【摘要】幼兒時(shí)期是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期?；@球活動(dòng)能夠磨煉幼兒的意志力，提升幼兒的身體素質(zhì)，提高幼兒的溝通能力，還能夠強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展。在幼兒園開展籃球特色活動(dòng)能夠吸引幼兒注意力，調(diào)動(dòng)幼兒參加教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，讓幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中，掌握籃球技能，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。本文就開展幼兒園籃球特色活動(dòng)的實(shí)踐途徑進(jìn)行探討，分析如何提升幼兒園體育籃球活動(dòng)的有效性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；籃球；特色活動(dòng)；實(shí)踐途徑

作者簡(jiǎn)介：陸娟娟（1981—），女，江蘇省蘇州市昆山市繡衣幼兒園。

在開展籃球活動(dòng)時(shí)，一些教師不注重督促、指導(dǎo)幼兒完成鍛煉，導(dǎo)致幼兒無(wú)法有效參與籃球運(yùn)動(dòng)，幼兒的實(shí)際需求得不到滿足，在這種情況下，幼兒很容易失去參與籃球活動(dòng)的興趣。為避免這樣的情況發(fā)生，教師需要注重教學(xué)方法，營(yíng)造生動(dòng)有趣的運(yùn)動(dòng)氛圍，保證籃球活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與籃球活動(dòng)。幼兒教師還要進(jìn)入幼兒群體中，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，為幼兒提供指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師要提升籃球活動(dòng)的有效性，讓幼兒在籃球活動(dòng)中提升心理素質(zhì)，鍛煉身體機(jī)能，強(qiáng)化合作精神和集體意識(shí)，提升多方面能力，實(shí)現(xiàn)全面

發(fā)展。

一、借助合作活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)

在組織籃球特色活動(dòng)時(shí)，教師常選擇合作活動(dòng)這一形式，因?yàn)樵谛〗M合作過(guò)程中，幼兒與同伴之間的溝通、交流會(huì)變得頻繁，這有助于提高幼兒的人際交往能力，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)積極性。但是，教師需要充分考慮幼兒之間的個(gè)體差異，包括幼兒身體素質(zhì)、籃球水平等方面的差異，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行分組，為幼兒的合作奠定良好基礎(chǔ)?？紤]到男生與女生在身體素質(zhì)上存在比較大的差異，教師在組織合作活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)性別的不同來(lái)分組，安排男女同組或者男女不同組。

例如，在教授幼兒運(yùn)球時(shí)，筆者便組織了合作活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，運(yùn)球教學(xué)以教師演示為主，幼兒的鍛煉機(jī)會(huì)不夠，因此教師難以掌握幼兒真實(shí)的運(yùn)球水平，也難以在幼兒遇到困難時(shí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，這會(huì)導(dǎo)致籃球活動(dòng)質(zhì)量和效率降低，長(zhǎng)此以往，幼兒很容易喪失參與籃球活動(dòng)的興趣。所以，筆者簡(jiǎn)單教授運(yùn)球后，便組織幼兒在操場(chǎng)上進(jìn)行運(yùn)球比賽，并認(rèn)真觀察幼兒的運(yùn)球技巧，評(píng)估幼兒的籃球?qū)嵙?。觀察后，筆者發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)球比賽中，女生有著更快的運(yùn)球速度，也有著更加熟練的運(yùn)球技術(shù)。面對(duì)這種情況，筆者選擇了讓男女同組完成合作任務(wù)，引導(dǎo)幼兒選擇與自己性別不同的搭檔，兩人一組練習(xí)運(yùn)球。同時(shí)，筆者提醒幼兒，在一名幼兒運(yùn)球時(shí)，另一名幼兒需要觀察同伴的運(yùn)球方式，及時(shí)指出同伴的錯(cuò)誤操作，同時(shí)告訴其正確的運(yùn)球方法。

在教授傳球的方法時(shí)，筆者又組織了四角傳球活動(dòng)。筆者先分組，將有傳球基礎(chǔ)的幼兒與沒有傳球基礎(chǔ)的幼兒組合在一起，確保每個(gè)小組有四名幼兒。然后，教師簡(jiǎn)要介紹了籃球運(yùn)動(dòng)中的多種傳球形式，如胸前快速傳球等專業(yè)性傳球，雙手頭上傳球、雙手擊地傳球等簡(jiǎn)單傳球，單手轉(zhuǎn)體傳球等有著較高觀賞性的傳球，并向幼兒強(qiáng)調(diào)，不管是什么形式的傳球，傳球的目的只有一個(gè)，即將球穩(wěn)當(dāng)、準(zhǔn)確地傳遞給下一人。隨后，教師便鼓勵(lì)幼兒展開四角傳球練習(xí)，讓沒有傳球基礎(chǔ)的幼兒在小組合作中掌握傳球的方法與技巧，收獲傳球經(jīng)驗(yàn)。這一傳球活動(dòng)不僅有利于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，也有利于幼兒掌握運(yùn)動(dòng)的技巧，提升身體的協(xié)調(diào)性。在幼兒進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的合作練習(xí)后，筆者還對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行了檢驗(yàn)，引導(dǎo)三名幼兒圍住一名幼兒，然后這三名幼兒進(jìn)行三角傳球，中間的幼兒進(jìn)行阻截，以判斷幼兒的傳球水平。

在平時(shí)，筆者時(shí)常組織運(yùn)球、傳球等練習(xí)活動(dòng)，在幼兒參與這些練習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，筆者會(huì)主動(dòng)提醒幼兒觀察同伴的傳球力度與習(xí)慣，讓幼兒在完成體能訓(xùn)練的同時(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升合作能力。

二、借助游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

籃球運(yùn)動(dòng)屬于技術(shù)型運(yùn)動(dòng)，存在一定的危險(xiǎn)性，要在幼兒園組織相對(duì)規(guī)范的籃球運(yùn)動(dòng)是存在一定難度的。但教師可以借助游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)初步培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，讓幼兒完成鍛煉任

務(wù)［1］。在幼兒對(duì)籃球活動(dòng)有興趣的前提下，幼兒會(huì)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自覺完成各項(xiàng)鍛煉任務(wù)，由此活動(dòng)質(zhì)量會(huì)得到保證，幼兒也可以在輕松快樂(lè)的氛圍中掌握籃球知識(shí)，完成活動(dòng)目標(biāo)，獲得身心發(fā)展。

在實(shí)際的籃球活動(dòng)中，幼兒可能在剛拿到球時(shí)表現(xiàn)出極高的興致，但是玩了一陣以后，幼兒就會(huì)喪失興趣。為了解決這一問(wèn)題，筆者組織了游戲活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，確保幼兒有繼續(xù)參與活動(dòng)的熱情。課程伊始，筆者拿著籃球，在幼兒面前示范原地拍球，并傳授拍球方法：“小朋友們，大家有沒有看到，老師可以一直站在原地拍球，籃球竟然不會(huì)從老師的手中逃脫。有沒有人想要像老師這樣，成為一個(gè)拍球高手呢？”聽了教師的話，幼兒紛紛舉手。此時(shí)幼兒的拍球興趣已經(jīng)被激發(fā)出來(lái)了，于是筆者利用這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地拍球的技巧：“要岔開雙腳，和肩膀平齊，然后微微彎腰，用自己的右手拍球?！边@時(shí)，筆者還細(xì)心地提醒幼兒：“如果有人喜歡用左手拍球，也是可以的。在拍球的時(shí)候要注意，你們的手掌要微微張開，保持彎曲，這樣才能夠更好地抓住籃球?！痹谟變郝莆张那蚣记珊?，為了保持幼兒的積極性，提升籃球活動(dòng)的有效性，筆者隨即組織了籃球游戲，將幼兒分成四人小組，然后引導(dǎo)幼兒參與游戲：“小朋友們，有一個(gè)游戲叫作四人接力拍球游戲，大家想玩嗎？”聽到有游戲，幼兒自然積極響應(yīng)，躍躍欲試。接下來(lái)，筆者詳細(xì)講述了游戲規(guī)則：“在游戲的過(guò)程中，大家四人一組，兩個(gè)人先拍球，拍了五下后，就換另外兩個(gè)人拍球。也就是說(shuō)，每拍球五下，就換一次。我們來(lái)看看哪個(gè)小組又快又好，首先完成拍球三十下的目標(biāo)，好嗎？”聽完規(guī)則，幼兒迫不及待地開始了拍球游戲。在游戲的過(guò)程中，幼兒情緒高漲，有著非常高的參與興趣與熱情。筆者還準(zhǔn)備了小紅花，以激勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組；對(duì)于落后的小組，筆者也給予安慰和鼓勵(lì)。在這一游戲中，幼兒順利掌握拍球技巧，對(duì)籃球的興趣也愈發(fā)濃厚。

三、借助音樂(lè)活動(dòng)，教授運(yùn)動(dòng)技巧

在組織籃球活動(dòng)時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。在此過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引入音樂(lè)，借助音樂(lè)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，提升幼兒的協(xié)調(diào)性，讓幼兒更順利地完成體育鍛煉。具體來(lái)說(shuō)，教師可結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)內(nèi)容，選擇合適的音樂(lè)，把籃球動(dòng)作和音樂(lè)旋律相結(jié)合，編排動(dòng)感的籃球操，幫助幼兒快速掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提升幼兒的節(jié)奏感［2］。要注意的是，在編排籃球操時(shí)，教師選取的音樂(lè)一定要活潑歡快，節(jié)奏明快，幼兒喜歡這樣的樂(lè)曲，在聽到之后他們會(huì)情不自禁地隨之舞動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，教師還需確?；@球操的動(dòng)作簡(jiǎn)單安全，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，滿足籃球活動(dòng)的需求，以便幼兒在短時(shí)間之內(nèi)掌握。

例如，在帶領(lǐng)大班幼兒開展籃球活動(dòng)前，筆者便與幼兒做了精心編排的熱身操。筆者先播放音樂(lè)，并號(hào)召幼兒動(dòng)起來(lái)：“小朋友們，大家聽到音樂(lè)聲了嗎，現(xiàn)在大家一起跟著老師運(yùn)動(dòng)起來(lái)吧！”隨后，筆者站在幼兒面前示范熱身操的動(dòng)作，幼兒在看了一遍教師的動(dòng)作后，紛紛動(dòng)了起來(lái)，在后面跟著教師做熱身操，完成跳、跑、走等動(dòng)作的練習(xí)。在示范熱身操的過(guò)程中，筆者還喊出了自己編寫的口號(hào)：“跟著老師做運(yùn)動(dòng)，踢踢腿，伸伸腰，向前跑，熱熱身，好好走！”這樣的熱身操能夠有效活躍課堂氣氛，讓籃球活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，讓幼兒順利完成動(dòng)作練習(xí)。

四、組織競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)分享經(jīng)驗(yàn)

幼兒園體育活動(dòng)的主要目的是提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，所以教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，除了要考慮體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量，還需要考慮采用多種形式激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)者的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有很高的要求，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)組織分享活動(dòng)及籃球競(jìng)賽，在強(qiáng)化幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的同時(shí)，提高幼兒參與體育鍛煉的

興趣。

為了提高幼兒的參與興趣，筆者會(huì)鼓勵(lì)幼兒在練習(xí)結(jié)束后，與同伴交流自己參與籃球活動(dòng)的體會(huì)和收獲；也會(huì)鼓勵(lì)班里的“小小籃球迷”給其他幼兒分享難度較大的運(yùn)動(dòng)技巧，讓幼兒獲得更多的參與感和滿足感。

除此之外，筆者還將原地拍球的操作方法改編成簡(jiǎn)單的兒歌，即“兩腿稍分開，膝蓋彎一彎，手腕要靈活，把球往下拍，要想和球做朋友，掌心堅(jiān)決不碰球！”在幼兒基本掌握原地拍球的技巧后，筆者組織了競(jìng)賽活動(dòng)。筆者先將幼兒分為兩組，然后介紹活動(dòng)規(guī)則：兩組幼兒需要派出幾名代表比拼原地拍球，在一組的代表運(yùn)球時(shí)，另一組的幼兒需要監(jiān)督和計(jì)數(shù)，計(jì)算其在三十秒內(nèi)的拍球數(shù)，代表拍球數(shù)更多的小組獲勝。在這一活動(dòng)之后，筆者還組織了“守住陣地”游戲，讓兩組幼兒比拼運(yùn)二十個(gè)球到自己陣地的用時(shí)，用時(shí)少的小組獲勝。

在幼兒掌握運(yùn)球、傳球和投球基本技巧以后，筆者又組織了籃球比賽，將幼兒分為四組，讓幼兒更真切地體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。比賽結(jié)束后，筆者給予冠軍隊(duì)伍相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)失敗的隊(duì)伍再接再厲，爭(zhēng)取下次比賽取得好的成績(jī)。這樣的比賽能讓幼兒感受到競(jìng)技的樂(lè)趣，意識(shí)到合作的重要性，對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的提升有著積極作用。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在幼兒園開展籃球活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，并在活動(dòng)的過(guò)程中多觀察，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，及時(shí)幫助幼兒完成鍛煉任務(wù)，解開困惑。為此，教師要不斷學(xué)習(xí)以擴(kuò)大自身的知識(shí)面，提升自己的教學(xué)能力，以更加從容的姿態(tài)組織籃球活動(dòng)，營(yíng)造良好運(yùn)動(dòng)氛圍，讓幼兒更加愿意參加籃球運(yùn)動(dòng)，并且更高效地完成體育鍛煉。

【參考文獻(xiàn)】

［1］謝會(huì)嬌，傅桂芳.精準(zhǔn)教研，打造運(yùn)動(dòng)幼兒園：以重慶市萬(wàn)盛經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)X幼兒園“小球文化”為例［J］.今日教育（幼教金刊），2021（09）：28-30.

［2］鄒曉芳.淺談?dòng)變簣@節(jié)慶課程的建構(gòu)：以幼兒園籃球特色活動(dòng)的組織與成果為例［J］.好家長(zhǎng)，2020（28）：74-75.