高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)質(zhì)量提升的優(yōu)選策略

潘新坤

摘 要：“讀后續(xù)寫(xiě)”有助于學(xué)生養(yǎng)成深入閱讀的習(xí)慣?！袄m(xù)寫(xiě)”的前提是讀，要讀清楚、讀明白。學(xué)生要抓住文章的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，了解故事發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，厘清文章的脈絡(luò)，把握文章的主旨，然后再進(jìn)行模仿和創(chuàng)造，即續(xù)寫(xiě)。在進(jìn)行“讀后續(xù)寫(xiě)”時(shí)，學(xué)生要反復(fù)回讀原文，把握好原文的重要細(xì)節(jié)，確保所寫(xiě)內(nèi)容與原文是連貫的，從而有效提升學(xué)生快速找出有效信息的能力，養(yǎng)成深入閱讀的良好習(xí)慣。同時(shí)，“讀后續(xù)寫(xiě)”能激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地模仿和使用語(yǔ)言。只給出部分情節(jié)的故事給學(xué)生留出了想象的空間，插上了想象的翅膀，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。而且通過(guò)細(xì)致的閱讀，學(xué)生能掌握所給材料的語(yǔ)言風(fēng)格，更多地接觸英語(yǔ)中的地道表達(dá)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；讀后續(xù)寫(xiě)；策略

1選擇適宜材料，明確主題

材料是關(guān)乎讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量的核心要素。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上，教師需關(guān)注相關(guān)材料的規(guī)范性選擇，以保證接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)擁有更加合理的素材作為支撐，這也能確保學(xué)生在良好的材料支撐下，通過(guò)思維發(fā)散以及思路的有效梳理，進(jìn)一步明確接下來(lái)的寫(xiě)作目標(biāo)和創(chuàng)作方向。在材料選擇時(shí)，教師需做好英語(yǔ)教材內(nèi)容的深入發(fā)掘，結(jié)合對(duì)內(nèi)部材料的了解，合理選擇相關(guān)的續(xù)寫(xiě)材料，以便能夠讓閱讀與寫(xiě)作兩個(gè)模塊建立起協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，保證育人目標(biāo)的一致性和統(tǒng)一性。

以“friends forever”這一單元的教學(xué)為例，教師可以圍繞友誼這一主題搜 集相關(guān)閱讀材料，并引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)展開(kāi)深入分析。然后根據(jù)自身的理解確定接下來(lái)的寫(xiě)作主題，圍繞友誼這一關(guān)鍵詞進(jìn)行寫(xiě)作。在整個(gè)過(guò)程中既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維，同時(shí)也能讓其在自主梳理寫(xiě)作思路、大膽進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)新的過(guò)程中，提高整體的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

2借助思維導(dǎo)圖，完成材料的閱讀與整理

在進(jìn)行“讀后續(xù)寫(xiě)”訓(xùn)練時(shí)，深入地閱讀與理解材料，掌握材料中的事件發(fā)展、情感變化是最基礎(chǔ)的部分，也是進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的前提條件。因此，幫助學(xué)生深入閱讀、充分理解材料，掌握閱讀材料的技巧，是“讀后續(xù)寫(xiě)”教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。在這一過(guò)程中，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以幫助學(xué)生理清事件的發(fā)展過(guò)程、人物及其情感細(xì)節(jié)，提高閱讀的效率與質(zhì)量，為后面的續(xù)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在筆者以歐·亨利的小說(shuō)A service of love 改編材料為素材進(jìn)行的“讀后續(xù)寫(xiě)”訓(xùn)練中，借助了思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生完成材料的閱讀。筆者先讓學(xué)生通讀所給的材料，列出這個(gè)故事的幾大要素，如人物、背景、情節(jié)、情感發(fā)展等。之后再讓學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，借助思維導(dǎo)圖厘清人物、故事發(fā)展情節(jié)等。學(xué)生互相展示交流自己的思維導(dǎo)圖，并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。

3拓展續(xù)寫(xiě)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新

首先，教師需培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀與寫(xiě)作的綜合學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課內(nèi)外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，然后讓其在閱讀中對(duì)文章的框架寫(xiě)作主題、核心思想等進(jìn)行有效梳理，在積累豐富單詞語(yǔ)法知識(shí)的前提下，根據(jù)自身的綜合感悟進(jìn)行自主創(chuàng)編，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維意識(shí)，同時(shí)也能夠促使其在讀后續(xù)寫(xiě)活動(dòng)的參與期間，逐漸建立起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的閱讀感悟，積極參與到劇本的設(shè)計(jì)與創(chuàng)編活動(dòng)當(dāng)中。讓其在閱讀完具體的閱讀材料之后，根據(jù)自身所具備的想象思維靈感，大膽地進(jìn)行劇本創(chuàng)編，然后根據(jù)自身所獲得的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，積極參與到劇本的創(chuàng)作與表演活動(dòng)當(dāng)中。整個(gè)過(guò)程既能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維，同時(shí)也可以促使其在劇本創(chuàng)編與表演中體現(xiàn)出優(yōu)良的創(chuàng)新素養(yǎng)。

4科學(xué)組織點(diǎn)評(píng)，個(gè)性指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

教師要細(xì)致解讀學(xué)生的作品，這樣才能了解學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)科學(xué)的點(diǎn)評(píng)為其提供個(gè)性化指導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。教師可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)下簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，也可以通過(guò)面對(duì)面交流的形式來(lái)點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行指導(dǎo)。 以“The Time Machine（Adapted）” 一文的教學(xué)為例，筆者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象并續(xù)寫(xiě)文章。在批閱學(xué)生作品期間，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作品邏輯清晰，與原文銜接性較強(qiáng)，但語(yǔ)言豐富度不足。對(duì)此，筆者在作業(yè)本上點(diǎn)明其作品中的閃光點(diǎn)，勾畫(huà)出其中的部分句子，用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的句型或語(yǔ)法進(jìn)行改寫(xiě)，并鼓勵(lì)學(xué)生定期回顧筆記，如此就能在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。還有部分學(xué)生的作品整體質(zhì)量不高，對(duì)于這類學(xué)生，筆者以面對(duì)面溝通的方式為其提供指導(dǎo)，請(qǐng)其談?wù)劇癢hat will you do if you have a Time Machine？”這一問(wèn)題，并以此為切入點(diǎn)開(kāi)展師生對(duì)話，在與其交談期間調(diào)動(dòng)其表達(dá)個(gè)性想法的熱情。最后，筆者引導(dǎo)他們修改自己的作品，鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)及時(shí)向老師求助，讓他們感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和信任，并在教師的幫助下逐步掌握學(xué)習(xí)方法、克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

5把握原文風(fēng)格，搭建語(yǔ)言支架

學(xué)生在進(jìn)行續(xù)寫(xiě)時(shí)，需要在內(nèi)容上讓整篇文章形成一個(gè)完整的故事，在形式上確保文章是“同一個(gè)人”所寫(xiě)。因此除了要構(gòu)建完整的情節(jié)之外，學(xué)生還需要理解原文的“文風(fēng)”和書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，以便讓整篇文章前后語(yǔ)言風(fēng)格一致。續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，在遇到語(yǔ)言表達(dá)障礙時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生借鑒閱讀材料中出現(xiàn)的詞句，進(jìn)行創(chuàng)造性使用。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意積累細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的優(yōu)美句式和一些高級(jí)句型，以豐富表達(dá)方式，提升續(xù)寫(xiě)水平。

結(jié)論

高中英語(yǔ)教師可以借助讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的有效性，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，幫助其為以后的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。

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