融媒體背景下教育圖書二維碼應(yīng)用的問題與思考

宋鈺

［摘要］隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，二維碼作為一種內(nèi)容豐富、應(yīng)用場景多元、技術(shù)穩(wěn)定的智能終端入口，在教育圖書中得到廣泛應(yīng)用。文章以二維碼在教育出版中的應(yīng)用情況為出發(fā)點，基于實踐角度總結(jié)二維碼在應(yīng)用過程中存在的問題及原因，分析二維碼在有機(jī)構(gòu)建出版內(nèi)容生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)中的重要作用，提出編輯需要重視圖書輿論引導(dǎo)功能，深化整體產(chǎn)品質(zhì)量意識、融合媒體的全局意識和流程環(huán)節(jié)的協(xié)同意識等建議，以期推進(jìn)教育出版內(nèi)容和技術(shù)應(yīng)用的融合互通，助力出版機(jī)構(gòu)融合媒體的一體發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］教育圖書；二維碼；教育出版；編輯意識

媒體融合時代推動傳統(tǒng)出版和新興出版的融合發(fā)展不斷深化，是教育出版滿足教學(xué)形式多樣化的現(xiàn)實需要，也是信息化時代教育出版生存發(fā)展的迫切需要［1］。隨著移動技術(shù)的快速發(fā)展，二維碼技術(shù)在教育圖書中已得到廣泛應(yīng)用，成為連接圖書內(nèi)容、數(shù)字資源、增值服務(wù)和融合媒體平臺的關(guān)鍵節(jié)點和重要通道。因此，編輯應(yīng)準(zhǔn)確把握二維碼技術(shù)在出版各環(huán)節(jié)的連接作用，深化整體產(chǎn)品質(zhì)量意識、融合媒體的全局意識和流程環(huán)節(jié)的協(xié)作意識，促進(jìn)出版機(jī)構(gòu)融合媒體的一體發(fā)展。

一、二維碼的應(yīng)用概述

（一）二維碼的定義與特征

二維碼是一種兩個維度方向上用色塊和空白標(biāo)識信息的符號［2］，通過規(guī)律性排布黑白相間的幾何圖形，儲存并傳遞大量信息。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)及智能手機(jī)終端的規(guī)?；占埃S碼已經(jīng)融入人們工作生活的方方面面，其也為教育圖書出版的廣泛應(yīng)用奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

首先，二維碼的信息容量大、編碼密度高，能夠滿足融媒體背景下人們對信息量和信息速度的需求。其次，二維碼的編碼范圍多樣，能夠承載、儲存、傳遞和表達(dá)多種形式的信息，使傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物有了跨媒體屬性［3］。最后，二維碼技術(shù)穩(wěn)定，且便捷高效、容錯能力強，已經(jīng)成為當(dāng)前人們工作生活中重要的數(shù)字型服務(wù)產(chǎn)品。

（二）二維碼在教育出版中的應(yīng)用

當(dāng)前，二維碼在教育出版中的應(yīng)用主要有兩個方面，一是延伸傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物的空間，提供數(shù)字資源和增值服務(wù)；二是實現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物的全媒體化，增強營銷效果。

第一，編輯在教育圖書中放置二維碼，可以有效地連接數(shù)字資源和融合媒體平臺，延伸紙質(zhì)空間，節(jié)約印刷成本，推進(jìn)傳統(tǒng)出版與信息技術(shù)的深度融合。比如，編輯在教育圖書中嵌入二維碼，鏈接示范課視頻，讓讀者在閱讀過程中掃描二維碼，可打破傳統(tǒng)圖書出版的時空局限，使讀者獲得更豐富的閱讀體驗。同時，編輯也可將電子課件、參考文獻(xiàn)和拓展閱讀資料等通過大數(shù)據(jù)分析并智能推送讀者所需內(nèi)容，或構(gòu)建自有平臺，為讀者提供個性化知識服務(wù)，突出優(yōu)勢內(nèi)容的差異性，保證垂直服務(wù)效果，保護(hù)自有產(chǎn)品版權(quán)。第二， 二維碼作為教育圖書出版網(wǎng)絡(luò)中的重要節(jié)點，能夠串聯(lián)圖書的數(shù)字資源、增值服務(wù)和融合媒體平臺，包括音視頻資源、圖譜、參考文獻(xiàn)以及出版機(jī)構(gòu)的微信公眾號、直播號、微視頻等，實現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物的全媒體化。在當(dāng)前教育圖書出版中，編輯多以圖書內(nèi)容為核心，借助二維碼延伸、拓展多平臺，推進(jìn)全媒體融合的網(wǎng)絡(luò)化資源建設(shè)與傳播工作。比如，在教育圖書的制作中，編輯將二維碼作為載體在自媒體平臺上推送相關(guān)資料，以靈活的方式開展微營銷，以低成本、小步伐、短文字、多形式、泛傳播的模式吸引網(wǎng)絡(luò)用戶注意，有效培養(yǎng)和維護(hù)讀者社群。

二、融媒體背景下教育圖書二維碼應(yīng)用的問題與思考

二維碼的廣泛應(yīng)用促進(jìn)教育出版的高質(zhì)量發(fā)展。但隨著融媒體時代的到來，部分編輯對二維碼技術(shù)的認(rèn)識和應(yīng)用理念亟須更新，其未能完整把握二維碼在圖書出版各環(huán)節(jié)中的連接作用，使得教育出版的紙數(shù)融合工作尚有較大提升空間。

（一）缺乏整體產(chǎn)品的質(zhì)量意識

當(dāng)前，部分編輯認(rèn)為二維碼是單本教育圖書的數(shù)字資源鏈接的外在呈現(xiàn)形式，將二維碼及其鏈接資源和圖書內(nèi)容進(jìn)行分別處理，缺乏對圖書整體產(chǎn)品的管理意識。比如，二維碼所連接的數(shù)字資源內(nèi)容錯誤，與圖書內(nèi)容重復(fù)或關(guān)聯(lián)性、互補性不強或信息完整性和時效性不強，數(shù)字內(nèi)容存在版權(quán)問題和輿論風(fēng)險，損害品牌聲譽和出版機(jī)構(gòu)形象；二維碼展現(xiàn)樣式單調(diào)、位置不正確、數(shù)量不合適等。這些問題都可能導(dǎo)致教育圖書存在質(zhì)量問題。

（二）缺乏融合媒體的全局意識

將二維碼嵌入教育圖書，有助于打破紙質(zhì)出版物的時空限制，補充拓展增值內(nèi)容，高效連接數(shù)字資源、增值服務(wù)和融合媒體平臺。但在一些教育圖書的制作過程中，編輯多注重單本圖書及其二維碼的顯示效果，存有“有二維碼就是媒體融合”的錯誤觀念，對系列圖書的二維碼制作和管理缺乏正確認(rèn)識，較少思考數(shù)字資源內(nèi)容和形式的有效策劃與配置，缺少媒體融合全局建設(shè)的意識，導(dǎo)致二維碼所連接的數(shù)字資源內(nèi)容之間聯(lián)系薄弱、不成系統(tǒng)，削弱了信息的完整表達(dá)和迭代更新，影響讀者、作者、出版機(jī)構(gòu)間多維度的交互效果。

（三）缺乏流程環(huán)節(jié)的協(xié)同意識

將二維碼嵌入教育圖書的制作過程涉及系列圖書精品內(nèi)容、多元數(shù)字資源服務(wù)、個性化定制服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)平臺資源等多個方面，需要調(diào)動多個部門資源以及獲得多元人才資源支持，以實現(xiàn)教育圖書出版工作各環(huán)節(jié)全方位、立體化的系統(tǒng)融合。部分編輯在應(yīng)用二維碼實現(xiàn)紙數(shù)融合的過程中往往習(xí)慣“單打獨斗”，缺乏出版工作流程的協(xié)同與融合意識，難以保證數(shù)字資源和增值服務(wù)的質(zhì)量。有些教育圖書涉及幾十個、上百個二維碼，一旦圖書內(nèi)容或數(shù)字資源有所變動，編輯就需要逐一掃碼核查二維碼及其連接的數(shù)字資源，這往往會陷入時間緊、任務(wù)重、技術(shù)難的困境，難以滿足融合媒體平臺全階段的海量資源需求，也不利于出版機(jī)構(gòu)融合媒體平臺的系統(tǒng)化構(gòu)建與可持續(xù)發(fā)展。

三、基于二維碼應(yīng)用的教育出版融合高質(zhì)量發(fā)展的路徑

（一）守正創(chuàng)新，重視輿論引導(dǎo)功能

在融媒體背景下，作者、讀者、編輯和出版機(jī)構(gòu)的角色發(fā)生一定變化。人人都是用戶，也是創(chuàng)作者和傳播者［4］。讀者能夠從互聯(lián)網(wǎng)上迅速獲得碎片化圖書信息，并借助搜索引擎等網(wǎng)絡(luò)工具，快速找到對應(yīng)的圖書、作者和出版機(jī)構(gòu)。教育圖書內(nèi)容也可以借助互聯(lián)網(wǎng)更快速、更廣泛地傳播，具有引導(dǎo)輿論的重要作用［5］。

因此，編輯需要貫徹落實社會主義核心價值觀，培養(yǎng)全局思維和創(chuàng)新思維，了解大眾閱讀需求，把握社會信息化的新趨勢，基于教育圖書的核心內(nèi)容，借助二維碼技術(shù)，充分發(fā)揮出版物輿論引導(dǎo)的優(yōu)勢［6］，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)用戶向出版知識服務(wù)用戶轉(zhuǎn)化。例如，在美術(shù)教育圖書制作過程中，編輯將經(jīng)典藝術(shù)作品制作成帶有箴言和二維碼的圖片，并在自媒體平臺上投放，以經(jīng)典藝術(shù)闡釋流行話題，吸引互聯(lián)網(wǎng)用戶的注意，有效地激發(fā)潛在讀者的傳播意愿，將碎片化信息接收者轉(zhuǎn)化為具有一定黏性的讀者群，再將其轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源和知識服務(wù)的付費者。鑒于此，編輯需要從傳統(tǒng)的出版策劃圖書者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)化知識服務(wù)提供者，深入挖掘精品圖書和系列圖書的內(nèi)容潛力，精選集成優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，對教育圖書及其數(shù)字資源進(jìn)行專門化、標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)品化、個性化的挖掘及加工，并以二維碼為技術(shù)通道，有機(jī)構(gòu)建出版內(nèi)容生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)。

（二）立足根本，嚴(yán)控整體內(nèi)容質(zhì)量

出版本身是內(nèi)容產(chǎn)品和一切文化產(chǎn)品的源頭［5］。因此，優(yōu)質(zhì)的圖書內(nèi)容是融媒體背景下出版機(jī)構(gòu)紙數(shù)融合高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。編輯應(yīng)以圖書內(nèi)容建設(shè)為根本，將二維碼及其連接的數(shù)字資源和增值服務(wù)等看作圖書內(nèi)容的延伸，嚴(yán)控整體內(nèi)容質(zhì)量。

二維碼不僅是連接數(shù)字資源和融合媒體平臺的重要節(jié)點，還是組成圖書內(nèi)容的一部分。編輯在教育圖書的制作過程中須提高對圖書產(chǎn)品整體質(zhì)量的把控能力，做好圖書內(nèi)容和形式的審核。比如，在對紙質(zhì)書稿進(jìn)行三審時，編輯除了要審讀圖書內(nèi)容，還要關(guān)注二維碼所連接的數(shù)字資源和融合媒體平臺服務(wù)名稱等是否與紙質(zhì)圖書聯(lián)系密切，確保二維碼位置合理、尺寸適宜、形式美觀，關(guān)切讀者的閱讀體驗。同時，編輯要確認(rèn)二維碼所連接的數(shù)字資源符合法律法規(guī)要求，價值導(dǎo)向正確且內(nèi)容無誤，與圖書關(guān)聯(lián)性、互補性強，且留有優(yōu)質(zhì)資源的拓展空間。二維碼具有連接數(shù)字資源和融合媒體平臺的功能，是教育圖書廣告與傳播裂變的重要通道。因此，編輯在策劃教育圖書時，不僅要重視二維碼的內(nèi)容質(zhì)量，還要關(guān)注二維碼的形態(tài)創(chuàng)新。比如，編輯在美術(shù)教育圖書的封面、目錄和章節(jié)頁眉處設(shè)置了別具一格的二維碼圖案，在圖注中標(biāo)明“除傳統(tǒng)出版物以外，出版機(jī)構(gòu)還提供豐富的數(shù)字資源并開啟多樣的課程服務(wù)”等信息，借助二維碼將紙質(zhì)出版物與數(shù)字資源緊密聯(lián)系起來，增強讀者的掃碼興趣。

（三）全局統(tǒng)籌，構(gòu)建融合媒體系統(tǒng)

二維碼不僅是教育圖書增值服務(wù)的入口，更是對接融合媒體平臺的出口和出版?zhèn)鞑サ闹匾ǖ?。傳統(tǒng)紙媒應(yīng)將二維碼的應(yīng)用與經(jīng)營作為一個系統(tǒng)工程進(jìn)行運作［7］。因此，編輯應(yīng)將圖書產(chǎn)品及其數(shù)字資源、增值服務(wù)和融合媒體平臺看作一個整體，強化融合媒體的一體發(fā)展。

編輯須緊跟時代潮流，培養(yǎng)自身整體性的思維方式和寬廣縱深的視角，深入梳理教育圖書的內(nèi)容，以精細(xì)化發(fā)展作為圖書策劃主線，挖掘用戶數(shù)據(jù)，推出全方位配套的數(shù)字資源和增值服務(wù)，滿足讀者個性化需求，構(gòu)建系列圖書的融合媒體支持系統(tǒng)，推進(jìn)圖書生產(chǎn)機(jī)構(gòu)向融合媒體平臺轉(zhuǎn)變，開辟讀者喜聞樂見、有助于專業(yè)應(yīng)用和持續(xù)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性二維碼開發(fā)路徑，實現(xiàn)融合媒體的持續(xù)發(fā)展。例如，在音樂教育圖書的制作過程中，編輯根據(jù)圖書內(nèi)容設(shè)置優(yōu)秀音樂課例視頻、電子教案資源、拓展備課素材包、作者互動問答區(qū)等連接多種資源的二維碼，以一書多碼的形式將數(shù)字資源和增值服務(wù)融合在紙質(zhì)圖書中，打通線上線下的互動溝通渠道。教育圖書拓展的數(shù)字資源和融合媒體平臺擁有較強的交互性，能夠快速收集用戶的互聯(lián)網(wǎng)使用行為數(shù)據(jù)。因此，編輯應(yīng)準(zhǔn)確把握教育圖書內(nèi)容與平臺的良性互動，精準(zhǔn)掌握讀者需求，賦予圖書內(nèi)容增量，創(chuàng)新圖書產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計，增強讀者獲取信息的自主性、時效性和愉悅性，激發(fā)讀者群體的傳播力量，構(gòu)建讀者自發(fā)傳播教育圖書內(nèi)容的生態(tài)系統(tǒng)。例如，在音樂教育圖書出版中，編輯通過媒體融合平臺收集讀者需求，及時向?qū)I(yè)作者團(tuán)隊反饋，使其基于此調(diào)整優(yōu)化圖書內(nèi)容，并通過二維碼應(yīng)用推出可定制的電子音樂備課素材包，以滿足讀者的個性化需求。

（四）合作共贏，深化人才資源互通

在融媒體背景下，編輯不僅要對教育圖書產(chǎn)品有全局意識，實現(xiàn)從傳統(tǒng)型編輯向全媒體編輯轉(zhuǎn)型，還要做好統(tǒng)籌安排，通過二維碼應(yīng)用連接數(shù)字資源和融合媒體平臺，實現(xiàn)教育圖書內(nèi)容生產(chǎn)全流程的有效整合。

當(dāng)前，不少出版機(jī)構(gòu)設(shè)置了融媒體部門，編輯須以圖書為中心對生產(chǎn)環(huán)節(jié)做全局思考和科學(xué)部署，把控生產(chǎn)進(jìn)度和時間節(jié)點，與數(shù)字資源和融合媒體部門通力合作，有效連接數(shù)字資源生產(chǎn)、融合媒體平臺運營、技術(shù)支持和市場推廣等多個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)信息內(nèi)容和技術(shù)應(yīng)用的融合互通，系統(tǒng)構(gòu)建融媒體格局下教育出版內(nèi)容生產(chǎn)與傳播體系。由于二維碼及其連接的數(shù)字資源和融合媒體平臺具有品類多、更新快、變化大的特征，因此編輯須通盤考慮，不斷完善編制、管理二維碼的規(guī)范和應(yīng)用流程，提高出版各環(huán)節(jié)的工作效率，持續(xù)推進(jìn)二維碼應(yīng)用在教育出版領(lǐng)域的高質(zhì)量發(fā)展。

四、結(jié)語

在融媒體背景下，二維碼不僅是教育圖書的增值入口，而且是連接數(shù)字資源和融合媒體平臺的關(guān)鍵節(jié)點和重要通道。編輯應(yīng)借力二維碼應(yīng)用，在教育圖書出版制作中重視輿論引導(dǎo)功能，嚴(yán)控整體內(nèi)容質(zhì)量，構(gòu)建融合媒體系統(tǒng)，深化人才資源互通，以助力出版機(jī)構(gòu)融合媒體的一體發(fā)展。

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