明確英語(yǔ)核心素養(yǎng)構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

林欣

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育得到關(guān)注。高中英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)也要從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，研究?jī)?yōu)化教學(xué)的方法，努力打造高效的高中英語(yǔ)課堂。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分了解核心素養(yǎng)與高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建之間的關(guān)系，明確核心素養(yǎng)視角下當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)工作存在的問(wèn)題，并在一定的原則指引下尋找構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的有效策略。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能在師生雙方密切配合的基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語(yǔ)；高效課堂

引言

普通高中英語(yǔ)課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。這就要求教師要在明確英語(yǔ)核心素養(yǎng)的前提下，不斷探索構(gòu)建高效課堂的方法和途徑。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，達(dá)到學(xué)科育人的課程目標(biāo)。

1當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)效果，如果方式不對(duì)就會(huì)影響整個(gè)的學(xué)習(xí)效果。高中階段學(xué)生學(xué)生從高中階段轉(zhuǎn)向更高階的學(xué)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)方式還需要完善，對(duì)于當(dāng)下的高中生來(lái)說(shuō)還不能很好的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行效果也是參差不齊的，學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握、閱讀技巧上存在問(wèn)題的概率比較大，因?yàn)榛镜姆椒](méi)有掌握就會(huì)在實(shí)際的閱讀中出現(xiàn)無(wú)法找到文章主旨也是很正常的。在一些測(cè)試中學(xué)生就會(huì)容易出現(xiàn)做題效率低下，正確率低的問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)還是學(xué)習(xí)方法上有問(wèn)題，導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)，連基本的詞匯都不認(rèn)識(shí)如何進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，要知道方法是開(kāi)啟高效學(xué)習(xí)的重要因素。

1.2授課方式有待完善

學(xué)生在學(xué)習(xí)上受到教師水平的影響是很大的，因?yàn)閷W(xué)生在為掌握知識(shí)前，都是需要從教師這里獲取的，那就說(shuō)明教師的水平會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果好壞。良好的教學(xué)計(jì)劃不僅是需要貼合學(xué)生的事情情況，還要把知識(shí)講解的透徹方便學(xué)生理解，但是當(dāng)下的教學(xué)中多數(shù)的教師并未從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)只要完成既定的教學(xué)目標(biāo)就好，不關(guān)注學(xué)生的閱讀能力以及口語(yǔ)能力的鍛煉，學(xué)生只會(huì)機(jī)械的進(jìn)行答題，實(shí)際上不具備閱讀能力，這樣的教學(xué)時(shí)不利于學(xué)生的發(fā)展的，讓學(xué)生成為考試的機(jī)器，與當(dāng)下的核心素養(yǎng)教育相違背。

2高中英語(yǔ)高效課堂與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

2.1奠定學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)

高中英語(yǔ)高效課堂與核心素養(yǎng)之間有著非常密切的關(guān)系。首先，高中英語(yǔ)高效課堂能夠幫助學(xué)生奠定核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。在當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)越來(lái)越多地參與到各種國(guó)際事務(wù)中，高中生將來(lái)也有更多的機(jī)會(huì)參與各種跨語(yǔ)言的交流活動(dòng)。從核心素養(yǎng)本身的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與來(lái)看，具備優(yōu)秀的英語(yǔ)能力，既代表著學(xué)生擁有較好的文化基礎(chǔ)，而且能夠利用好將來(lái)跨語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，從而有效地參與到更廣泛的社會(huì)活動(dòng)中去。而學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)能力則需要高效的英語(yǔ)課堂作為基礎(chǔ)。另外，打造高中英語(yǔ)高效課堂的過(guò)程，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程。高效課堂意味著學(xué)生在課堂上的充分參與，學(xué)生在參與課堂的過(guò)程中能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，找到適合自身情況的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自身文化基礎(chǔ)。在各種課堂互動(dòng)交流活動(dòng)中，學(xué)生又能為將來(lái)的社會(huì)參與做好準(zhǔn)備。由此，高中英語(yǔ)高效課堂，將促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)及整體核心素養(yǎng)上的共同進(jìn)步，而且使英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)真正成為學(xué)生整體核心素養(yǎng)發(fā)展的基石，增強(qiáng)學(xué)生在核心素養(yǎng)發(fā)展方面的全面性與系統(tǒng)性。

2.2推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)

瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)工作，能夠有效推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)核心素養(yǎng)的思考與教學(xué)實(shí)踐，能夠促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)需求并不僅僅是掌握大量單詞、短語(yǔ)、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何在各種情境下正確應(yīng)用這些知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言背后的文化背景。教師的教學(xué)策略和方法也會(huì)隨之改變，對(duì)學(xué)生文化意識(shí)等能力素養(yǎng)的培養(yǎng)更為關(guān)注。教師作為指導(dǎo)者，在教學(xué)理念、策略和方法上的創(chuàng)新，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的轉(zhuǎn)變，是高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)步的關(guān)鍵因素。教師因瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)而開(kāi)展的教學(xué)創(chuàng)新及其對(duì)學(xué)生造成的影響，能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變以上觀念，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與價(jià)值，成為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本動(dòng)力。

3核心素養(yǎng)視角下的高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力

改變傳統(tǒng)的以教師為中心、系統(tǒng)講授的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，并不意味著忽視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言首先具有工具性的特點(diǎn)，沒(méi)有語(yǔ)言的輸入就無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸出。因此，教師讓學(xué)生積累并掌握常用單詞、詞組，背誦大量的語(yǔ)段和優(yōu)秀的英語(yǔ)范文，廣泛涉獵英文原著及原版英文報(bào)刊的閱讀，掌握常用的語(yǔ)法知識(shí)，這些是非常必要的。這些活動(dòng)的開(kāi)展都是英語(yǔ)語(yǔ)言能力素養(yǎng)形成的基石。同時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的發(fā)展。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確中西方文化差異，

并關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成用英語(yǔ)的思維方式思考問(wèn)題的能力。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)組內(nèi)各成員觀點(diǎn)不一致時(shí)，通過(guò)小組成員相互啟發(fā)、合作，重新達(dá)成共識(shí)，從而使學(xué)生的思維得到激活，個(gè)性得到發(fā)展。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更加高效地掌握與運(yùn)用英語(yǔ)，感受學(xué)習(xí)的成就感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)自主探究和小組合作相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。激活學(xué)生已有的語(yǔ)言積累和背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)話題的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的初步思考，并提升其口語(yǔ)表達(dá)能力。在閱讀過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。順應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，促進(jìn)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

結(jié)語(yǔ)

總之，為了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂非常必要。廣大教育工作者要從核心素養(yǎng)的角度認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，積極創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，讓英語(yǔ)知識(shí)能夠在學(xué)生的人生中發(fā)揮出切實(shí)有益的作用，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

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