初中政治的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活存在較強(qiáng)的聯(lián)系，但因?yàn)槔碚摶透拍罨慕虒W(xué)模式導(dǎo)致了政治教學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)停留在表面，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的含義并不了解，從而學(xué)習(xí)積極性較低，教學(xué)效果也就較差。想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，則需要把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的核心，結(jié)合實(shí)際性的、生活化的元素開展教學(xué)活動(dòng)。

初中政治教學(xué)主要存在三個(gè)問(wèn)題：第一，輕視政治課程。首先，多數(shù)初中學(xué)校對(duì)政治課程較輕視，教學(xué)是以中考和高考的科目為主，因此在課程設(shè)置和資源投入上有所不足。其次，校方和教師重視度不足，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，教學(xué)內(nèi)容表面化。很多初中政治教學(xué)停留在文字階段，教師只是在轉(zhuǎn)述教材上的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)被過(guò)于片面和概念化，無(wú)法涉及到思想文化層面，對(duì)政治知識(shí)的理解較淺，因此教學(xué)也就無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。第三，教學(xué)方法單一化。目前，很多初中政治課堂仍然是教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)狀態(tài)，沒有運(yùn)用多樣化的方式方法提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的積極性。單一化的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的統(tǒng)一化。在此過(guò)程中，學(xué)生只是在復(fù)制教師的想法，個(gè)人政治水平?jīng)]有得到提高。

第一，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心。首先，學(xué)校和教師所采用的各種教學(xué)技術(shù)，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，包括：學(xué)習(xí)能力、知識(shí)需求、對(duì)政治和新技術(shù)的了解程度。從而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的高效教學(xué)。其次，自由性與互動(dòng)性。這是指讓學(xué)生在課堂上擁有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，令其敢想敢說(shuō)，與教師和同學(xué)產(chǎn)生良性互動(dòng)，積極自主地參與到課堂教學(xué)中。第二，豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，高效課堂不能被教材內(nèi)容所限制，因此教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)更加全面而豐富的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)出自于教材，但相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)例則需要額外講解。其次，可以利用現(xiàn)代電教技術(shù)，快速地展現(xiàn)學(xué)生較陌生的內(nèi)容，包括：不同地區(qū)、時(shí)代、民族人們的生活方式、風(fēng)俗文化等。讓學(xué)生可對(duì)這些政治知識(shí)有一個(gè)快速的了解，解決教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率的同時(shí)，令其學(xué)習(xí)更加深入。以此則可有效加強(qiáng)學(xué)生與政治的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。以“權(quán)利義務(wù)伴我行”和“我們的人身權(quán)利”為例子，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)初中學(xué)生而言過(guò)于籠統(tǒng)，而利用現(xiàn)代電教技術(shù)則可以播放各種各樣的實(shí)際事件，再配合教師的講解，則可讓學(xué)生對(duì)政治教學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

初中政治想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，則要改變以往理論化和單一化的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，發(fā)現(xiàn)其需求，結(jié)合實(shí)際，把政治知識(shí)生活化、現(xiàn)實(shí)化，從而令其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。

（作者單位：山東單縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉玉鳳）