董雪萍

摘 要：在新時代，加強并做好小學(xué)生愛國主義教育工作，不僅弘揚了社會的主旋律，對學(xué)生產(chǎn)生了寓教于樂、價值引導(dǎo)以及精神激勵的作用，同時還可以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀和行為觀，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展與提升。對此，教師在展開小學(xué)德育工作期間，需要對學(xué)生愛國主義方面的教育關(guān)注和重視起來。既要從良好愛國主義教育環(huán)境的打造和構(gòu)建入手，切實加強校園文化的建設(shè)，又要在全校范圍內(nèi)大力弘揚愛國主義教育，進(jìn)而讓更多的學(xué)生逐漸意識到愛國主義教育的重要性和必要性，并在接受愛國主義教育的過程中逐漸養(yǎng)成社會主義核心價值觀。此外，為了突出愛國主義教育的優(yōu)勢，還需要教師深度挖掘德育的內(nèi)涵，從中找出對展開愛國主義教育工作有幫助的新內(nèi)容，借此來為新時代小學(xué)生愛國主義教育工作的開展提供強有力的支持和保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 愛國主義教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.07.056

素質(zhì)教育尤為強調(diào)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展與提升。在小學(xué)階段，要想突出德育的效果，就需要關(guān)注和重視學(xué)生愛國主義方面的教育，著重對愛國主義教育的方法進(jìn)行創(chuàng)新。然而，在傳統(tǒng)德育思維和方法的影響下，還存在不少問題影響著愛國主義教育工作的開展。其一，盡管教師在平時的德育期間對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義方面的教育，但占比較低，且開發(fā)和設(shè)計的一些愛國主義教育活動形式化嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生很難在參與活動時受到影響和教育。其二，小學(xué)學(xué)生自身比較欠缺以愛國主義為核心的社會主義核心價值觀念，且對于愛國主義在認(rèn)知上并未關(guān)注和重視，導(dǎo)致他們很難積極配合教師展開愛國主義方面的教育工作。面對此種情況，本文從六個方面來進(jìn)行舉例和論證，希望能夠為新時代小學(xué)生愛國主義教育的研究提供一些方法上的指導(dǎo)和建議。

一、加強校園文化建設(shè)，幫助學(xué)生構(gòu)筑良好的愛國主義教育環(huán)境

愛國主義教育環(huán)境的好壞，對德育工作的成效有著至關(guān)重要的影響。因此，在學(xué)生德育中適當(dāng)引入愛國主義教育尤為重要。而這不僅需要教師著重去改變自身的教育理念，充分發(fā)揮課堂教育的作用，同時還需要對現(xiàn)有愛國主義教育的方式方法做出一定的調(diào)整和改變。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育期間，一方面，需要從教育環(huán)境的構(gòu)筑入手，切實加強校園紅色文化的建設(shè)。比如，在全校范圍內(nèi)定期開展一些以紅色文化為基礎(chǔ)的、符合社會主義核心價值觀念的校園文化活動，并要求學(xué)生以班級的形式積極參與進(jìn)來，從而在實際參與過程中受到一定的影響和教育，充分意識到愛國主義教育的重要性和必要性。

另一方面，則可以擴大愛國主義方面的宣傳教育。在此期間，教師可以靈活使用現(xiàn)代化教育手段的媒體優(yōu)勢，利用學(xué)校校報、廣播、電視、網(wǎng)站的優(yōu)勢，通過開設(shè)愛國主義方面的專欄、專題，進(jìn)而向?qū)W生進(jìn)行愛國主義方面的宣傳，讓提高學(xué)生對愛國主義的關(guān)注程度。此外，教師還可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的一些德育資源，如借助校園圖書館內(nèi)一些具有愛國主義色彩的書籍、資料，通過挖掘其中的愛國主義精神，進(jìn)而強化愛國主義教育。

二、弘揚愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀

在小學(xué)階段的德育中，要想確保愛國主義教學(xué)工作能夠順利實施，就必須幫助學(xué)生樹立起社會主義核心價值觀，借此對學(xué)生進(jìn)行正確的指引。然而，從現(xiàn)階段小學(xué)生愛國主義教育的形式來看，仍有教師對學(xué)生愛國主義方面的教育缺乏關(guān)注，并未將愛國主義教育作為小學(xué)德育的核心內(nèi)容來展開。因此，教師在展開小學(xué)德育工作期間，需要在全校范圍內(nèi)大力弘揚愛國主義教育，在堅持和踐行社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上，多選擇一些愛國主義方面的內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行教育。

例如，在執(zhí)教期間，一方面，教師需要關(guān)注紅色文化在愛國主義教育當(dāng)中的滲透和融入。如一些弘揚主旋律和歌頌革命英雄事跡的案例，可以作為學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)容，對于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念有巨大的幫助。對此，需要教師適當(dāng)?shù)卦黾訍蹏髁x教育的比重。比如，定期在全校范圍內(nèi)展開“革命英雄事跡我知道”的主題宣傳教育活動，利用校園網(wǎng)、校園報、校園廣播等途徑向?qū)W生傳遞革命英雄的事跡，進(jìn)而讓更多的學(xué)生在校園內(nèi)了解到革命英雄的事跡，并逐漸形成一定的愛國主義精神。

另一方面，則需要從現(xiàn)階段學(xué)生接受愛國主義教育的實際入手，對其內(nèi)容進(jìn)行豐富。比如，教師可以在清明節(jié)時，組織和安排學(xué)生到烈士陵園掃墓，利用祭奠先烈的方式向?qū)W生宣傳愛國主義精神。也可以在國慶節(jié)時，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀軍事歷史博物館，向?qū)W生講述一些英雄人物的事跡或經(jīng)歷，從而進(jìn)一步強化學(xué)生在愛國主義方面的教育。當(dāng)然，為了突出愛國主義教育的效果，教師還需要在整個愛國主義教育活動結(jié)束之后，讓學(xué)生試著將自己參與活動的感受以優(yōu)美的文字書寫下來，并在校園內(nèi)的一些交互網(wǎng)站上進(jìn)行分享，讓更多的學(xué)生看到，進(jìn)而在全校范圍內(nèi)興起愛國的熱潮，從真正意義上讓愛國主義教育在新時期迸發(fā)出活力，發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用。

三、挖掘德育內(nèi)涵，形成小學(xué)愛國主義教育的新內(nèi)容

對于小學(xué)教師而言，想要讓新時代小學(xué)生愛國主義教育發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用，提高德育工作的成效，不僅需要在全校范圍內(nèi)大力推廣愛國主義教育，將其作為學(xué)生德育的核心內(nèi)容來展開，還需要深度挖掘德育的內(nèi)涵，從中找出愛國主義方面的教育內(nèi)容，通過對學(xué)生的指導(dǎo)和教育，進(jìn)而達(dá)到強化學(xué)生愛國主義方面教育的目的，真正培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育期間，一方面，需要改變傳統(tǒng)的以觀看紅色題材影片、寫觀后感、舉辦主題班會活動為主的德育活動，而是要深度挖掘德育當(dāng)中所蘊含的時代精神和教育意義，并將其全面融入學(xué)生的愛國主義教育中，從而賦予其新的內(nèi)涵。比如，當(dāng)代愛國主義教育的主旋律是弘揚愛國主義精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。教師可以結(jié)合愛國主義教育主旋律，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計一次主題為“我和我的祖國”的快閃視頻活動。在此次“我和我的祖國”的快閃視頻活動中，學(xué)生需要以愛國主義為基礎(chǔ)，開動自己的腦筋，來拍攝“我和我的祖國”的視頻，并將其分享到視頻網(wǎng)站上，從而在拍攝和分享的過程中最大程度地表達(dá)出其樸素的愛國主義精神。

另一方面，則需要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。對于那些比較經(jīng)典的紅色影片或者歌曲，可以在其原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓其更加滿足新時代愛國主義教育的需要。比如，《紅巖》作為我國紅色影視文化的代表作品，其中蘊含著濃厚的愛國主義情懷，因此，教師可以在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的過程中，將其作為教育的素材，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計一次具體的《紅巖》故事演繹活動。在此次以《紅巖》為基礎(chǔ)的表演活動當(dāng)中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，試著選擇書籍當(dāng)中最具愛國主義色彩的篇章或情境來進(jìn)行演繹，由此讓學(xué)生在積極參與表演的過程中受到一定的影響和教育。

四、舉辦愛國教育活動，讓學(xué)生在參與活動中受到影響和教育

在小學(xué)階段的德育當(dāng)中，舉辦愛國教育活動，不僅能夠讓學(xué)生在實際參與的過程中受到一定的影響和教育，逐漸養(yǎng)成一定的愛國主義精神，還可以讓更多的學(xué)生對愛國主義教育更加重視，并積極地協(xié)助教師展開愛國主義方面的教育活動。對此，教師在展開小學(xué)德育工作期間，需要從學(xué)生的德育需要入手，嘗試為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計一些操作性強的愛國主義教育活動。

例如，為了讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)更好地接受愛國主義教育，最大程度地發(fā)揮身為教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，教師還可以從學(xué)生受教育的需要入手，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計不同類型的愛國主義教育活動，鼓勵學(xué)生踴躍參加，讓其在參加的過程中受到影響和教育。比如，在國慶節(jié)這一天，在全校范圍內(nèi)為學(xué)生設(shè)計和布置一場歌詠活動，讓學(xué)生為祖國獻(xiàn)歌獻(xiàn)曲，進(jìn)而讓學(xué)生在歌唱的過程中養(yǎng)成一定的愛國主義精神。而為了鍛煉和提升學(xué)生的閱讀能力，教師還可以在讀書日為學(xué)生布置“紅色書籍我來讀”的文本閱讀活動。在此次活動當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來閱讀《新兒女英雄》《苦菜花》《星星之火》《紅巖》等一系列紅色主題書籍，并將其閱讀的成果在課堂上進(jìn)行分享，從而讓更多的學(xué)生在此次紅色書籍閱讀活動中受到一定的影響和教育，真正樹立起一定的愛國主義精神。

當(dāng)然，為了讓小學(xué)階段的愛國主義教育工作的實施更具效果，還需要教師密切聯(lián)系學(xué)生的家長，要求學(xué)生的家長發(fā)揮其家庭教育的職責(zé)，通過安排學(xué)生家長到學(xué)校進(jìn)行參觀或組織家長陪同參觀紅色紀(jì)念館等活動，讓學(xué)生家長對于學(xué)生愛國主義方面的教育也逐漸關(guān)注和重視起來，愿意以更加積極的姿態(tài)去配合教師展開新時代小學(xué)生愛國主義方面的教育研究工作。

五、進(jìn)行教育反思，提高小學(xué)愛國主義教育工作成效

對整個愛國主義教育的全過程進(jìn)行全方位的反思和回顧，不僅能夠幫助教師及時地發(fā)現(xiàn)并找出愛國主義教育工作實施期間存在的問題和不足，給予教師調(diào)整愛國主義教育方法的機會和選擇，還可以向更多的學(xué)生強調(diào)愛國主義教育的重要性，提高學(xué)生對愛國主義教育的關(guān)注和認(rèn)識程度。因此，教師在展開小學(xué)德育工作期間，需要關(guān)注和重視教育的反思工作。

例如，為了讓小學(xué)愛國主義教育工作的組織與實施更具效果，教師除了對教育的方法和手段進(jìn)行一定的創(chuàng)新之外，還需要借用現(xiàn)代化教學(xué)手段——微課的優(yōu)勢，將愛國主義教育的全過程以視頻的方式進(jìn)行錄制，并將所錄制下來的視頻素材在課下進(jìn)行多次觀看和深入研究，從而在觀看和研究的過程中發(fā)現(xiàn)工作期間存在的問題。

比如，部分教師在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時，過于強調(diào)方法的創(chuàng)新，認(rèn)為只要學(xué)生在接受愛國主義教育便能養(yǎng)成一定的愛國主義精神。但是，學(xué)生愛國主義方面的教育是一個長期的過程，需要教師具有足夠的耐心。因此，在接下來的新時代小學(xué)生愛國主義教育當(dāng)中，教師應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。當(dāng)然，為了突出小學(xué)生愛國主義教育的成效，教師還要有意識地去鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對自己在德育課堂上的表現(xiàn)情況進(jìn)行自我點評，從而讓學(xué)生在自我點評的過程中發(fā)現(xiàn)自己在接受愛國主義教育過程中存在的問題，并在接下來的德育課堂上能夠虛心且耐心地接受教師愛國主義方面的教育。

六、關(guān)注教師德育培訓(xùn)，提升自身愛國主義教育的經(jīng)驗和水平

大量的實踐表明，教師擁有什么樣的育德能力和道德素養(yǎng)，學(xué)生就會受到什么樣的影響。就現(xiàn)階段小學(xué)愛國主義教育工作的組織與實施情況來看，盡管已經(jīng)取得了一定的成績，但是在育人的過程中還是有不少的問題沒有得到解決和處理。尤其是教師自身愛國主義觀念的缺失以及愛國主義教育內(nèi)容與生活實際的脫離，導(dǎo)致小學(xué)階段的學(xué)生愛國主義教育工作的組織與實施效果低下。針對現(xiàn)階段小學(xué)生愛國主義教育當(dāng)中存在的問題和不足，需要教師重視自身的發(fā)展，努力提高自身的愛國主義教育經(jīng)驗和水平。

例如，在展開小學(xué)愛國主義教育工作期間，教師需要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為活動。要知道，教師的日常行為活動能夠?qū)W(xué)生起到良好的示范作用，因為學(xué)生在學(xué)校內(nèi)最容易受到教師潛移默化的影響。對此，需要教師嚴(yán)格地規(guī)范自己的行為活動，切實做到以身作則，用自己的言行來踐行愛國，讓更多的學(xué)生在效仿教師的過程中逐漸養(yǎng)成一定的愛國主義精神。此外，教師還應(yīng)該積極參加到由相關(guān)部門或者學(xué)校組織和舉辦的各類教師德育培訓(xùn)活動當(dāng)中，并在活動當(dāng)中著重去提升自身愛國主義教育的經(jīng)驗和水平，進(jìn)而借助自身豐富的愛國主義教育經(jīng)驗和能力來推動新時代小學(xué)生愛國主義教育研究工作的開展。此外，教師還可以借助現(xiàn)代化的教育手段，在區(qū)域內(nèi)搭建信息化的交互平臺，在信息化交互平臺上試著密切和其他地區(qū)或?qū)W校教師之間的交流與合作，通過相互分享一些學(xué)生愛國主義方面教育的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而讓更多一線教師在合作和交流的過程中逐漸摸索出新時代小學(xué)生愛國主義教育的規(guī)律性，總結(jié)出能夠指導(dǎo)新時代小學(xué)生愛國主義教育工作開展的方法和策略，并借此來提升教師自身的人文素養(yǎng)。

總的來說，在現(xiàn)階段的小學(xué)德育當(dāng)中，重視學(xué)生愛國主義方面的教育，不僅能有效地滿足素質(zhì)教育對于德育的一般要求，大大提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，同時還能為接下來的小學(xué)德育工作的開展提供一定的理論研究依據(jù)。對此，在課程教學(xué)期間，需要教師從學(xué)生對于德育的需求入手，為學(xué)生組織舉辦一些具體的愛國主義教育活動，通過學(xué)生的積極參加，進(jìn)而在實際參加的過程中受到一定的影響和教育。同時，還需要教師重視對愛國主義教育全過程的反思與回顧，通過系統(tǒng)化的教學(xué)反思，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)愛國主義教育工作實施期間存在的問題，及時地對教育方法做出調(diào)整和改變。

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