推進(jìn)新媒體時代職業(yè)學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)工作的融合

陳濤

關(guān)鍵詞：新媒體時代；職業(yè)學(xué)校；黨建；雙融合

新媒體已經(jīng)成為當(dāng)下時代中重要的信息來源與傳輸工具，尤其是5G等技術(shù)的不斷成熟，各種移動終端的出現(xiàn)更是加快了新媒體的發(fā)展，也讓新媒體成為民眾獲得信息、溝通交流的重要工具。而黨建與業(yè)務(wù)的融合作為中職學(xué)校教育與發(fā)展的重要內(nèi)容，站在新媒體時代的視角下，探討中職學(xué)校黨建與教育業(yè)務(wù)深度融合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新媒體的發(fā)展與應(yīng)用是黨建工作開展的重大創(chuàng)新與突破，但是如果使用不當(dāng)也會產(chǎn)生極大的不良影響。因此如何高效運(yùn)用新媒體時代優(yōu)勢，為中職學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)工作的融合助力，成為未來中職學(xué)校黨建工作開展的重要方向，能夠為中職學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)的融合工作注入新的活力。

新媒體時代的特點(diǎn)

海量數(shù)據(jù)信息

新媒體時代的發(fā)展運(yùn)用了多種先進(jìn)的信息技術(shù)，尤其是大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的運(yùn)用，更是形成了大量的信息數(shù)據(jù)，并且隨著各種科技手段的運(yùn)用，數(shù)據(jù)信息數(shù)量逐漸呈現(xiàn)指數(shù)級的增長。海量的數(shù)據(jù)中蘊(yùn)藏著大量碎片化的信息，包括人文信息、地理信息、資源信息、經(jīng)濟(jì)信息、社會信息等。因此海量數(shù)據(jù)信息便成為了新媒體重要的特征之一。

傳播開放性高

以往傳統(tǒng)的媒體傳播方式，例如廣播、電視、報紙等多是以國家等行政機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)的，且傳播的信息內(nèi)容都會經(jīng)過嚴(yán)格的審核，因此內(nèi)容都比較單一且便于管理。而與傳統(tǒng)的媒體方式相比較，新媒體多是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，諸如微信、抖音、微博等，不僅面向政府等行政事業(yè)部門，更多的是面向大眾、企業(yè)等組織或個體。因此在傳播空間上更加開放，并逐步形成一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺的極高開放性的傳播媒介。由于新媒體傳播內(nèi)容、方式的多元化，傳播的高開放性也是新媒體時代的特點(diǎn)。

交互性更強(qiáng)

新媒體時代下對于信息的傳遞與過去相比發(fā)生了翻天覆地的改變，人們之間的信息交流已經(jīng)不僅僅局限于過去單向的交流形式，受眾對象不需要主動的信息獲取或與媒介的關(guān)聯(lián)，就能夠獲得想要的信息。新媒體時代下信息的交流與溝通是時刻存在的，遍布于生活的各個角落。很多情況下受眾不需要主動獲取信息，也能夠被動地接收很多信息。因此新媒體時代具有極強(qiáng)的交互特性，能夠充分拉動傳播者與受眾之間的關(guān)聯(lián)，從而提高信息的傳遞效率。

專業(yè)性更高

新媒體充分運(yùn)用了當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，并重在運(yùn)用平臺等系統(tǒng)媒介提供對用戶的服務(wù)。傳統(tǒng)媒體時代的信息傳遞更多的是面向社會大眾，且多以推式溝通為主，也就是媒體推送什么信息，用戶就會接收什么信息。而新媒體時代用戶自主性更強(qiáng)，拉式溝通方式應(yīng)用日漸廣泛，用戶能夠根據(jù)自身的需求選擇媒介傳送的信息內(nèi)容。因此新媒體時代的專業(yè)性更強(qiáng)，通過更加專業(yè)的大眾服務(wù)的方式，為用戶提供更具有針對性的服務(wù)。

新媒體對職業(yè)學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)融合工作的意義

調(diào)動職業(yè)學(xué)校黨建活動活力

以往傳統(tǒng)的黨建業(yè)務(wù)融合工作方式單一、場所固定，大多是通過集體線下學(xué)習(xí)或開會討論等方式，因此效果經(jīng)常不夠理想，很難充分調(diào)動教職工的積極性。而新媒體時代中，基于互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)的運(yùn)用，拓寬了黨建與業(yè)務(wù)融合的方式，學(xué)習(xí)強(qiáng)國、黨員先鋒等各種黨建平臺的推廣，打破了以往線下單一且枯燥的黨建方式，通過跨地區(qū)、跨時域等新方式，形成了日漸豐富的中職學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)融合的方式，使得黨建與教育工作的融合開展方式更加靈活多變。且新媒體中更多趣味性方式的運(yùn)用，使中職學(xué)校面臨著日漸開放且充滿活力的環(huán)境。因此新媒體的運(yùn)用對于職業(yè)學(xué)校來說，能夠充分調(diào)動黨建工作活動的活力，從而有效調(diào)動相關(guān)對象的積極性。黨建與業(yè)務(wù)融合中新媒體的運(yùn)用，能夠通過對傳統(tǒng)時間、空間等資源的限制，讓黨建工作能夠隨時、隨地開展，不再是單純的推動式教育。時間、空間與地域上的靈活性，便于教師能夠及時、有效地進(jìn)行黨建內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且通過新媒體的運(yùn)用，黨建與業(yè)務(wù)融合的質(zhì)量也隨著信息技術(shù)的運(yùn)用而不斷提高。由于新媒體等的運(yùn)用，能夠不斷豐富與創(chuàng)新黨建教育方式，通過一些有趣或者互動性較強(qiáng)的方式，提升黨建傳輸信息內(nèi)容的趣味性，從而提高受眾群體的信息接收度，進(jìn)而激發(fā)對黨建工作與活動的參與性。

提高職業(yè)學(xué)校黨建質(zhì)量效率

單純的指導(dǎo)或者講授的黨建內(nèi)容教育方式，使得黨建與職業(yè)學(xué)校教育工作的融合不夠貼切，說教的方式很容易引發(fā)人們的反感。尤其是對很多文字性內(nèi)容的灌輸，很難發(fā)揮良好的黨建教育效果。而新媒體環(huán)境下，運(yùn)用新媒體能夠讓受眾處于高度放松且愉悅的環(huán)境中，因此很容易調(diào)動受眾的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，從而提高黨建工作的質(zhì)量與效率。特別是新媒體時代中各種信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體工具的運(yùn)用，為黨建與業(yè)務(wù)的深度融合提供了更多、更為寬廣的平臺。基于互聯(lián)網(wǎng)中海量的數(shù)據(jù)，為職業(yè)學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)融合提供了更多的可能。不僅能夠借助新技術(shù)、新手段進(jìn)行海量黨建與教育資源的融合分析，還能夠通過預(yù)測方式，構(gòu)建更為健全的黨建教育機(jī)制。通過黨建與教育內(nèi)容的實(shí)時融合與更新，對全體受眾對象的生活、學(xué)習(xí)等形成更深入與有效的分析，從而更進(jìn)一步指導(dǎo)黨建與業(yè)務(wù)融合工作的發(fā)展。而且通過對一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息的分析，還能夠逐步構(gòu)建更加個性化與針對性的融合教育方式。結(jié)合不同受眾的特點(diǎn)，推動更具有針對性的黨建內(nèi)容，從而拓寬教師等的黨建知識接收范圍，真正達(dá)到全面、全方位、多角度的黨建與業(yè)務(wù)的融合，提高職業(yè)學(xué)校黨建的質(zhì)量與效率。

豐富職業(yè)學(xué)校黨建方式內(nèi)容

與以往黨建工作開展面對面方式不同的是，新媒體時代的黨建與業(yè)務(wù)的融合能夠呈現(xiàn)更為多樣化的內(nèi)容與方式，使得職業(yè)學(xué)校的黨建方式與內(nèi)容不斷豐富。通過新媒體方式，能夠為黨建與業(yè)務(wù)的融合提供更加多樣化的平臺與形式，例如微信、微博、視頻等更加多元化新媒體方式的運(yùn)用，能夠借助線上的遠(yuǎn)程方式，實(shí)現(xiàn)更廣泛群體信息的接收。作為線下黨建工作開展方式的補(bǔ)充與延伸，新媒體提供了更多的方式與更具創(chuàng)新性的內(nèi)容，并逐漸成為了職業(yè)學(xué)校開展黨建與教育業(yè)務(wù)融合的重要渠道。通過線上與線下、新媒體與黨建的融合，不斷發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，將以往單一、被動的教育方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦佣嘣?、更豐富、更具吸引力的方式，從而充分調(diào)動教師目標(biāo)群體的接受度，充分形成對黨建工作的興趣，切實(shí)強(qiáng)化廣大職業(yè)學(xué)校教師的黨建素養(yǎng)。并且新媒體時代更加多元化的黨建與業(yè)務(wù)融合方式，在提供了更加豐富方式內(nèi)容的同時，能夠有效提高黨建工作的吸引力與影響力。

提升職業(yè)學(xué)校教育效果

基于新媒體的方式進(jìn)行職業(yè)學(xué)校黨建與教育業(yè)務(wù)工作的融合，對于切實(shí)提高教師們的黨建素養(yǎng)與綜合能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過更加多元化與更具有感染力的黨建工作方式的開展，能夠充分調(diào)動教師們對黨建內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。而通過對廣大教師黨建內(nèi)容的輸入與理解，能夠切實(shí)提高教師們的綜合素養(yǎng)，切實(shí)理解新形勢下國家黨建工作開展的重要意義，從而形成對學(xué)習(xí)任務(wù)的深度理解，進(jìn)而提高對其他課程學(xué)習(xí)的積極性。因此通過新媒體時代職業(yè)學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)工作融合的開展，能夠切實(shí)提升職業(yè)學(xué)校的教育成效。在日常的學(xué)習(xí)過程中，通過新媒體方式的運(yùn)用，能夠為職業(yè)學(xué)校黨建與教育業(yè)務(wù)工作的融合提供更多的載體和平臺，通過更加多元化與更有趣的方式全面提升黨建工作與教育融合的深度。通過對教師們黨建思維的不斷滲透，使得教師們更深入地理解黨建工作開展的內(nèi)涵，從而不斷深化黨建與教育工作融合的影響范圍。

新媒體時代職業(yè)學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)工作融合優(yōu)化策略

創(chuàng)新融合理念，注重對新媒體運(yùn)用

對新媒體的運(yùn)用程度直接影響到黨建與業(yè)務(wù)工作融合的深度，因此是否關(guān)注對新媒體方式的運(yùn)用，是否真正關(guān)注新媒體的重要作用與影響力，是新媒體時代職業(yè)學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)工作融合優(yōu)化的重要方面。新媒體發(fā)展背景下應(yīng)當(dāng)注重對創(chuàng)新融合理念的發(fā)展，通過提高對新媒體方式的理解與關(guān)注，逐漸注重新媒體方式在黨建與業(yè)務(wù)工作融合中的應(yīng)用。一方面要注重思想方面的重視，充分學(xué)習(xí)并了解新媒體時代的特點(diǎn)與作用，了解新媒體方式運(yùn)用對黨建工作開展的重要意義，從而帶動教師們形成高度的新媒體意識。此外在充分理解并學(xué)習(xí)了新媒體方式的重要作用之后，還要逐步轉(zhuǎn)變對新媒體方式的運(yùn)用程度，逐漸改變以往線下課堂或會議等黨建與業(yè)務(wù)融合的方式，通過與新媒體方式的結(jié)合，借助視頻、動畫或抖音等方式，傳播黨建與業(yè)務(wù)融合的理念。也就是盡可能借助更先進(jìn)的方式，增加教師對黨建信息的接收渠道，通過對教師們?nèi)粘Ｐ袨榈挠绊懪c信息的滲透，逐步形成對教師們良好黨建理念的引導(dǎo)，進(jìn)而提升職業(yè)學(xué)校教師的綜合素養(yǎng)。

改變黨建方式，營造良好黨建環(huán)境

基于新媒體時代交互性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，要逐步改變黨建的教育教學(xué)方式，從而營造良好的黨建與業(yè)務(wù)融合環(huán)境。一方面要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，形成對黨建與業(yè)務(wù)工作融合的深遠(yuǎn)影響。通過新媒體與傳統(tǒng)方式相結(jié)合的形式，在以往線下課堂高權(quán)威性的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)揮新媒體方式的優(yōu)勢。例如可以在線下課堂中加入新媒體的方式，實(shí)現(xiàn)兩者的充分結(jié)合，進(jìn)而在提高黨建效果的同時，還能夠借助新媒體的方式提高黨建與業(yè)務(wù)融合的深度。另外還可以通過黨建與業(yè)務(wù)融合的內(nèi)容，構(gòu)建值得關(guān)注的話題，發(fā)布在微信小程序、微博等新媒體平臺上，提高信息溝通效率的同時，提高教師們對黨建知識更進(jìn)一步的了解與內(nèi)容的補(bǔ)充。因此在新媒體時代，職業(yè)學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)工作融合，應(yīng)當(dāng)逐步深化微課堂、微視頻等新媒體的運(yùn)用，通過黨建方式的改變，逐步營造良好的黨建教育與業(yè)務(wù)工作融合的發(fā)展環(huán)境。借助新媒體的創(chuàng)新教育與活動開展方式，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校更為信息化、智能化的黨建與業(yè)務(wù)融合的發(fā)展，形成對教師更多角度、更及時與更全面的黨建知識的熏陶和滲透。

拓寬黨建廣度，優(yōu)化黨建教育內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校要想做好黨建與業(yè)務(wù)工作的有效融合，形成共同促進(jìn)的作用，就應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高對新媒體的運(yùn)用。通過新媒體的方式不斷拓寬黨建內(nèi)容的廣度，從而形成對黨建教育內(nèi)容的創(chuàng)新與發(fā)展。對于職業(yè)學(xué)校其教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)對社會與國家發(fā)展有用的人才，而這也正是黨建工作的本質(zhì)。因此在職業(yè)學(xué)校教育過程中，要不斷創(chuàng)新并優(yōu)化黨建教育的內(nèi)涵以及完善教育業(yè)務(wù)工作的融合內(nèi)容，充分滿足教育的需求。要注重結(jié)合新媒體的發(fā)展，基于多角度、多形式進(jìn)行多種黨建資源的搜集、整合與分析，形成與教育內(nèi)容更貼近的黨建內(nèi)容。同時通過黨建與校園文化、學(xué)科內(nèi)容等的充分結(jié)合，形成傳統(tǒng)媒體方式下單一內(nèi)容傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅襟w形勢下的雙向信息交互，提升黨建工作的凝聚力。

依托信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺

新媒體時代下，結(jié)合快速發(fā)展的信息技術(shù)手段，逐步構(gòu)建并形成完善的網(wǎng)絡(luò)黨建教育平臺，充分借助新媒體中網(wǎng)絡(luò)的力量提高黨建與業(yè)務(wù)工作的融合，從而形成職業(yè)學(xué)校更高質(zhì)量的黨建工作。充分利用新媒體時代中強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐，通過利用教育平臺的方式，一方面加強(qiáng)教師與黨建教育的關(guān)聯(lián)，讓教師能夠隨時隨地接受黨建教育，避免由于時間、空間的限制，造成教師對黨建工作學(xué)習(xí)不到位；另一方面要充分基于大數(shù)據(jù)強(qiáng)大的分析功能，形成對教師偏好的分析，通過充分把控教師的興趣偏好，及時且有針對性地推送黨建內(nèi)容，從而形成真正符合職業(yè)學(xué)校教師的黨建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，充分滿足黨建教育開展的需要。例如通過教師們?nèi)粘g覽信息內(nèi)容偏好或網(wǎng)頁收藏偏好等，形成對教師偏好的針對性分析，從而在平臺中及時推送相關(guān)的感興趣的內(nèi)容，真正達(dá)到黨建與教育業(yè)務(wù)的充分且高度融合。