笪姮

摘要：“雙減”政策的落實，對學(xué)校教育的要求越來越高。體育教學(xué)因此迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時也面臨很多挑戰(zhàn)，尤其是“硬件、軟件”都跟不上。為了滿足新時代小學(xué)生的發(fā)展需求，使他們的身體素質(zhì)和心理健康都得到更好的發(fā)展，本文從“雙減”政策下體育教育的現(xiàn)狀入手，提出有效的對策及建議。

關(guān)鍵詞：“雙減” 體育教育 現(xiàn)狀 對策

一、“雙減”政策的意義

“雙減”政策從“立德樹人、健康第一”的教育理念出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的可持續(xù)發(fā)展?！半p減”政策的提出，讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會參加課外的體育社團(tuán)活動，不僅及時復(fù)習(xí)了體育課上學(xué)習(xí)的運動技能，還可以延伸課堂教學(xué)，進(jìn)行個性化的活動和訓(xùn)練激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性及自信心，培養(yǎng)運動習(xí)慣促進(jìn)終身體育意識的養(yǎng)成。

二、“雙減”政策實施前體育教學(xué)狀況

（一）體育器材及師資力量配套不齊全

我校有近2000名學(xué)生，但只有4條跑道，跑道一圈只有186米，操場內(nèi)部還劃分了幾塊區(qū)域用作籃球、羽毛球和乒乓球場地，徑賽項目的場地只有一個沙坑，投擲區(qū)也沒有。為了保證課時量，平時的體育課場地非常擁擠，再加上課后服務(wù)的增加，上課的班級更多，場地受到更大限制。由于場地問題，學(xué)校采購的體育器材也不多，只有少量的球類器材、軟墊、障礙物以及師生自制的沙包。隨著“雙減”政策實施，如何在有限的場地上既保證課后服務(wù)質(zhì)量又能開展特色體育項目成為我校面臨的難題?！半p減”政策下，體育課的分量越來越重，原本一星期15節(jié)的課時量增加到20多節(jié)。隨著課時量的增加，體育教師們感到力不從心，不僅要開展常規(guī)的體育課教學(xué)、兩操活動、各項賽事備賽以及各種教研活動，還要參加延時服務(wù)。我校的體育教師原本就很匱乏，10名體育教師僅有3名是體育教育專業(yè)畢業(yè)的，其中1名專業(yè)體育教師還臨近退休。

（二）學(xué)校、家長等各方重視不夠

在社會大環(huán)境的影響下，學(xué)校教育重文化知識的傳授而輕體育教學(xué)的情況屢見不鮮，體育教師誰都可以擔(dān)任，導(dǎo)致學(xué)校、家長、部分任課教師對體育教師持有偏見。大多數(shù)家長也認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)知識為主，不應(yīng)該在體育訓(xùn)練上浪費太多時間。一些家長因為害怕孩子在體育鍛煉中受傷、出汗受涼等，直接拒絕讓孩子參加體育訓(xùn)練。部分主課教師認(rèn)為體育課多上一節(jié)少上一節(jié)并無大礙，所以任意占用體育課，導(dǎo)致體育課更加邊緣化。還有的體育教師認(rèn)為體育課只要保證“安全第一”就行，將那些“苦、累、有難度、有安全隱患”的教學(xué)內(nèi)容都取消，對教學(xué)上運動技能的掌握并不做要求。有些非專業(yè)的體育教師上課則呈現(xiàn)“放羊”的狀態(tài)，教學(xué)工作的開展無法達(dá)到預(yù)期的效果，也很難發(fā)現(xiàn)體育特長生。

（三）體育教學(xué)模式固化

每位教師在多年的教學(xué)中都會形成自己的一套教學(xué)模式，而非專業(yè)的體育教師教學(xué)模式固化、單一，缺乏新意，體育課上基本都是“熱身慢跑，布置訓(xùn)練內(nèi)容，課堂教學(xué)效果不管不顧”。未精心設(shè)計課堂教學(xué)，缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)，課堂教學(xué)沒有趣味及新意，長此以往，不僅限制了學(xué)生的思維，也降低了學(xué)生對體育課的期待及興趣。還有專業(yè)體育教師過分強(qiáng)調(diào)動作的技術(shù)要領(lǐng)講解，把以練習(xí)為主變成了以講解為主，而忽略了對學(xué)生運動技能的培養(yǎng)。

（四）體育教學(xué)中德育滲透不全面

德育是體育教學(xué)中不可缺少的部分，體育教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更要幫助他們形成良好的品質(zhì)。一些體育教師課上一味追求動作技術(shù)的講解而忽略了德育的滲透。此外，體育教師的培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會也特別少，不能做到與時俱進(jìn)；由于學(xué)校并沒有明確要求，所以教師在教學(xué)方面也沒有明確的方向。部分教師在教學(xué)中滲透了德育，但是缺乏針對性，只是停留在“紙上談兵”的層面，并沒有讓學(xué)生們參與實踐。

三、“雙減”背景下加強(qiáng)體育教學(xué)的對策

（一）完善配套設(shè)施，優(yōu)化活動內(nèi)容

乘“雙減”之風(fēng)，我校完善體育配套設(shè)施，增加了幾百個呼啦圈、籃球、跳繩等，也增加了體育相關(guān)的賽事，讓競技體育引領(lǐng)學(xué)校體育的發(fā)展，例如校園籃球、足球、乒乓球、跳繩、廣播操、算盤操等比賽。同時，進(jìn)一步優(yōu)化大課間活動內(nèi)容，推進(jìn)陽光體育活動，堅持“每日晨跑”鍛煉，全校師生共同參與，營造積極鍛煉的良好氛圍，融洽師生關(guān)系。針對不同季節(jié)，合理地安排活動項目，利用延時服務(wù)時間統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)，天氣炎熱時大課間活動則改為全員轉(zhuǎn)呼啦圈、運籃球。此外，班主任及時與家長溝通，消除他們的顧慮，強(qiáng)調(diào)身心健康對孩子終身發(fā)展的重要性。

（二）增加專業(yè)體育教師，培訓(xùn)非專業(yè)體育教師

學(xué)校充分利用好校內(nèi)資源，發(fā)揮專職教師特長，由組長帶頭形成以專業(yè)體育教師為骨干的教師團(tuán)隊，以“專業(yè)”帶動“非專業(yè)”，為非專業(yè)體育教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，形成一對一幫扶模式，經(jīng)常開設(shè)公開課，樹立典型。發(fā)揮非專業(yè)體育教師的優(yōu)勢，開展轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩、拍籃球等動作技巧相對簡單的運動項目，讓他們在課堂駕馭上找到自信，逐漸走向?qū)I(yè)化。

（三）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容

可以通過觀摩學(xué)習(xí)微課、優(yōu)質(zhì)課、專家講座或多媒體自主學(xué)習(xí)等形式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等。課前精心設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，形式多樣化；課上認(rèn)真負(fù)責(zé)，貫徹落實；課后及時總結(jié)、反思，改變上課的形式，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生有所期待，樂于參與到教學(xué)活動中來，提高學(xué)習(xí)積極性。

（四）提高體育教師德育滲透的能力

為了高效地將德育與體育融合，教師需要潛心鉆研，不斷嘗試改進(jìn)。首先教師一定要有一顆愛心和寬容之心，對待不同層次水平的學(xué)生要有耐心，分層教學(xué)。比如某一位同學(xué)的失誤導(dǎo)致輸了比賽，在其他同學(xué)加以指責(zé)時，教師就應(yīng)該站出來鼓勵學(xué)生幫助他走出陰影，引導(dǎo)大家總結(jié)失敗原因，吸取教訓(xùn)，爭取下次表現(xiàn)更好。同時也要告訴大家：我們是一個團(tuán)體，要有團(tuán)隊精神，不能一味責(zé)怪隊友，要有一顆寬容之心。其次，根據(jù)學(xué)情來開展教學(xué)活動，從身邊發(fā)生的事情去啟發(fā)。例如對于小學(xué)體育課中的“耐久跑”這個教學(xué)內(nèi)容，可以圍繞“行人過斑馬線”的游戲，將德育和交通安全知識融入其中，既讓學(xué)生體驗?zāi)途门苓@項運動，提高他們堅定不放棄的意志品質(zhì)，又讓學(xué)生在游戲中體會“禮讓行人”“遇到行動不便的老人或者小孩主動幫助其過斑馬線”等道德行為；學(xué)生通過扮演不同角色，體會交警叔叔工作的辛苦，了解并遵守交通規(guī)則，學(xué)會為他人著想。

在“雙減”政策的背景下，我校對體育教師的德育能力及德育意識進(jìn)行重點培養(yǎng)，提高體育教師在課堂中的德育滲透意識，促進(jìn)教師德育滲透能力的提高。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

其一，經(jīng)過一年的努力，我校體育教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下蓬勃發(fā)展，各類體育器材配足配齊，體育教師們也重拾信心，豐富課后延時服務(wù)內(nèi)容滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，為學(xué)生體育鍛煉提供了更豐富的運動項目，充分保證學(xué)生“每天鍛煉一小時”。

其二，目前體育教師的配備仍不足，教師精力有限，平時的課堂教學(xué)心有余而力不足。學(xué)校應(yīng)早日彌補(bǔ)體育教師不足的短板，減輕體育教師的負(fù)擔(dān)。

其三，以“雙減”政策為指導(dǎo)，教師們要及時更新教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采取更科學(xué)有效的教學(xué)方式，使學(xué)生形成終身堅持體育鍛煉的意識，掌握更多的運動技能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）建議

首先，學(xué)校可以成立體育社團(tuán)，為更高水平的賽事培養(yǎng)人才，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性。

其次，利用多媒體教室講解體育賽事，提高學(xué)生比賽鑒賞能力。

最后，鼓勵體育教師申報體育研究課題，積極開展“雙減”背景下的體育教學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴晨康.探討新課改下的小學(xué)體育田徑訓(xùn)練開展措施[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（2）：60.

[2]李儲濤.身體德育：學(xué)校體育的德育起點[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2012，36（6）：7275.

[3]馬德浩.具身德育：學(xué)校體育落實“立德樹人”根本任務(wù)的一個理論視角[J].體育學(xué)刊，2020，27（4）：16.

責(zé)任編輯：黃大燦