摘 要：傳統(tǒng)文化是我國的重要文化寶藏，教師通過初中歷史課堂教學能夠讓學生了解歷史，感受歷史的魅力。在初中歷史課堂中弘揚傳統(tǒng)文化，能夠讓學生通過歷史課程感受中華傳統(tǒng)文化中的寶貴精神，從而能夠樹立正確的“三觀”，并且能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人格和品質。同時，教師通過在初中歷史課堂中弘揚傳統(tǒng)文化，能夠將歷史中蘊含的各種家國情懷以及拼搏精神呈現(xiàn)給學生，能夠有效提高歷史課堂教學的效率以及課堂整體的質量。對此，本文針對在初中歷史課堂中融入傳統(tǒng)文化，進而提高歷史課堂教學質量的途徑進行探究。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中歷史 途徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.034

在新課改政策下，對于初中教學提出了要培養(yǎng)學生綜合素質的要求，并且要提高教師的課堂教學質量。初中歷史是進行人文教育以及思想品德教育的重要學科，而中華傳統(tǒng)文化也是我國重要的文化寶藏，對此，在初中課堂中弘揚傳統(tǒng)文化，能夠讓學生通過學習歷史內容，對中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神與品德不斷進行吸收，同時能夠提高學生對歷史文化學習的興趣，從而提高歷史課堂的教學效率。中華傳統(tǒng)文化的融入，能夠將歷史課堂的內容不斷豐富，提高課堂教學的質量?；诖?，本文從初中歷史課堂中弘揚傳統(tǒng)文化的意義、初中歷史課堂中弘揚傳統(tǒng)文化存在的問題、初中歷史課堂中弘揚傳統(tǒng)文化的有效途徑等方面進行詳細分析。

一、初中歷史課堂中弘揚傳統(tǒng)文化的意義

（一）中華傳統(tǒng)文化的內容

中華傳統(tǒng)文化是我國各民族不斷發(fā)展的基石，能夠為我國提供強大的精神支撐。在不同的國家有不同的傳統(tǒng)文化，而隨著全球化程度的提高，各個國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷交流，并且，傳統(tǒng)文化能夠展示出一個國家軟實力的強弱，因此我們要提高對中華傳統(tǒng)文化的弘揚力度。中華傳統(tǒng)文化主要包括物質、精神、制度以及行為等，這些文化在不同的領域發(fā)揮作用，卻又能夠合在一起對學習者產生影響。這些不同層次的文化能夠展示一個國家的時代特征，為人們的思想提供有力的精神支撐。

中華傳統(tǒng)文化中的思想主要源于儒家、道家以及佛家等。在中華傳統(tǒng)文化中融入道德的信念，能夠為群眾展示立身處世的行為規(guī)范，以及待人接物的各種要求準則，從而幫助人們確立正確的“三觀”，形成良好的生活習慣、倫理道德思想等。此外，中華傳統(tǒng)文化中還融合了禮儀、餐飲、服飾、軍事、節(jié)日習俗等內容，可謂百花齊放。因此，弘揚傳統(tǒng)文化是中華民族提升綜合國力的一種方式，也是中華民族不斷提高文化實力的重要表現(xiàn)。

（二）初中歷史課堂弘揚傳統(tǒng)文化的意義

1.提高初中生的歷史自豪感以及文化自信

民族自豪感是愛國主義最重要的組成部分，能夠對自己民族的文化以及精神等理念產生崇高的認同感，并且愿意將其展現(xiàn)出來。傳統(tǒng)文化的內容會隨時間的前進而出現(xiàn)變化，能夠不斷豐富其中的價值。民族自豪感是一種民族心理，這種心理的主要表現(xiàn)方式是民族之間的平等尊重。要想培養(yǎng)初中生的民族自豪感，主要方式就是通過對歷史的學習，并且通過教師在歷史課堂中弘揚傳統(tǒng)文化，將這種民族自豪感融入初中生的思想中。通過這樣的方式，能夠有效培養(yǎng)初中生的愛國情懷，不斷樹立為中華民族偉大復興而奮斗的理念，從而使初中生能夠形成正確的“三觀”。所以，在初中歷史課堂中弘揚中華傳統(tǒng)文化，能夠使初中生的情感以及價值觀得到有效提升。

2.能夠有效落實歷史新《課標》

隨著我國社會經濟的發(fā)展以及全球化趨勢的到來，世界中的不同文化相互交流。很多人受到外來文化的影響，對傳統(tǒng)文化的關注進一步降低。因此，對于學生而言，最重要的就是對中華傳統(tǒng)文化進行弘揚，從而提高學生的文化自豪感。在新課改的政策下，對于歷史課程的要求是能夠讓初中生在獲得歷史知識的同時，培養(yǎng)學生的良好品德以及正確的“三觀”，這對于初中生的人文素養(yǎng)以及人文精神培養(yǎng)十分重要。在歷史教學中，主要是將愛國主義與民族精神的傳授作為主要的教學目標。通過歷史課程的教學，能夠使學生對歷史文化以及中國的發(fā)展過程產生一定的了解，這對于學生人文水平的提高是非常重要的。

在初中歷史的課程教學中，要讓學生能夠對史前的知識產生足夠的了解，對夏商周時期的各種文化進行了解，對于各個時期不同的文化也要有所了解。而教師在初中歷史課堂中弘揚中華傳統(tǒng)文化，能夠有效實現(xiàn)歷史課程的教學目標，并且通過這樣的方式豐富歷史課堂內容，從而提高歷史課堂教學的質量。

二、初中歷史課堂中弘揚傳統(tǒng)文化存在的問題

（一）教師教學方面存在教學理念落后、教學方式單一的問題

目前，很多的歷史教師已經開始在初中歷史課堂中弘揚歷史文化，但是從實際情況來看，不僅課程質量沒有提高，對于中華傳統(tǒng)文化的弘揚效果也不是很好，這一問題的出現(xiàn)主要在于兩個方面的原因。

第一，教師教學理念太過落后。在新課改背景下，初中歷史教師的整體教學理念要不斷創(chuàng)新，但是新的理念要在實踐中不斷進行提升，才能夠在歷史課程中體現(xiàn)出來，但是目前教師雖然正在不斷對自己的理念進行創(chuàng)新，但是對于新型的教學觀念缺少深刻的認知，在進行歷史課程的教學時，還是運用傳統(tǒng)的教學方式，這對于在初中歷史課堂中弘揚傳統(tǒng)文化有一定的阻礙作用。

第二，教師的教學方式存在問題。部分歷史教師對于傳統(tǒng)文化的認知并不深刻，在進行傳統(tǒng)文化弘揚時，也沒有對傳統(tǒng)文化進行深入探究，因此，在進行歷史課程教學時，不能將傳統(tǒng)文化與歷史課程進行融合，只是在進行歷史課程教學時，簡單講述傳統(tǒng)文化，這就導致學生對傳統(tǒng)文化的學習并不深入，從而影響了傳統(tǒng)文化的弘揚。

（二）學生在歷史學習中存在問題

學習興趣能夠幫助學生產生積極的學習態(tài)度，從而提高學習的整體效果。初中生在進行歷史課程的學習時，最重要的就是培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣能夠有效提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，教師通過激發(fā)學生的學習興趣，也能夠提高自己的教學效率。但是，當前教學實踐中，學生對歷史以及傳統(tǒng)文化的學習興趣不高，主要表現(xiàn)在兩個方面。

第一，學生學習的壓力大，在進入初中后，學生學習的課程也逐漸增多，并且課程難度也有所提升，因此，很多的初中生在完成其他課程的學習后已經很疲倦，并且對于其他課程的學習占用了學生的大部分時間，對于傳統(tǒng)文化的學習已經沒有時間和精力。

第二，學生受到外來文化的影響比較深。隨著經濟全球化程度的提高，各個國家的文化也不斷進行滲透，很多外來文化已經進入我國，這些外來文化受到初中生的喜愛，與此同時，初中生會認為傳統(tǒng)文化是封建落后的象征，降低了對傳統(tǒng)文化的學習興趣，使傳統(tǒng)文化與歷史課堂教學不能夠進行充分融合。

（三）家長對于傳統(tǒng)文化的學習重視程度不夠

初中生的身心發(fā)展還不夠成熟，對于各種事物的認知不夠全面，在學生思想認知形成的過程中，家長是學生最重要的引導者。家長是學生的第一任教師，家長的各種言行以及修養(yǎng)、思維對學生有很大的影響，學生的思想觀念能夠直接受到家庭氛圍的影響。因此，可以看出學生對歷史課程以及傳統(tǒng)文化的學習興趣不是很高，有一部分原因是家長的影響。部分家長認為歷史課程中學習傳統(tǒng)文化不能夠提高學生的成績，因此對于傳統(tǒng)文化學習的重視度不高，并且不愿讓學生花時間學習中華傳統(tǒng)文化。還有一部分家長對傳統(tǒng)文化的了解不夠，在對學生進行家庭教育的時候，不能給學生正確指導，使學生對中華傳統(tǒng)文化的認知不足，并且也不能夠積極主動地進行傳統(tǒng)文化學習，這對于教師在歷史課程中弘揚傳統(tǒng)文化有嚴重的阻礙作用。

三、初中歷史課堂中弘揚傳統(tǒng)文化的有效途徑

通過上文可以看出，在歷史課堂中弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要意義，以及在課堂中弘揚傳統(tǒng)文化存在的問題，因此，為了能夠更好地弘揚傳統(tǒng)文化，并且提高初中歷史課程的教學質量，就要針對歷史教學中弘揚傳統(tǒng)文化中存在的問題進行詳細分析，然后制定出有效的教學方式，提高學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，同時提高歷史教師整體的課堂教學質量。在初中歷史課堂中弘揚傳統(tǒng)文化的途徑主要有以下幾點。

（一）提高歷史教師的文化素養(yǎng)

在歷史課堂中，學生是課堂的主體，教師在課堂中是重要的引導者，也是課堂的組織者，因此，在通過歷史課堂弘揚傳統(tǒng)文化的教學中，教師的文化素養(yǎng)能夠直接影響到學生的學習興趣以及歷史教學的質量，所以教師要不斷提升自己的文化素養(yǎng)，提高對傳統(tǒng)文化的認識程度。

首先，教師要對歷史課程的內容有更加清晰的認識，對于歷史內容中的知識進行詳細掌握，這樣能夠使教師在日常教學中更加容易開展工作。教師要對自身的角色有明確清晰的定位，并且要將自己的教學觀念不斷更新。教師要對歷史知識不斷地學習，對于中國歷史中的制度、思想、文化等方面進行詳細了解，提高自身的歷史文化水平，提高自身對于中華文化的認知，這樣能夠使歷史課堂的教學內容不斷充實，保障課程教學質量，同時使自己具備弘揚傳統(tǒng)文化的能力。

其次，教師要對國家的政治、時代的發(fā)展潮流以及各種熱點進行詳細了解，從而將其中的歷史知識挖掘出來，融入歷史課堂中，這樣不僅能夠將歷史的知識傳輸給學生，還能夠將我國的時事政治介紹給學生，提高歷史課程的實效性。

（二）優(yōu)化歷史課堂的教學方式

歷史教師要想提高歷史課堂的教學質量，有效弘揚傳統(tǒng)文化，就要對歷史課堂的教學方式進行創(chuàng)新，從而提高學生對歷史以及傳統(tǒng)文化的興趣。在信息技術以及網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的時代，教師可以將歷史課程中的內容，通過多媒體進行展示，這樣不僅能夠通過視頻提高學生的學習興趣，還能夠將視頻中蘊含的傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)給學生，在提高歷史教學效率的同時，還能夠以多種形式對傳統(tǒng)文化進行有效弘揚。

例如，教師在教學《燦爛多彩的隋唐文化》一課的時候，可以在課前讓學生對隋唐文化進行預習，通過各種途徑對隋唐的文化和歷史進行了解，然后教師在進行課程教學的時候，可以找到有關隋唐文化的視頻，將隋唐的文化直觀展示給學生，讓學生感受到隋唐的盛世局面，然后將課程內容中涉及的傳統(tǒng)文化摘出來，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的內涵。教師在激起學生的興趣后，可以將歷史課程中的內容與傳統(tǒng)文化聯(lián)系在一起，通過對隋唐歷史文化的了解，去學習教材中的內容，這樣能夠讓學生更好地掌握教材中的歷史知識。在課后，教師可以讓學生對隋唐時代的傳統(tǒng)文化再次進行深入探尋，這樣能夠加深學生對傳統(tǒng)文化的掌握程度，并且還能夠拓寬自己對傳統(tǒng)文化的認知。教師通過這樣的方式，能夠提高歷史教學的質量，還能夠幫助學生弘揚傳統(tǒng)文化。

（三）在教學中組織實踐活動

教師單純依靠多媒體進行教學，雖然能夠激發(fā)學生的興趣，并且能夠弘揚傳統(tǒng)文化，但是經常運用這樣的方式，會逐漸降低學生的學習興趣，因此，教師就要采用其他的措施。實踐活動能夠有效提高學生對文化的了解，豐富歷史課堂的教學。教師可以針對歷史課程中的一個時代，設計實踐活動，這樣能夠讓學生對這個時代的文化掌握得更加詳細，同時，通過這樣的活動，能夠有效進行傳統(tǒng)文化的弘揚。

例如，教師在教學《宋元文化》這一課程時，可以讓學生對宋元文化中的各個方面進行了解，然后建立幾個興趣小組，選擇其中的一項文化內容進行詳細探究，如詩歌、書法等，然后教師在課堂中讓學生根據(jù)自己選擇的文化進行展示，并讓其他同學進行嘗試，然后以小組的形式對這種文化的傳承價值以及整體概況進行詳細講解，這樣能夠讓學生在講解的時候，對傳統(tǒng)文化產生新的認知。教師最后進行總結，再將歷史教材中的知識點對學生進行闡述，這樣能夠使學生對書本中的文化和知識更加了解，從而提高教師歷史教學的效率，提升歷史課堂的質量。

通過這樣的教學方式，能夠在提高歷史課堂的質量的同時，弘揚傳統(tǒng)文化。初中歷史是學生能夠接觸傳統(tǒng)文化的重要途徑，通過對歷史課程的目標進行明確，對歷史教材內容中的文化進行深入挖掘，能夠提高學生對歷史文化的認知。教師通過這樣的方式，能夠對歷史教學手段進行更新，優(yōu)化歷史課堂的整體質量，豐富歷史教學的內容，將歷史課程內容與傳統(tǒng)文化進行有效結合，從而提高初中生的民族自豪感，幫助學生樹立正確的“三觀”，為中華傳統(tǒng)文化的弘揚做出貢獻。

綜上所述，中華傳統(tǒng)文化是我國重要的文化寶藏，在初中歷史課堂中弘揚傳統(tǒng)文化，能夠提高初中歷史教師的教學質量，并提高初中歷史教師的教學水平。同時，在初中歷史課堂中弘揚傳統(tǒng)文化，能夠促進學生綜合素質的提高，幫助學生對各種優(yōu)秀文化進行學習，感受中華文化中蘊含的精神。初中學生正處于成長的關鍵期，容易受到各種文化的影響。對學生進行歷史教學，能夠讓學生了解我國的歷史，同時形成愛國精神。此外，通過在初中歷史課堂中融入傳統(tǒng)文化，能夠促進學生對中華文化的傳承，保障我國的傳統(tǒng)文化能夠不斷得到發(fā)展。

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（徐保國，1974年生，男，漢族，河南許昌建安區(qū)人，高級教師職稱，大學本科，研究方向：歷史教學）