姚艷　劉再波

摘 要：在新一輪新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)今教學(xué)的重要任務(wù)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中逐漸形成與之相適應(yīng)的基本素質(zhì)和基本能力，包括數(shù)字觀念、科學(xué)思維、探究能力、科學(xué)態(tài)度等。因此，數(shù)學(xué)教師需要積極地更新自己的教育觀念，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的快樂，減少學(xué)習(xí)困難，從而達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的預(yù)期目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；方法

引言

傳統(tǒng)教育方式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響在于教學(xué)視角較僵化，教學(xué)模式較單一，廣大初中數(shù)學(xué)教師渴望對教學(xué)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，因此，在師生互動(dòng)的進(jìn)程中不斷調(diào)整教師的教學(xué)策略，積極應(yīng)對學(xué)生的反應(yīng)。借助多媒體教學(xué)和其他信息化的教學(xué)手段，能夠使初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更高，并打造新時(shí)代的教學(xué)氛圍。

1信息技術(shù)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值

1.1有利于拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展期間，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以結(jié)合信息技術(shù)充分實(shí)現(xiàn)對于課堂教學(xué)組織形式的充分探索與創(chuàng)新，其對于課堂教學(xué)活動(dòng)模式的多元化發(fā)展具有良好的促進(jìn)意識。與此同時(shí)，有研究資料顯示，通過積極做好相關(guān)活動(dòng)，教師可以有進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)知識的講授與展示路徑，對于教學(xué)工作的多元化發(fā)展具有積極作用。

1.2有利于激發(fā)學(xué)生群體知識探索興趣

在引導(dǎo)初中生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，通過有效結(jié)合信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)，教師可以以網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)學(xué)模型作為切入點(diǎn)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對于知識的合理講述，其對于新時(shí)期我國教育教學(xué)工作的持續(xù)優(yōu)化與教學(xué)活動(dòng)趣味性的顯著提升具有良好的推動(dòng)價(jià)值。

2信息技術(shù)視角下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

2.1高效利用多媒體教學(xué)，直指數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種非常好的手段，信息化教學(xué)被大量應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引發(fā)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。每個(gè)教師都應(yīng)該明白，信息化教學(xué)手段主要是為了能夠更好地體現(xiàn)知識，再現(xiàn)知識的變化過程，延伸知識的使用領(lǐng)域。因此教師不能完全依賴信息技術(shù)，但是卻應(yīng)該有效利用信息技術(shù)。信息技術(shù)的高效化使用是基于多媒體本身的優(yōu)勢，將原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)定理、定義、概念、公式等使用更加豐富的方法展現(xiàn)出來，而且還可以展現(xiàn)其變化的方式。這種方法借助了圖文并茂的展現(xiàn)形式，還加入了一些動(dòng)漫和聲音的元素，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不僅有了直觀的理解，而且還能舉一反三，極大程度上內(nèi)化了對知識的吸收過程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，高效率地使用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生的教學(xué)提供非常好的引導(dǎo)，也能幫助教師展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。教師不再包辦整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，而是把以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生變成主動(dòng)的思考者。信息化教學(xué)具有非常強(qiáng)大的交互功能，教師把握信息技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行調(diào)整，從而能使多媒體教學(xué)效率更高。

2.2利用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有學(xué)習(xí)的欲望可以極大地幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。但是由于初中生年紀(jì)小，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很難全身心投入到有效的學(xué)習(xí)中，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)課上往往注意力不集中，因此，初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用信息技術(shù)教授數(shù)學(xué)時(shí)，一定要充分利用信息技術(shù)結(jié)合本書的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速學(xué)好數(shù)學(xué)，讓他們學(xué)有所成。

2.3利用信息技術(shù)講解教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂，教師需在難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以便于學(xué)生準(zhǔn)確理解與記憶相關(guān)內(nèi)容。采用信息技術(shù)教學(xué)模式，教師可通過PPT等形式演示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、立體性及直觀性，進(jìn)而加深學(xué)生的印象，使其能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有所收獲。比如在講解“三角形角分線相交于同一點(diǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式多要求學(xué)生手工作圖后進(jìn)行觀察，學(xué)生作圖過程中極易產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致三條線無法相交于同一點(diǎn)，使其對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑。為此，教師可利用信息技術(shù)開展教學(xué)，通過幾何畫板畫出三角形，并利用幾何畫板中的菜單命令彈出角分線，學(xué)生可清晰觀察到三條角分線相交于一點(diǎn)，此時(shí)教師可在講解過程中隨意拖動(dòng)三角形頂點(diǎn)，學(xué)生可觀察到三角形形狀改變后三角角分線仍相交于一點(diǎn)，進(jìn)而準(zhǔn)確理解相關(guān)定理。

2.4借助網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，積極探索復(fù)習(xí)和作業(yè)思路

信息技術(shù)的一個(gè)非常重要的優(yōu)勢就是可以在校園網(wǎng)或者校外網(wǎng)上汲取更多的數(shù)學(xué)精華素材，集合各個(gè)領(lǐng)域人才對于數(shù)學(xué)教學(xué)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這對于數(shù)學(xué)教師來說將是很好的啟發(fā)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，也能同步刺激學(xué)生的求知欲和獨(dú)立精神，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過一定的平臺搜集數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化過程并建構(gòu)個(gè)體知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正變成自己的事。學(xué)生還可自行下載相關(guān)資源，為下一步學(xué)習(xí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一旦遇到難以解決的問題，不僅可以在線搜索答案，還可以利用信息化手段與教師進(jìn)行溝通，及時(shí)詢問，及時(shí)解除疑惑，極大程度上提高了學(xué)習(xí)的效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。將信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展，對教師和學(xué)生來說，都是一件非常有意義的事情。信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢是非常明顯的，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方位開放性的獲取知識途徑，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)自主參與、主動(dòng)控制。學(xué)生不再一味地依賴教師和課堂，也不再只是學(xué)習(xí)教材上的知識，而是利用自身的學(xué)習(xí)情況制定有趣的學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)自己的短板豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加具有個(gè)性化，能夠讓自己的學(xué)習(xí)始終處于一個(gè)較好的發(fā)展態(tài)勢。教師和學(xué)生還可以利用多媒體進(jìn)行課堂演示和實(shí)驗(yàn)，利用多媒體完善復(fù)習(xí)計(jì)劃和作業(yè)，這些都可以為學(xué)生提供良好的教學(xué)反饋，每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

結(jié)語

在教育領(lǐng)域中運(yùn)用信息技術(shù)必然會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。數(shù)學(xué)知識是抽象和繁復(fù)的，要想取得良好的教學(xué)效果，就必須借助多媒體技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其突破難點(diǎn)，拓寬思維方式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育的有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)教育的效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

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