將紅色文化融入中小學(xué)思政課教學(xué)的策略分析

摘 要：紅色文化的思想教育功能與作用是不可替代的，將紅色文化應(yīng)用到中小學(xué)思政教學(xué)中，能夠培養(yǎng)中小學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)知與政治認(rèn)同，在學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期引導(dǎo)其樹立正確的情感價(jià)值觀，發(fā)揮出精神指導(dǎo)作用。基于此，本文分析了紅色文化的特點(diǎn)，探究了在中小學(xué)思政課程中融入紅色文化的重要意義，提出了在中小學(xué)思政課程教學(xué)中融入紅色文化的有效途徑。

關(guān)鍵詞：紅色文化 中小學(xué)思政 教學(xué)策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.08.047

紅色文化是我國獨(dú)一無二的思政教育資源，在青少年成長中做好思政教育工作，講好黨的故事、革命歷史與英雄事跡，是深化中小學(xué)生愛國、愛黨、愛社會的必要途徑，能夠讓紅色基因薪火相傳。傳遞紅色文化對正處于塑造情感價(jià)值觀關(guān)鍵時(shí)期的中小學(xué)生來說是滋養(yǎng)精神文化的一劑良藥。中小學(xué)生是祖國未來的接班人，國家建設(shè)發(fā)展、民族偉大復(fù)興的任務(wù)需要由他們來完成，其思想品質(zhì)、道德水平與理想信念直接影響國家命運(yùn)。新時(shí)代下思想文化環(huán)境日趨復(fù)雜，一些不良思想價(jià)值觀容易在社會環(huán)境中造成消極影響，這對正處于心智成長階段的中小學(xué)生來說十分危險(xiǎn)。將紅色文化融入中小學(xué)思政教學(xué)中，有利于引導(dǎo)青少年身心健康發(fā)展，對其成長有至關(guān)重要的作用。

一、紅色文化的特點(diǎn)

1.民族性

紅色文化是在特殊時(shí)期誕生的，其中包含了我國無產(chǎn)階級革命中的文化精髓，以及中華民族堅(jiān)定不屈、頑強(qiáng)抵抗的奮斗精神。民族性是紅色文化起源與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是紅色文化發(fā)展壯大的堅(jiān)定根基。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，各族人民同仇敵愾，在浴血革命中將侵略者驅(qū)逐出境，體現(xiàn)了中華民族的愛國熱情。紅色文化中蘊(yùn)含了深厚的民族情懷與愛國之情，體現(xiàn)了中華民族的精神追求。

2.人民性

紅色文化源自人民，人民是紅色文化的創(chuàng)造者，也是紅色文化的發(fā)展者，正因如此，紅色文化得以薪火相傳。通過對紅色文化的分析不難發(fā)現(xiàn)，其根源是對國家富強(qiáng)、民族偉大復(fù)興的美好愿望，這與廣大人民的利益息息相關(guān)。另外，紅色文化是黨一心為民的體現(xiàn)，人民的各項(xiàng)實(shí)踐活動不僅是紅色文化傳承的載體，也是紅色文化進(jìn)一步發(fā)展的原動力。

3.時(shí)代性

可持續(xù)發(fā)展是文化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在不同的時(shí)代背景下要賦予紅色文化新的內(nèi)涵。紅色文化是革命時(shí)代的產(chǎn)物，但不能僅限于革命時(shí)代，而要在時(shí)代變化中不斷發(fā)展與創(chuàng)新。在不同時(shí)期，紅色文化都要與時(shí)代主旋律、與社會發(fā)展趨勢保持一致。在社會主義建設(shè)發(fā)展過程中誕生的時(shí)代精神、先進(jìn)人物的源頭都是紅色文化。中國特色社會主義文化中就蘊(yùn)含了紅色文化。

4.開放性

雖然紅色文化是我國的特色文化，但其具有開放性與創(chuàng)新性，特別是在新中國成立后，紅色文化展現(xiàn)了極大的包容性與廣闊的胸襟，吸收了世界各地的優(yōu)秀思想文化，在中國共產(chǎn)黨的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，將中國風(fēng)采展現(xiàn)給世界。

二、在中小學(xué)思政課教學(xué)中融入紅色文化的重要意義

1.挖掘紅色文化的時(shí)代價(jià)值

將紅色文化應(yīng)用到教育教學(xué)、熏陶感染與激勵(lì)中，是實(shí)現(xiàn)紅色文化價(jià)值的重要途徑。在中小學(xué)思政課教學(xué)中融入紅色文化是一項(xiàng)具有難度的艱巨任務(wù)，需要各方力量參與其中，共同促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在具體實(shí)踐過程中，要擴(kuò)大紅色文化的影響范圍，帶動更多的人對紅色文化內(nèi)涵進(jìn)行探索與挖掘，體會紅色文化的價(jià)值。同時(shí)為拓展紅色文化傳播途徑提供新的思路，將紅色文化基因傳承下去，促進(jìn)紅色文化在新時(shí)代發(fā)揮自身的價(jià)值與作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

2.促進(jìn)立德樹人任務(wù)的實(shí)現(xiàn)

紅色文化承載了大量的革命事跡，對學(xué)生的感染力與說服力是其他思政教育資源難以實(shí)現(xiàn)的，這體現(xiàn)了紅色文化特殊的育人價(jià)值。紅色文化自帶政治屬性，從中能夠發(fā)現(xiàn)中國共產(chǎn)黨員堅(jiān)定的信念與強(qiáng)烈的愛國精神，在對中小學(xué)生進(jìn)行靈魂雕刻與精神塑造的過程中具有絕對的優(yōu)勢。紅色文化的育人功能與價(jià)值與思政課程本質(zhì)相同，最終目的都是培養(yǎng)學(xué)生成人成才。將紅色文化應(yīng)用到中小學(xué)思政課教學(xué)中，能夠發(fā)揮出紅色文化的育人優(yōu)勢，有利于推動立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、在中小學(xué)思政課教學(xué)中融入紅色文化的有效途徑

在中小學(xué)思政課教學(xué)中融入紅色文化，需要通過課上教學(xué)與課外實(shí)踐兩方面進(jìn)行。在中小學(xué)思政課程日常教學(xué)中應(yīng)用紅色文化素材是主要實(shí)施途徑，但從當(dāng)前中小學(xué)思政教學(xué)實(shí)際情況來看，存在教材中的素材與學(xué)生學(xué)習(xí)需求不相符的現(xiàn)象。由于中小學(xué)生正處于心智成長階段，在傳統(tǒng)的思政課堂中對教材的理解十分有限，學(xué)生難以積極主動地探索思政知識，有必要為學(xué)生搜集一些生動、形象、有趣味性與感染力的教學(xué)素材，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外，在中小學(xué)思政教育體系持續(xù)改革優(yōu)化的過程中，要將紅色文化融入其中，使之與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，為學(xué)生選擇適宜的紅色文化學(xué)習(xí)素材。新時(shí)代背景下，中小學(xué)思政課教學(xué)重視社會生活實(shí)踐活動。將紅色文化落實(shí)到生活實(shí)踐活動中，能夠更好地向?qū)W生傳承紅色文化，鍛煉學(xué)生對生活的觀察力，提高學(xué)生的責(zé)任感。

當(dāng)前我國相關(guān)部門對思政課程的要求與實(shí)際教學(xué)情況存在不相匹配的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生沒有認(rèn)識到思政課程的重要性，思政課堂的參與程度并不理想。在此環(huán)境下，教師需要在思政教學(xué)中做出改變與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與思政課程學(xué)習(xí)的積極性。在中小學(xué)思政教育過程中要積極拓展實(shí)踐活動，通過組織開展紅色主題班會、參觀紅色革命根據(jù)地與旅游景點(diǎn)等方式落實(shí)紅色文化實(shí)踐教學(xué)，對學(xué)生的思想起到教育作用，滿足新形勢下中小學(xué)思政教育的發(fā)展趨勢。

1.根據(jù)思政教學(xué)內(nèi)容融入紅色文化

在應(yīng)用紅色文化開展中小學(xué)思政教學(xué)工作時(shí)，教師可以利用本地的紅色文化內(nèi)容與思政教學(xué)有機(jī)結(jié)合。例如，在北師大版初中思想品德教材中，當(dāng)教師在講授《熔鑄民族魂魄》一課時(shí)，可以向?qū)W生介紹壯族人民英雄韋拔群，他是壯族人民的卓越戰(zhàn)士，參與了廣西左右江革命根據(jù)地的創(chuàng)始工作，是百色起義的領(lǐng)導(dǎo)人之一，在極其艱苦的環(huán)境下組織隊(duì)伍堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭，一家20余人慘遭殺害，他的兒子也在其中，1932年他被叛徒殺害。這位廣西壯族英雄人物在大革命與土地革命時(shí)期叱咤風(fēng)云，是一位優(yōu)秀的紅軍將領(lǐng)，是眾多少數(shù)民族英雄中的一員。同時(shí)，教師還要為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的思政課堂內(nèi)容，讓學(xué)生通過唱紅歌、看紅色影視作品的方式了解其中蘊(yùn)含的民族精神與歷史文化。值得注意的是，在將紅色文化融入中小學(xué)思政課程的過程中，教師要遵循自然融合的原則，借助紅色文化豐富思政教學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)紅色文化，同時(shí)有效提高思政教學(xué)成效。

2.開展拓展性教學(xué)

教師在將紅色文化融入中小學(xué)思政課教學(xué)的過程中要考慮到拓展教學(xué)，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中依舊能夠感受到紅色文化的影響。由于思政教學(xué)中的紅色文化內(nèi)容有限，教師要為學(xué)生精心準(zhǔn)備紅色文化教育資料。并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況編制圖文并茂的紅色文化宣傳讀物，讓學(xué)生在閱讀紅色文化讀物的過程中感受到紅色文化的魅力，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)并了解紅色文化。教師可以參照由中延安精神研究會編纂的《延安精神永放光芒》系列圖書，編制包含廣西革命精神的圖書，介紹廣西的光輝革命事跡，通過圖片、文字結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此作為中小學(xué)思政課教學(xué)的資源補(bǔ)充，豐富教學(xué)材料，為中小學(xué)生提供學(xué)習(xí)紅色文化的途徑。另外，教師可以組織學(xué)生對紅色文化理論知識進(jìn)行自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生思考在新時(shí)代背景下如何煥發(fā)紅色文化的活力。

在挖掘紅色資源進(jìn)行拓展性教學(xué)時(shí)，各學(xué)校還可以因地制宜，將具有本土特色的地方紅色文化融入課堂。因?yàn)楸就良t色文化內(nèi)容具有明顯的地域特色和地方的典型意義，對當(dāng)?shù)貙W(xué)生而言更顯具象化、親近化、生活化，更能拉近學(xué)生與紅色文化的距離，讓學(xué)生感受到紅色文化的真實(shí)性與歷史性，有效強(qiáng)化紅色文化的教育價(jià)值和育人實(shí)效。

3.組織學(xué)生對紅色文化進(jìn)行討論

為了集中將紅色文化融入中小學(xué)思政課教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供觀察與交流討論的機(jī)會，組織學(xué)生定期開展集中分析討論，提高紅色文化融入中小學(xué)思政課教學(xué)的系統(tǒng)性。為此，可以組織開展紅色文化主題討論課，對一段時(shí)間內(nèi)思政課程中所學(xué)的紅色文化知識進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱男牡皿w會。教師可以事先設(shè)計(jì)好整個(gè)學(xué)期的思政教學(xué)方案，在紅色文化主題討論課上對本學(xué)期的紅色文化與思政課程的結(jié)合情況進(jìn)行總結(jié)。另外，在討論課上教師要與學(xué)生互動交流，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對紅色文化內(nèi)容進(jìn)行回顧，還要讓學(xué)生大膽表達(dá)，提出自己的想法與觀點(diǎn)，在后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)中采用學(xué)生的建議與想法，從而促進(jìn)紅色文化教育與中小學(xué)思政的深度融合。

4.在紅色旅游景點(diǎn)與愛國主義教育基地開展思政教育

紅色旅游景點(diǎn)與愛國主義教育基地是中小學(xué)生接受紅色文化教育與思政教育的重要場所，但大多數(shù)思政教師都沒有對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)生只是了解一些表面內(nèi)容，沒能啟迪學(xué)生進(jìn)行自主思考，最終的紅色文化教育效果并不理想。中小學(xué)思政教師要意識到實(shí)踐教學(xué)活動并不是放任學(xué)生自行活動，而是要通過實(shí)踐活動觸發(fā)學(xué)生的感官神經(jīng)，深化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。教師在組織學(xué)生參觀紅色旅游景點(diǎn)與愛國主義教育基地前，先要做好行程安排，并在景點(diǎn)與基地內(nèi)為學(xué)生做好講解與介紹工作，并實(shí)施思政教育。教師可以在參觀的過程中與學(xué)生一同交流分享紅色事跡的感受與體會，培養(yǎng)學(xué)生形成紅色文化精神。在溝通交流與親身體驗(yàn)中，讓學(xué)生掌握紅色文化的內(nèi)涵。

例如教師在講授《向人民英雄致敬》（北師大版教材）一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生參觀“紅軍長征湘西戰(zhàn)役紀(jì)念館”，國家在廣西全州當(dāng)年紅軍戰(zhàn)斗過的腳山鋪修建了一系列的紀(jì)念設(shè)施，告慰在這一帶犧牲的成千上萬紅軍將士的英靈。

湘江戰(zhàn)役是中央紅軍長征途中最悲壯的一戰(zhàn)，關(guān)乎中央紅軍的生死存亡。由于學(xué)生生活在和平年代，對紅軍長征的歷史并不了解，對那段艱苦的歲月缺乏認(rèn)知，為了深化學(xué)生的體會，教師要組織學(xué)生到紀(jì)念館中感受莊嚴(yán)肅穆的氛圍，深化學(xué)生的體會，從而讓學(xué)生由衷地產(chǎn)生對人民英雄的敬畏之情，意識到今天幸福生活的來之不易。

5.組織開展紅色精神體驗(yàn)活動

當(dāng)代中小學(xué)生物質(zhì)生活與精神生活較為優(yōu)渥，加之年齡較小正處于身心成長階段，對紅色文化經(jīng)典事跡的內(nèi)涵與精神難以進(jìn)行深刻的領(lǐng)悟與體會。單純通過課上教學(xué)難以達(dá)到理想的教學(xué)成效。為了深化學(xué)生對紅色文化的理解，可以組織開展一些特殊性的體驗(yàn)活動，在學(xué)農(nóng)、遠(yuǎn)足等活動中，適時(shí)融入紅色文化教學(xué)內(nèi)容。例如，在組織學(xué)生遠(yuǎn)足時(shí)，為學(xué)生講述紅軍長征過程中過草地、翻雪山的經(jīng)歷。在相應(yīng)的場景下為學(xué)生講述紅色文化，落實(shí)紅色文化教育，讓學(xué)生思考紅色文化的作用。在完成活動后，教師要在思想政治課上組織學(xué)生分享自己在活動中的心得體會，讓學(xué)生回憶在活動中的“苦難”經(jīng)歷，從中領(lǐng)悟紅色文化精神。

除上述實(shí)踐活動外，還要在校園中開展日常實(shí)踐活動，在中小學(xué)思政教育過程中要積極組織開展各種文化活動，如演講比賽、話劇排演等，通過這些趣味性的活動，促進(jìn)學(xué)生對紅色文化進(jìn)行交流溝通，分享自己搜集查找的結(jié)果，表達(dá)自己對紅色文化的想法與體會，在深入了解紅色文化的基礎(chǔ)上完成活動內(nèi)容，從而能夠更好地將話劇排演出來，并將自身的真情實(shí)感融入其中，從而使作品更具感染力，將紅色文化更好地傳遞給他人，發(fā)揮出紅色文化活動的作用與價(jià)值。

在組織開展相關(guān)文化活動前，思政教師要幫助學(xué)生了解的紅色文化主題，促進(jìn)學(xué)生打開思路，深入探討紅色文化內(nèi)涵。另外，考慮到當(dāng)前教育教學(xué)在不斷改進(jìn)與優(yōu)化，中小學(xué)教師在開展思政教學(xué)課外實(shí)踐活動的過程中，要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，融入自己對紅色文化的理解與感受。教師在教學(xué)過程中要采取多種多樣的形式，并應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的情境，帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會實(shí)踐中，對學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)與思想道德起到有效的熏陶。不論是采用何種教學(xué)方式，教師都要在課前做好一系列準(zhǔn)備工作與課上的記錄工作，協(xié)調(diào)好紅色文化與中小學(xué)思政課程內(nèi)容。

綜上所述，將紅色文化融入中小學(xué)思政課教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀有至關(guān)重要的作用。有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立正確的政治立場。在教育教學(xué)改革不斷深入的背景下，中小學(xué)思政教師要積極探索科學(xué)多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生更好地參與到課堂中，吸收理解思政的知識。

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（農(nóng)艷，1972年生，女，壯族，廣西南寧人，大學(xué)本科，桂林市民主小學(xué)校長，中小學(xué)高級教師，研究方向：學(xué)校文化）