中學(xué)班主任德育工作的意義困難與對策

摘 要：中學(xué)時段是學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此，德育教育非常重要。 中學(xué)班主任作為學(xué)生的直接管理者，要盡可能的在每個同學(xué)身上用心，喜歡他們、包容他們、愛惜他們。在日常的教學(xué)活動中用自己的言傳身教來教育感化每個學(xué)生，使人人都可以得到發(fā)展和提升。針對當(dāng)前中學(xué)德育存在的問題，從學(xué)校、社會和家庭提出改進對策，發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，結(jié)合家庭和社會的教育環(huán)境，做好中學(xué)德育工作。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任；德育意義；困難原因；對策

一、班主任的德育教育對于初中生的重要意義

（一）班主任德育教育是課堂德育教育的重要補償

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠課堂教學(xué)， 中學(xué)也開設(shè)思想品德教學(xué)課程。但是課堂教學(xué)的功效是有限的，再加上初中思想品德課課時安排有限和課堂教學(xué)本身缺乏實踐性的缺點，使思想品德教學(xué)的實效并不能令人滿意。有誰能補償這一課堂教學(xué)的不足呢？ 這一重擔(dān)落在了班主任的肩上?！鞍嘀魅问菍W(xué)校德育工作的中堅力量，是班級德育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實施者”，平時和學(xué)生的接觸最多，對于學(xué)生最為了解，給予學(xué)生的影響也最為明顯。

（二）班主任德育教育是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑

中學(xué)班主任大多樹立“要治學(xué)，先樹人”的觀念，基于其角色限制，不僅要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要抓學(xué)生的思想道德發(fā)展，兩手抓，兩手都不能荒廢。中學(xué)班主任不僅應(yīng)該將德育做活，更應(yīng)該做實，使學(xué)生真正受到啟發(fā)，內(nèi)化為自己的思想，從而在日常生活中指導(dǎo)自己的言行。

二、現(xiàn)階段班主任德育教育存在的問題及原因探究

第一、班主任對德育思想認識上的片面性

在溝通方式上，有些班主任會戴著一副“眼鏡”看時間，看教育，看課堂，看學(xué)生，甚至看學(xué)生的人生。貌似班主任的“眼鏡”無所不能。殊不知我們的對象是學(xué)生，是一個個有鮮活生命的人，這樣做對學(xué)生的傷害是很大的。

第二、班主任缺乏相關(guān)德育教育的專業(yè)知識和指導(dǎo)

古人云 ：“親其師， 信其道 ;尊其師， 奉其教;敬其師 ， 效其行 ”，“班主任自己沒有過硬的知識，沒有不求回報的奉獻精神，就會誤導(dǎo)學(xué)生犯錯 ;班主任沒有責(zé)任心就會引發(fā)學(xué)生也沒有使命感;班主任對自己不嚴格要求就會使學(xué)生缺乏進取精神 .”

第三、班主任的德育方法與手段單一陳舊 .

重言教 ，輕身范;重灌輸， 輕滲透 .俗話說 ：“學(xué)高為師 ，身正為范 ”，班主任的德育工作不能將德育做活，是單純的教條式教育，班主任不能將各種德育內(nèi)容和各門課程相結(jié)合，不能擺脫傳統(tǒng)的空洞說教，使學(xué)生不能接受和內(nèi)化。

第四，德育的考核評估缺乏科學(xué)的辦法，使班主任工作往往 “出力不討好 ”。

當(dāng)前中學(xué)對教師的考核，主要以學(xué)生成績作為職稱晉升、獎金評定、工資發(fā)放的標準。教師必然把學(xué)科教學(xué)當(dāng)作主要任務(wù)，以提高學(xué)生成績?yōu)槟繕?，而忽略學(xué)生品德的培養(yǎng)。教師的任務(wù)不僅僅是教書，更重要的是育人。但在實際教學(xué)當(dāng)中，教師很少創(chuàng)造性地挖掘課程的德育資源，把德育內(nèi)容融入教學(xué)，以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。另外，教師榜樣作用缺乏。有些教師不能以身作則，要求學(xué)生做到的，自己卻沒做到，當(dāng)對學(xué)生說教時，自然就起不到良好的效果，還給德育教育起到很大的阻力。

三、現(xiàn)階段班主任如何做好初中生的德育教育工作

中學(xué)班主任在德育的管理方面扮演著重要角色，班主任的行為方式不僅影響到各種德育活動的展開，而且其個人魅力也在有意無意間塑造著同學(xué)的道德觀念和價值取向。因而，中學(xué)班主任不僅應(yīng)該以身作則，以自身去影響學(xué)生，更應(yīng)該從方法上有所創(chuàng)新，加強班級德育管理，提高同學(xué)道德素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)處于特殊人生時期中學(xué)生健康向上的道德品行。

（一）遵循教育規(guī)律，發(fā)揮班隊課的主導(dǎo)作用

班主任應(yīng)該充分發(fā)揮主題班會的主導(dǎo)作用，直接對學(xué)生進行德育。實踐證明，主題班會是對學(xué)生進行思想道德教育的有效方式，提倡每周定期召開一次主題班會，而且擔(dān)任班主任這幾年來我一直堅持這樣做，并取得了很好的效果。

（二）身先示范，身教為先

我國著名教育家葉圣陶曾說過 ：“教育工作的全部工作就是為人師表 .”班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，班主任的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響，所以在對學(xué)生的教育過程中，班主任要不斷加強自身修養(yǎng)，用自身的人格魅力與良好形象去陶冶學(xué)生的心靈；班主任也要不斷錘煉自己，只要有了對自身宇宙的閱讀、發(fā)現(xiàn)和重建，有了新靈魂的灌注和扎根，班主任所經(jīng)歷的教育時光就不再是瑣碎、平庸、煩擾和平面的代名詞，才會對學(xué)生起到真正的示范作用。

（三）點滴細節(jié)，滲透教育

規(guī)則見于平常，習(xí)慣成于自然，根據(jù)這樸素的法則班主任應(yīng)該注意在生活中潛移默化地進行德育教育 .并且學(xué)生的生命安全和身體健康是班主任的最大關(guān)注[2]。2020年年初全國抗疫期間，作為班主任，我及時將學(xué)校下發(fā)的各類防疫文件轉(zhuǎn)發(fā)給班集體群，通過多樣多形式的宣傳小視頻，將疫情期間實用的防疫知識傳授給學(xué)生和家長，增強家長和學(xué)生對疫情防控的科學(xué)認識，引導(dǎo)家長和學(xué)生學(xué)習(xí)辨別網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，不相信謠言，不傳播謠言，做好科學(xué)防控。

（四）德育教育，家長配合

作為一名班主任，平等對待每一位學(xué)生，這種公平公正的原則會得到家長信任和肯定。無論是班級活動還是學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)的自身問題，做到和家長及時交流和溝通，讓家長感受到學(xué)校對孩子的關(guān)注，讓學(xué)生感受到老師對自己關(guān)心，也讓他們對班級認同，并且發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔邸?/p>

四、結(jié)論

德育本身是一個錯綜復(fù)雜的工作，是我們教師生涯里最重要的一項工作。作為班主任應(yīng)走進學(xué)生心靈，循序漸進的去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，小到普通話、文明用語、有序排隊不亂扔垃圾，大到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。它不僅需要發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，還需要學(xué)校、家長、社會站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的戰(zhàn)略高度，攜手合作，協(xié)同共育，再加上學(xué)生自身的內(nèi)化，才能提升德育實效。

參考文獻：

[1]阿如罕.初中班主任德育管理工作提升策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018， 000（002）：P.93-93.

[2]劉祖堅.初中班主任德育管理工作開展的思路及對策[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2019， 013（031）：97.

作者簡介：

陳栩（1978—），女，浙江寧波余姚人，余姚瑞云學(xué)校一名數(shù)學(xué)教師兼九年級班主任。