯(cuò)誤點(diǎn)圈起來等，錯(cuò)誤點(diǎn)的批閱要精細(xì)化到每一步。

（三）激勵(lì)為主

對(duì)學(xué)生各類型作業(yè)的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、科學(xué)、客觀，有等級(jí)，有評(píng)語。評(píng)語要有針對(duì)性、指導(dǎo)性、激勵(lì)性，避免千篇一律，以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，多用贊揚(yáng)、期盼、惋惜等評(píng)語，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。教師評(píng)語的字跡要工整規(guī)范，為學(xué)生起到示范作用，身體力行、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、工整書寫作業(yè)的好習(xí)慣。

（四）精心復(fù)批

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改要落實(shí)“批改—講評(píng)—復(fù)批—輔導(dǎo)”的全過程。通過集體講評(píng)糾正作業(yè)中普遍存在的問題，在復(fù)批時(shí)不能僅僅關(guān)注答案是否改正確，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否能夠自主寫出解題的思路和過程，檢閱學(xué)生是否已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)全面掌握。對(duì)于學(xué)困生要做到面批面改，耐心輔導(dǎo)，使其掌握正確的解題思路和方法。

（五）多元評(píng)價(jià)

對(duì)于操作型、表達(dá)型、史料型、實(shí)踐型作業(yè)采取集體展示、交流共享、多元評(píng)價(jià)等反饋方式。學(xué)期中，開展年級(jí)講題大賽等活動(dòng)；學(xué)期末，以年級(jí)為單位舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。通過多元的反饋方式，提升學(xué)生完成各類作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展與共同發(fā)展。

總之，作為數(shù)學(xué)教師，必須認(rèn)真研讀新課標(biāo)精神，細(xì)心挖掘教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新與研發(fā)利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的數(shù)學(xué)作業(yè)類型，拓展作業(yè)所蘊(yùn)含數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“廣度”與“深度”，讓學(xué)生在“做”作業(yè)的過程中，彰顯個(gè)性，全面發(fā)展。

（徐德明）