丁生禮

摘 要：課堂教學(xué)同其它事物一樣，有其自身的特點(diǎn)和功能。課堂教學(xué)能力，不僅能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與精神，有效地組織，調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而且還能為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，得到美的享受、情感和陶冶智慧的啟迪。

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)能力

為了使教師課堂能力不斷提高和有效運(yùn)用，教師必須從以下幾方面做起：

一、敬業(yè)愛崗

良好的師德修養(yǎng)對(duì)事業(yè)的追求是成為一名優(yōu)秀教師的前提條件。高超而精湛的課堂教學(xué)能力正是教師忠誠于自己的工業(yè)，熱愛本職工作是創(chuàng)新精神的最好體現(xiàn)。教師只有忠誠于自己的了業(yè)，熱愛自己的工作，才能全身心地投入到教育、教學(xué)工作中，以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)去探索課堂教學(xué)入新境界，不斷努力提高課堂教學(xué)能力，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。因此，不斷提高教師的職業(yè)道德水平是不斷提高課堂教學(xué)能力的首要條件。

二、業(yè)精于勤

課堂教學(xué)能力是教育教學(xué)規(guī)律和原則的具體運(yùn)用。特別是教學(xué)論提供的一般教學(xué)規(guī)律確定的教學(xué)方法和原則等，構(gòu)成了課堂教學(xué)能力的基礎(chǔ)。所以，每個(gè)教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研究和運(yùn)用教育學(xué)，遵循教育學(xué)嚴(yán)揭示的規(guī)律，原則和方法，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性，情感性、審美性和創(chuàng)造性，保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)能力及水平。

三、勇于探索

近年來，尤其是一些優(yōu)秀教師，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，勇于進(jìn)行新的教學(xué)方法的償試，并注意總結(jié)自己成功的教學(xué)方法，己取得了十分可喜的成果。這些經(jīng)驗(yàn)無疑為課堂教學(xué)能力的研究與實(shí)施提供了充足的源泉。學(xué)習(xí)并運(yùn)用優(yōu)秀教師在長期的教學(xué)中創(chuàng)造的許多成功經(jīng)驗(yàn)，可以提高自己的教學(xué)能力，使之早日成為一名合格教師。

課堂教學(xué)能力的提高，同教師自身的素質(zhì)有著直接的聯(lián)系。每個(gè)教師應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，

厭惡自己所教學(xué)科的教師，或只有能力而無總情教學(xué)的教師，至多能成為一個(gè)教書匠，卻成不了教學(xué)藝術(shù)家。

四、要有豐富的知識(shí)素養(yǎng)

豐富的知識(shí)素養(yǎng)是教學(xué)能力賴以生長的根基和實(shí)施的前提。教師不僅要系統(tǒng)地掌握本專業(yè)知識(shí)，而且要涉及到其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，使其具有一定的深度和廣度。教師的知識(shí)面廣、專業(yè)知識(shí)越深，則在科學(xué)性，思想性和藝術(shù)性的運(yùn)用上越自如，結(jié)合越自如巧妙，以至達(dá)到得心應(yīng)手左右縫源的地步。

五、要有良好的風(fēng)度

教師的風(fēng)度對(duì)發(fā)揮和完善教學(xué)能力、提高教學(xué)能力至關(guān)重要。所以，教師要力求做到.舉止端莊，教態(tài)從容.動(dòng)作瀟灑，行為文雅，課堂教學(xué)能力將是一句空話。

六、教師應(yīng)當(dāng)靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對(duì)來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于某一個(gè)班級(jí)適合而對(duì)于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對(duì)于教師來說，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。

七、教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材

教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識(shí)是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)。

八、教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學(xué)工作做得完美無缺，都是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才得以慢慢提高。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)總結(jié)出：哪些經(jīng)驗(yàn)適用于所有的教學(xué)情況，哪些經(jīng)驗(yàn)適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗(yàn)，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗(yàn)，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、取得過優(yōu)秀教學(xué)成績的教師，他們身上著很多值得學(xué)習(xí)的地方。

作為一名教師，不但要教學(xué)生，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓學(xué)生也跟著自己一起進(jìn)步。新時(shí)期采取的素質(zhì)教育，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)步，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力。教師接受專業(yè)的培訓(xùn)、認(rèn)真研究教學(xué)資料；豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；做好課內(nèi)和課外各方面的工作；積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實(shí)際的教學(xué)中得以運(yùn)用。在教學(xué)中取得更顯著的成就，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并且為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育對(duì)教師基本的要求。

因此，每個(gè)教師必須從熱愛、教育學(xué)生出發(fā)，提高自己了解；分析學(xué)生和教育學(xué)生的能力.才能有效地提高教學(xué)能力水平。