全國(guó)燕

摘 要：教以生為本，要想建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，改變授課方式，讓學(xué)生成為堂課的主體，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文探討核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；建構(gòu)；核心素養(yǎng)

教以生為本，要想建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須全面了解核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，改變授課方式，讓學(xué)生成為堂課的主體，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教師必須加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和探究能力，提升學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓整堂課變得更加豐富有趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的能力和積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）觀念落后，教法傳統(tǒng)

當(dāng)下很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)觀念的影響，仍然采用灌輸式教育學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，這種方式過(guò)于枯燥無(wú)聊，沒(méi)有真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得數(shù)學(xué)課堂的效率低下。

（二）師道尊嚴(yán)，主客不分

當(dāng)下很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了維護(hù)教師的權(quán)威，沒(méi)能建立民主的課堂。教以生為本，在教育當(dāng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是我們教育的核心，只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，高效課堂才能真正地建立起來(lái)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）抽象意識(shí)的養(yǎng)成

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論概念的時(shí)候會(huì)遇到難題，尤其是在學(xué)習(xí)一些比較難以理解的概念。由于術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能真正理解其中的含義。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只能用死記硬背的方式記住概念，如果能將學(xué)生的抽象意識(shí)提高，會(huì)讓他們對(duì)概念理解得更深刻，記得更牢固。比如在學(xué)習(xí)“菱形”概念時(shí)，學(xué)生會(huì)有一種看不太懂的感覺(jué)，理解的也沒(méi)有很透徹，可以在黑板上畫(huà)出一個(gè)菱形來(lái)，然后告訴學(xué)生，讓他們觀察一下黑板上的這個(gè)菱形有什么特點(diǎn)，有幾條平行線(xiàn)，細(xì)心的學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)菱形的特點(diǎn)和平行線(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成為圖形來(lái)表達(dá)，進(jìn)行相關(guān)抽象性意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們更快地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

（二）邏輯思維能力的養(yǎng)成

邏輯思維能力并不是天生就有的，也可以通過(guò)后天的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體表面積公式”時(shí)，不要將公式直接寫(xiě)在黑板上，或者讓同學(xué)們看書(shū)學(xué)習(xí)公式，而是可以先帶著學(xué)生們用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)算出長(zhǎng)方體的面積。課中，可以采用給學(xué)生舉例子的方法進(jìn)行教學(xué)，可以先畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方體，然后假設(shè)這個(gè)長(zhǎng)方體的邊長(zhǎng)為 a，那么該如何求出這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積呢？這時(shí)同學(xué)們可能會(huì)采用將所有的面積加在一起的方法求出長(zhǎng)方體最終的表面積，這是學(xué)生自己推理出來(lái)的公式和計(jì)算方法，這樣做可以讓學(xué)生們提高推理的能力，另一方面也可以加深學(xué)生們對(duì)這堂課的印象。

（三）關(guān)注學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合

數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活是分不開(kāi)的，最終這些數(shù)學(xué)知識(shí)也要應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該更注重將知識(shí)融入在日常生活當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生在日常生活中使用數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生們能在生活當(dāng)中找到對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己在課前統(tǒng)計(jì)自己一天二十四小時(shí)的生活內(nèi)容。并通過(guò)自己統(tǒng)計(jì)的扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析，昨天自己都做了些什么，并從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖里面找到自己應(yīng)該加強(qiáng)的方面，在整個(gè)繪制過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以把自己的生活轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)。

（四）培養(yǎng)運(yùn)算能力

運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的一個(gè)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們也需要遵循一定的法則，在小學(xué)，我們也學(xué)習(xí)到了非常多的運(yùn)算法則，比如乘法分配率減去的性質(zhì)，除去的性質(zhì)等。通過(guò)這些運(yùn)算的教學(xué)讓學(xué)生們明白其實(shí)數(shù)學(xué)是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的學(xué)科，學(xué)生可以通過(guò)機(jī)智的運(yùn)算法則來(lái)提高自己運(yùn)算的正確率和速度，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也能鍛煉到學(xué)生的運(yùn)算能力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該更注重運(yùn)算法則的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中合理地運(yùn)用，這樣也可以有效地提高小學(xué)生的運(yùn)算能力，減少出錯(cuò)的頻率。

（五）培養(yǎng)分析能力

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，若要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，首先要讓同學(xué)們對(duì)于數(shù)據(jù)分析有著濃厚的興趣，有了興趣再難的問(wèn)題再難的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)義無(wú)反顧地去學(xué)習(xí)，這樣的數(shù)據(jù)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得更有興趣，并且也更能夠理解，不再顯得那么無(wú)聊。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問(wèn)題，也是我們學(xué)習(xí)的最終目的，其次可以培養(yǎng)學(xué)生從簡(jiǎn)入難，舉一反三的能力，了解數(shù)據(jù)分析對(duì)于個(gè)人，家庭地區(qū)，甚至是國(guó)家和世界的意義，這樣也可以為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才以適應(yīng)時(shí)代的需要。并且數(shù)據(jù)的分析能力也是學(xué)生在分析數(shù)據(jù)最常用到的一種能力，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用平均數(shù)或者是統(tǒng)計(jì)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，在教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均數(shù)中位數(shù)的數(shù)據(jù)的運(yùn)算方法，讓他們通過(guò)這些數(shù)字整理出來(lái)一個(gè)最終的數(shù)據(jù)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論，同時(shí)也可以讓學(xué)生在繪制表格的時(shí)候感覺(jué)到數(shù)據(jù)的變動(dòng)，影響到整個(gè)數(shù)據(jù)的結(jié)果。

通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生的分析能力會(huì)有明顯的提高，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去分析和整理數(shù)據(jù)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析的意識(shí)，也能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)更有能力的學(xué)生。所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力也要讓學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，培養(yǎng)他們的能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的最終目的。比如，同學(xué)可以分析一下自己一個(gè)月的生活開(kāi)銷(xiāo)，首先我們可以了解一下父母每個(gè)月會(huì)給咱們多少生活費(fèi)，然后每個(gè)人月底算算，最后還剩下多少，為自己制定一個(gè)清單，也能夠讓自己清楚錢(qián)都花在哪里的，最重要的是要分析整個(gè)過(guò)程的數(shù)據(jù)，得出最后的結(jié)論，這樣和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的課程一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎，而且學(xué)生在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中也能夠運(yùn)用到自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，教以生為本，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，需要加強(qiáng)教師的重視感，讓他們勇于對(duì)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并且制定科學(xué)的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能養(yǎng)成好習(xí)慣，只有各方面相結(jié)合才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫繼桂.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略思考[J].學(xué)周刊，2019：48.