［摘 要］在“雙創(chuàng)”教育的時(shí)代背景下，開(kāi)展勇于創(chuàng)新嘗試、思維敏銳活躍、行動(dòng)積極的創(chuàng)客教育，是職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。當(dāng)前，許多職業(yè)院校圍繞創(chuàng)客教育開(kāi)展了不同程度的實(shí)踐與探索，取得了一定的成效。但是，側(cè)重創(chuàng)客教育融入課程教學(xué)還有待于進(jìn)一步研究。本文從一線教師機(jī)械學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，以機(jī)械學(xué)科課程教學(xué)為例，將創(chuàng)客項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，使專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)客素養(yǎng)高度融合，探索創(chuàng)客教育理念下“學(xué)、創(chuàng)、教”相融合的教學(xué)改革之路。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；創(chuàng)客；項(xiàng)目化；機(jī)械學(xué)科；教學(xué)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

［項(xiàng)目名稱(chēng)］山東省教育科學(xué)規(guī)劃創(chuàng)新素養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)課題“基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育在機(jī)械學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2022CYB362）。

［作者簡(jiǎn)介］徐維玲，女，山東煙臺(tái)人，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，副教授，本科，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造。

“創(chuàng)”含創(chuàng)造、創(chuàng)新之意，“客”指從事同種活動(dòng)的群體。對(duì)于那些從事同樣活動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作者是為用戶(hù)解決問(wèn)題，熱衷于創(chuàng)意創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，擁有出色的創(chuàng)造力，能夠在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象，勇于創(chuàng)新，把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的人?！皠?chuàng)客教育”是以新思維頭腦、新原創(chuàng)和新發(fā)覺(jué)描繪為特征的創(chuàng)新素養(yǎng)的教育理念，以更加有效、實(shí)用的方式培養(yǎng)人解決問(wèn)題的意識(shí)和能力為目標(biāo)。他們依靠知識(shí)技能在科技創(chuàng)新時(shí)代為自己和他人創(chuàng)造更好的生活，為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)［1］。

1 創(chuàng)客教育的特點(diǎn)及內(nèi)涵

1.1 創(chuàng)客教育特點(diǎn)

創(chuàng)客教育是一種基于實(shí)踐和創(chuàng)新的教育方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。創(chuàng)客教育是一種倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)、自主制作和自主創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用的教育方式。創(chuàng)客教育的核心理念是“做、玩、分享”，讓學(xué)生在自由、富有探究性的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

創(chuàng)客教育的特點(diǎn)是多元化、實(shí)踐性、開(kāi)放性和探究性：多元化體現(xiàn)在創(chuàng)客教育可以融合多種學(xué)科知識(shí)和技能，如機(jī)械制造、電子技術(shù)、編程等；實(shí)踐性體現(xiàn)在創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)自己親手做、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)和探究；開(kāi)放性體現(xiàn)在創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和自主設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)開(kāi)放的平臺(tái)分享自己的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)；探究性體現(xiàn)在創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和自主解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。

1.2 創(chuàng)客教育內(nèi)涵

創(chuàng)客教育的內(nèi)涵包括創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神：創(chuàng)新思維是指學(xué)生在創(chuàng)客教育中培養(yǎng)的開(kāi)放、敢于嘗試和勇于創(chuàng)新的思維方式；實(shí)踐能力是指學(xué)生在創(chuàng)客教育中通過(guò)實(shí)際操作和應(yīng)用，掌握各種技能和方法的能力；團(tuán)隊(duì)合作精神是指學(xué)生在創(chuàng)客教育中通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)合作、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。創(chuàng)客教育的內(nèi)涵還包括知識(shí)共享、資源共享和開(kāi)放性學(xué)習(xí)等方面，這些方面也是創(chuàng)客教育的重要特點(diǎn)。

2 職業(yè)院校創(chuàng)客教育研究的必要性

2.1 職業(yè)院校機(jī)械學(xué)科教育面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

職業(yè)院校作為為就業(yè)市場(chǎng)培養(yǎng)技術(shù)人才的主要陣地，承擔(dān)著傳授職業(yè)技能和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要使命。職業(yè)院校機(jī)械學(xué)科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握機(jī)械技能、具有實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)人才。然而，現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，以及對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的了解不足等。這些問(wèn)題限制了學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)前景，也影響了職業(yè)院校機(jī)械學(xué)科教育的質(zhì)量和水平。

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法滿足市場(chǎng)需求

由于機(jī)械制造業(yè)的技術(shù)迭代速度較快，機(jī)械學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也需要隨之更新。但目前許多職業(yè)院校的機(jī)械學(xué)科教學(xué)內(nèi)容仍然停留在傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)和制造技術(shù)上，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)機(jī)械人才的需求。

2.1.2 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

機(jī)械學(xué)科教學(xué)需要較大的教學(xué)設(shè)施投入，如工程實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備和材料等。但許多職業(yè)院校的機(jī)械學(xué)科教學(xué)設(shè)施落后，無(wú)法支持教學(xué)需求，學(xué)生很難在校內(nèi)獲得足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.1.3 理論與實(shí)踐脫節(jié)

傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)科教育更加注重理論知識(shí)的掌握，而缺少對(duì)實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力和工程實(shí)踐能力相對(duì)較弱。機(jī)械學(xué)科教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，但目前許多職業(yè)院校的機(jī)械學(xué)科教學(xué)仍然注重理論知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1.4 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)不清晰

隨著機(jī)械制造業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求也在不斷變化，但是學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和前景了解不足，導(dǎo)致其在求職和職業(yè)規(guī)劃方面存在困難。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育的必備素質(zhì)，但是許多職業(yè)院校的機(jī)械學(xué)科教育缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)薄弱。

以上這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)給職業(yè)院校機(jī)械學(xué)科教育帶來(lái)了一定的壓力和挑戰(zhàn)，需要采取有效的措施和方法加以解決和應(yīng)對(duì)。

2.2 創(chuàng)客教育研究的必要性

為了解決和應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，職業(yè)院校需要探索新的教育模式和方法，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)。創(chuàng)客教育作為一種新興的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究、創(chuàng)造和合作，注重實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。這種教育模式具有許多優(yōu)點(diǎn)，包括能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神，以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，等等。因此，探討創(chuàng)客教育在職業(yè)院校機(jī)械學(xué)科教育中的應(yīng)用和實(shí)踐具有重要的研究意義和現(xiàn)實(shí)意義。在職業(yè)院校機(jī)械學(xué)科教育中引入創(chuàng)客教育，可以為學(xué)生提供更加靈活和多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神，并增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，職業(yè)院校創(chuàng)客教育研究的必要性日益凸顯。

3 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育在機(jī)械學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐研究

3.1 以實(shí)踐創(chuàng)造為主，開(kāi)展具有實(shí)際意義的機(jī)械項(xiàng)目，注重社會(huì)貢獻(xiàn)

學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)和制作具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的機(jī)械項(xiàng)目，如機(jī)械臂、機(jī)械手等，鍛煉的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。創(chuàng)客教育的關(guān)鍵在于創(chuàng)意、創(chuàng)造、實(shí)踐、合作與分享。遵循自由開(kāi)放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗(yàn)的教育理念，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究力和創(chuàng)造力。以實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主，應(yīng)用創(chuàng)客思維發(fā)掘項(xiàng)目，在創(chuàng)客實(shí)踐體驗(yàn)下學(xué)習(xí)。遵循趣味化、立體化、項(xiàng)目化設(shè)計(jì)理念，開(kāi)展課程教學(xué)設(shè)計(jì)（如圖1）。

基于創(chuàng)客教育理念的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，啟發(fā)創(chuàng)新思維，吸引學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，使其經(jīng)過(guò)反復(fù)探索實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新情況，激發(fā)工作與學(xué)習(xí)活力，關(guān)注個(gè)人的成就及對(duì)他人或社會(huì)的貢獻(xiàn)。通過(guò)讓學(xué)生深入接觸創(chuàng)客文化和創(chuàng)客素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

3.2 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用

其于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育利用現(xiàn)代化工具進(jìn)行機(jī)械制造，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握機(jī)械設(shè)計(jì)技能，如機(jī)械設(shè)計(jì)軟件、機(jī)械制造工藝、電路設(shè)計(jì)等，同時(shí)還需要掌握一些先進(jìn)制造技術(shù)，如3D打印技術(shù)、特種加工技術(shù)等。學(xué)生利用3D打印技術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品項(xiàng)目，并進(jìn)行測(cè)試，這種方式極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

此外，創(chuàng)客教育有利于擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐范疇，擺脫課堂局限性。作為育人的主渠道，創(chuàng)客教育激發(fā)“教師、教材、講堂”的活力，將課堂教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造者、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)”。比如，組織學(xué)生在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠、實(shí)踐基地、社會(huì)實(shí)踐等處進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)客活動(dòng)；為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，安排校外參觀考察、調(diào)查調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；放手讓學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使其自主從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等方面的管理，熟悉各個(gè)環(huán)節(jié)，獲得自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、膽略和能力，在實(shí)踐中感受創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的喜悅，以壓板機(jī)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)為例，如圖2所示。

3.3 找出與創(chuàng)客教育相適應(yīng)的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)方式

創(chuàng)客教育是工作、學(xué)習(xí)及教學(xué)三者之間的相融相通，是師生間、學(xué)生間及社會(huì)用戶(hù)間的心靈溝通與傳遞，因此找出與創(chuàng)客教育相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式至關(guān)重要。評(píng)價(jià)范疇包括制訂可供選擇的計(jì)劃、工作的組織與開(kāi)展、達(dá)成群體協(xié)議和分工、預(yù)期會(huì)出現(xiàn)的難題。合適的評(píng)價(jià)方法是基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生互相幫助和支持，包括技能評(píng)估、社會(huì)評(píng)估、個(gè)人職業(yè)能力評(píng)估等。學(xué)生在完成工作之后，首先要評(píng)價(jià)自己的工作，不僅要總結(jié)介紹完整的工作過(guò)程，還要對(duì)自己的工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并討論改善的可能性。然后在這個(gè)報(bào)告的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教師與團(tuán)隊(duì)之間的交談。教師在此期間陪同和觀察該小組的計(jì)劃、實(shí)施，并進(jìn)行檢查，另外可以在期間詢(xún)問(wèn)工作情況，如是否出現(xiàn)問(wèn)題、能否克服及如何克服等。支持學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與分享精神。

3.4 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性學(xué)習(xí)，因此在機(jī)械學(xué)科教學(xué)中，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)和制造的資源，如設(shè)計(jì)軟件、設(shè)計(jì)視頻、技術(shù)文獻(xiàn)等，來(lái)獲取更多的知識(shí)和技能。在機(jī)械學(xué)科教學(xué)中，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源是非常重要的。比如，學(xué)校可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)客工作室、機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供必要的機(jī)械加工工具、設(shè)備和空間，以及現(xiàn)代化的工具，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。

通過(guò)以上具體實(shí)踐，基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育可以幫助學(xué)生在機(jī)械學(xué)科教學(xué)中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

4 實(shí)踐研究成果

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育在機(jī)械學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐研究，是一種以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為載體的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生可以通過(guò)自己設(shè)計(jì)和制作機(jī)械設(shè)備掌握相關(guān)機(jī)械學(xué)科的知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)自己創(chuàng)新、合作和解決問(wèn)題的能力。

4.1 培養(yǎng)創(chuàng)新思維活力，服務(wù)社會(huì)

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和制作機(jī)械設(shè)備，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生需要從自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，尋找最佳的設(shè)計(jì)和制作方法，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，服務(wù)社會(huì)。

4.2 提高學(xué)生實(shí)踐能力，使其盡早接觸企業(yè)氛圍下的崗位訓(xùn)練

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生需要親自動(dòng)手制作機(jī)械設(shè)備，從而提高自己的實(shí)踐操作能力。學(xué)生在實(shí)踐中可以掌握機(jī)械設(shè)備的原理、制作方法和維修技能，服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)，也可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

4.3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)社會(huì)情感

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和交流，學(xué)生需要協(xié)作完成機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)和制作。這種合作方式可以提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)作精神。

4.4 促使學(xué)生深入探究機(jī)械學(xué)科的應(yīng)用領(lǐng)域，進(jìn)一步擴(kuò)展應(yīng)用

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)并制作機(jī)械設(shè)備，學(xué)生能夠更深入地探究機(jī)械學(xué)科的應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)生可以從自己的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)機(jī)械學(xué)科的優(yōu)缺點(diǎn)，探索機(jī)械學(xué)科的前沿領(lǐng)域，從而提高對(duì)機(jī)械學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)。

５ 結(jié)語(yǔ)

總之，基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育在機(jī)械學(xué)科教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，也可以讓學(xué)生更深入地探究機(jī)械學(xué)科的應(yīng)用。這種教學(xué)模式能夠?yàn)槁殬I(yè)院校創(chuàng)客教育在具體學(xué)科教學(xué)中的研究提供參考和借鑒；能夠提高課堂教學(xué)效果，既可面向全體學(xué)生，又能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化及終身學(xué)習(xí)；加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)短板，在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受創(chuàng)造與探索、合作與分享的樂(lè)趣，并充分滿足學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力和對(duì)成功的渴望。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)造符合個(gè)性的快樂(lè)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生有能力進(jìn)入各行各業(yè)，成為社會(huì)各領(lǐng)域的創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。

參考文獻(xiàn)

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