呂翠

摘 要：雙減政策要求提高教師的日常教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育活動(dòng)中，需要立足于雙減政策的要求，合理安排語(yǔ)文課堂教育教學(xué)環(huán)節(jié)，確保課堂教學(xué)符合學(xué)生的發(fā)展，并且讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用思考，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文課堂知識(shí)學(xué)習(xí)能力。在雙減教育環(huán)境下，語(yǔ)文課堂教育活動(dòng)要減少機(jī)械化的教育形式，引入靈活多樣的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握所學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出雙減教育環(huán)境下有效開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略

在素質(zhì)教育模式下，需要教師創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式，要使得現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂具有時(shí)代化特點(diǎn)，借助信息化教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以提升。要讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用，并且要注重課內(nèi)外閱讀知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，從而可以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的綜合素質(zhì)。雙減政策下要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師提升自身的教育素質(zhì)，有效安排現(xiàn)代化的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具有前后邏輯關(guān)系的課堂學(xué)習(xí)模式下深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí) 學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分析

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)題分析，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，滿足學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。許多教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中更多的依賴于多媒體課件，對(duì)于不同班級(jí)的學(xué)生教學(xué)模式統(tǒng)一，無(wú)法體現(xiàn)出個(gè)性化的課堂教學(xué)特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦以及抵觸的情緒，難以提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)水平。教師課堂教育內(nèi)容缺乏擴(kuò)展和補(bǔ)充，更多的是以滿堂灌的形式讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，限制了學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，學(xué)生的思維受到固化，難以從不同的角度思考語(yǔ)言的表達(dá)方式，也就不會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，難以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。許多學(xué)生尤其在寫作中容易遇到困難，這與學(xué)生的前期語(yǔ)言知識(shí)積累不足有著較大的關(guān)系，許多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言、修辭等各種手法的應(yīng)用不夠熟練，均需要在課堂教育活動(dòng)中進(jìn)行改善。

在雙減教育背景下，教師要注重優(yōu)化語(yǔ)文課堂教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并且學(xué)會(huì)課堂知識(shí)的應(yīng)用分析，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有較大的幫助意義?，F(xiàn)代化的課堂教育教學(xué)要注重模式創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能得到挖掘。

二、語(yǔ)文高效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要注重給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境，及時(shí)開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教育學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)更要注重趣味性的教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，盡量培養(yǎng)和提高每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握一些閱讀與寫作的方法，通過(guò)閱讀文本感悟作者的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生仿寫或續(xù)寫來(lái)實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，這可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中不要給學(xué)生提供大量的知識(shí)信息，要讓學(xué)生精讀文章，并且在文章中學(xué)會(huì)寫作手法應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得到提升。高效的語(yǔ)文課堂教育教學(xué)活動(dòng)可以減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)和壓力，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平得以提升。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》一課時(shí)，在本節(jié)課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵詞語(yǔ)，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”體會(huì)烏鴉想水喝的急切心情。對(duì)烏鴉找到水后遇到的困難進(jìn)行分析，找出文章中相關(guān)的句子，可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找關(guān)鍵詞，“水不多、瓶口小”讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文本信息的提取，確保學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得以提高。在課堂教育活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到提升。教師要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，尤其進(jìn)行人心理揣摩的過(guò)程中，許多學(xué)生難以理解課堂所學(xué)知識(shí)，難以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，導(dǎo)致學(xué)生難以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）引入新穎教學(xué)方法

語(yǔ)文課堂教育活動(dòng)要引入更多的教育方法，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)堂堂問(wèn)題的分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到提高。多樣化的課堂教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生思維的靈活發(fā)展，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也可以讓學(xué)生高效的完成家庭作業(yè)，從而可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝸?！芬徽n時(shí)，在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，需要教師了解學(xué)生的心理接受能力，注重學(xué)生體會(huì)文章所講的故事，并且要合理安排本節(jié)課的作業(yè)內(nèi)容，減少機(jī)械化的抄寫作業(yè)，讓學(xué)生可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生理解文本的能力，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以明確自身的不足，借助多樣化的作業(yè)形式鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。

（三）開(kāi)展科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具有一定的針對(duì)性，合理有效的評(píng)價(jià)能夠促使學(xué)生更快速地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的不足，實(shí)現(xiàn)個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。教師及時(shí)肯定學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)異表現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的自信心，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)這種方式可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

例如，要減輕語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，需要讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)知識(shí)的積累與運(yùn)用。一年級(jí)的小朋友剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，就馬上開(kāi)展每天的課外閱讀打卡活動(dòng)，既能復(fù)習(xí)鞏固拼音知識(shí)，提高閱讀能力，又能豐富課外知識(shí)，一舉多得。但是剛開(kāi)始階段學(xué)生讀的很慢，興趣不濃。這時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)就必不可少了，針對(duì)不同水平學(xué)生的各種榮譽(yù)稱號(hào)的獎(jiǎng)狀的發(fā)放，極大的激發(fā)了學(xué)生讀課外書的熱情。課外閱讀也逐漸從“老師讓我讀”，變成了趣味性的“每天我都想讀完一個(gè)完整的故事”。課堂教學(xué)更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有較大的幫助作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，爭(zhēng)先恐后地展現(xiàn)自己，這樣的課堂是鮮活的，豐富多彩的，孩子們也都是自信滿滿的。高效的課堂教學(xué)可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，并且讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到提高。

總結(jié)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育活動(dòng)中，教師要注重給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的研究產(chǎn)生興趣，并且學(xué)會(huì)課堂知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。良好的課堂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生主動(dòng)在多樣化的課堂學(xué)習(xí)模式下思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得以提升。多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，豐富和擴(kuò)展學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得以提高。科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生可以主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極配合老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)。

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