初中流行音樂(lè)教學(xué)的意義與策略

王青青

[摘? ? 要]現(xiàn)階段，在多元文化教育背景下，流行音樂(lè)作為時(shí)代的產(chǎn)物，以其內(nèi)容豐富、形式新奇的特點(diǎn)備受學(xué)生青睞，儼然成為大眾生活中不可或缺的一部分。寓流行音樂(lè)于音樂(lè)教學(xué)中，是現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情、擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知范圍、培育學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力。依據(jù)流行音樂(lè)融入教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性、互動(dòng)性、引領(lǐng)性的基本原則，通過(guò)整合音樂(lè)教學(xué)資源，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，貫穿于流行音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，有利于給予學(xué)生全新的音樂(lè)體驗(yàn)，迎合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，助推音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，充分發(fā)揮流行音樂(lè)教學(xué)在培育學(xué)生審美意識(shí)中的積極作用，讓學(xué)生真正享受到流行音樂(lè)的藝術(shù)魅力與學(xué)術(shù)樂(lè)趣。

[關(guān)鍵詞]初中教學(xué)；流行音樂(lè)；教學(xué)策略

新時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新要求，在新課改背景下，教育教學(xué)以秉持“以人為本”為根本原則，落實(shí)“核心素養(yǎng)”為終極旨?xì)w。音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)與其課程內(nèi)容之間，并非一一對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單關(guān)系，而是多維互動(dòng)的復(fù)雜交織。新課標(biāo)力求在適應(yīng)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整課程方案，以最佳的方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，以提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。流行音樂(lè)步入學(xué)生課堂教學(xué)，是遵循新課標(biāo)基礎(chǔ)上的教學(xué)實(shí)踐，是音樂(lè)教學(xué)勢(shì)在必行的發(fā)展趨勢(shì)。

一、流行音樂(lè)融入教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)多以古典音樂(lè)、世界名曲等嚴(yán)肅音樂(lè)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然藝術(shù)價(jià)值高，但是由于時(shí)代背景、年代久遠(yuǎn)等因素的影響，往往無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，甚至讓學(xué)生感到枯燥與乏味。孔子言“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師是興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是學(xué)生創(chuàng)新的靈感源泉。流行音樂(lè)符合青少年學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，容易與青少年產(chǎn)生情感連結(jié)，因而將其融入到音樂(lè)教學(xué)之中，有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力與音樂(lè)素養(yǎng)感。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，把流行音樂(lè)引入課堂教學(xué)是一個(gè)好辦法。初二有一節(jié)音樂(lè)欣賞課是莫扎特的第40號(hào)交響曲，又稱《g小調(diào)第四十交響曲》。農(nóng)村中學(xué)的初中生對(duì)古典音樂(lè)的了解少之又少。開(kāi)始介紹莫扎特的這首古典樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生一片茫然，這時(shí)候可以用一首耳熟能詳?shù)牧餍懈枨恫幌腴L(zhǎng)大》來(lái)做引導(dǎo)，這首歌曲旋律簡(jiǎn)單大部分學(xué)生都會(huì)唱，全班學(xué)生跟著音樂(lè)很快就大聲齊唱出來(lái)了。唱完以后再播放莫扎特的第40號(hào)交響曲，學(xué)生十分驚喜地發(fā)現(xiàn)這首古典樂(lè)曲居然和《不想長(zhǎng)大》有著相同的旋律，學(xué)生瞬間就對(duì)古典樂(lè)曲產(chǎn)生了興趣，也不感覺(jué)古典樂(lè)曲那么遙不可及了。這時(shí)再順理成章地講述《不想長(zhǎng)大》正是由莫扎特的作品改編而來(lái)的。這種方式迅速拉近學(xué)生與古典音樂(lè)的距離，讓學(xué)生領(lǐng)悟到原來(lái)流行音樂(lè)汲取了古典音樂(lè)的營(yíng)養(yǎng)，讓接下來(lái)的課變得很輕松，學(xué)生也聽(tīng)得津津有味。同樣，戲曲知識(shí)也可以用同樣的講解方式，這些知識(shí)可以融會(huì)貫通，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不光知道流行音樂(lè)的美，還了解古典音樂(lè)的美。

（二）擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知范圍

如今，伴隨著中西方文化的進(jìn)一步交流融合，流行音樂(lè)已然不再是以往的單一形式，在具備其自身的音樂(lè)特色的基礎(chǔ)上衍生出了一些全新的音樂(lè)形式。流行音樂(lè)因其符合青年人的年齡特點(diǎn)而備受學(xué)生青睞，將現(xiàn)代流行歌曲融入到音樂(lè)課堂教學(xué)中，是對(duì)既有教材內(nèi)容的補(bǔ)充，有利于增加學(xué)生受教的面積，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知范圍。教師應(yīng)當(dāng)明確多資源教育融合的價(jià)值與意義，讓音樂(lè)課堂跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，主動(dòng)搜集流行音樂(lè)知識(shí)，掌握著名流行音樂(lè)體系，為學(xué)生鍛造出高效精彩的音樂(lè)課堂，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（三）培育學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力

膾炙人口的流行音樂(lè)往往貼合學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，易與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，流行音樂(lè)教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。流行音樂(lè)具有豐富的情感性與廣闊的自由性，教師要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞、演唱、演奏的過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生充分發(fā)揮想象力去創(chuàng)造內(nèi)心深處的音樂(lè)畫(huà)面創(chuàng)設(shè)廣闊空間，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)探索音樂(lè)與人生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)創(chuàng)新中去，培育學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

二、流行音樂(lè)融入教學(xué)的基本原則

（一）實(shí)踐性

音樂(lè)教學(xué)要以學(xué)定教，豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。以流行音樂(lè)《小城夏天》為案例。課堂中，采用分段聆聽(tīng)的方式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體驗(yàn)和感受音樂(lè)，聽(tīng)辨出各部分速度、節(jié)奏、情緒、演唱形式等音樂(lè)要素的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上探索各部分音樂(lè)要素發(fā)生變化的原因。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師采用豐富的肢體語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)氖痉?、貼近現(xiàn)實(shí)的比喻拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了音樂(lè)的曼妙，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式與演唱結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)明確、層次分明，積極培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、看、說(shuō)、唱、演”五個(gè)方面的能力。教師采用的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)豐富，自然流暢，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，給大家?guī)?lái)一堂視聽(tīng)盛宴。

（二）互動(dòng)性

在某個(gè)電視節(jié)目晚會(huì)中，歌手薩頂頂重新演繹《春江花月夜》，用自己的聲音將這首傳統(tǒng)的歌曲演唱出來(lái)，唱出了不一樣的韻味。因此，這首歌曲也再次出現(xiàn)在更多學(xué)生的眼中，備受關(guān)注。教師可以結(jié)合節(jié)目的熱點(diǎn)，在課堂中進(jìn)行《春江花月夜》教學(xué)。為了幫助學(xué)生更深入地理解、感受樂(lè)曲旋流起伏的變化營(yíng)造出樂(lè)曲的美感，在欣賞吟唱主題旋律的同時(shí)，作為教師我們可以采用層層剝筍的遞進(jìn)式精準(zhǔn)追問(wèn)：①這段樂(lè)曲分幾個(gè)樂(lè)句？②其中旋律起伏最大的是哪一樂(lè)句？③高音出現(xiàn)最多的是哪一樂(lè)句？④節(jié)奏最密集的是哪一樂(lè)句？所以第三句帶給我們的感受是什么？⑤老師再給出兩個(gè)力度記號(hào)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？⑥你們認(rèn)為在第三樂(lè)句中如何添加這兩個(gè)力度記號(hào)比較合適呢？為什么？這樣環(huán)環(huán)相扣一連串的問(wèn)題，一條思路線牽引著學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生朝著如何理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的方向一步步行進(jìn)，從而獲得優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果。課堂提問(wèn)互動(dòng)是提高課堂教學(xué)的重要方式，在流行音樂(lè)引進(jìn)課堂中，課堂互動(dòng)也必不可少，教師可以通過(guò)歌曲中的一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受歌曲中的音樂(lè)魅力。

在教授八年級(jí)歌曲《踏浪》，感受歌曲時(shí)，教師要求學(xué)生加上身體的律動(dòng)，擊掌、拍腿、跺腳加捻指。此時(shí)教師可以很自然地融入在學(xué)生中間，教師示范的同時(shí)用激勵(lì)的語(yǔ)氣親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們開(kāi)始可以只用雙手擊掌，然后慢慢加入其他動(dòng)作，也可以用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表示?！边@時(shí)學(xué)生們個(gè)個(gè)活躍起來(lái)，有的點(diǎn)頭、有的拍腿、有的跺腳、有的單手拍桌子、有的轉(zhuǎn)圈……在自主、詼諧、合作的氛圍中，學(xué)生們智慧的火花開(kāi)始迸發(fā)，為歌曲創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動(dòng)作，還為這首歌曲創(chuàng)編了新的唱詞等。在每節(jié)課后的教學(xué)反思中領(lǐng)悟到在情感體驗(yàn)中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍十分重要，學(xué)生能在師生共同營(yíng)造的和諧氛圍中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

（三）引領(lǐng)性

任何一種音樂(lè)形式都有其獨(dú)到之處，都有其存在的根基與沃土。音樂(lè)教學(xué)作為一種藝術(shù)性教學(xué)實(shí)踐不僅要培育學(xué)生的審美意識(shí)與人文素養(yǎng)，更重要的是要在思想意識(shí)、價(jià)值觀念層面引領(lǐng)學(xué)生，使其樹(shù)立正確的人生觀念。當(dāng)前，流行音樂(lè)市場(chǎng)良莠不齊，部分流行音樂(lè)只是詞藻與旋律的空洞堆疊，青少年學(xué)生正處于身心加速變化發(fā)展時(shí)期，識(shí)別能力較差、抵御能力較弱，不良流行音樂(lè)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響，扭曲學(xué)生的“三觀”、降低學(xué)生的音樂(lè)欣賞品位。因而流行音樂(lè)的選材要去偽存真，兼顧學(xué)生生理與心理的發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)入有益于學(xué)生身心健康的流行歌曲。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)課堂之中，引入正能量的流行歌曲，通過(guò)青春活力的歌詞與朝氣蓬勃的旋律增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力，進(jìn)一步彰顯音樂(lè)教學(xué)在價(jià)值觀念上的藝術(shù)魅力。

三、流行音樂(lè)融入教學(xué)的策略方法

（一）加強(qiáng)流行音樂(lè)與文化背景的聯(lián)系

當(dāng)前，“中國(guó)風(fēng)”在音樂(lè)創(chuàng)作中盛行，民族五聲調(diào)式的運(yùn)用、傳統(tǒng)絲竹樂(lè)器的伴奏，都富含深厚的歷史文化因素?！肚嗷ù伞氛蔑@了傳統(tǒng)工藝的精粹，《在水一方》展現(xiàn)了名詩(shī)佳句的魅力，教師在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞流行音樂(lè)時(shí)，可以就其中的音樂(lè)元素與文化價(jià)值進(jìn)行講解分析，既增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，又提升學(xué)生音樂(lè)文化底蘊(yùn)，使學(xué)生充分了解到音樂(lè)作品的內(nèi)在情感以及創(chuàng)造情景，將音樂(lè)作品的內(nèi)涵和外延達(dá)成內(nèi)在統(tǒng)一，以期提高流行音樂(lè)教學(xué)的文化性，以實(shí)現(xiàn)教者有其法，學(xué)者得其道。

（二）開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)交流活動(dòng)

為全面貫徹落實(shí)“雙減”政策，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞“五育并舉”做到教學(xué)工作的“減負(fù)提質(zhì)”，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一系列形式多樣、特色鮮明的社團(tuán)文化活動(dòng)，用有趣的活動(dòng)打動(dòng)學(xué)生心扉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到音樂(lè)靈魂。音樂(lè)社團(tuán)課程采取“學(xué)習(xí)+興趣”的服務(wù)模式，滿足不同學(xué)生的需求，將尊重、接納等理念融合到藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)中收獲自信和成就感，提高音樂(lè)綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)更好的自我發(fā)展。學(xué)校社團(tuán)成員都能熟練演唱一些流行音樂(lè)，例如《滄海一聲笑》《龍的傳人》《你笑起來(lái)真好看》《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》《望春風(fēng)》《布谷鳥(niǎo)》《我有一頭小毛驢》《啄木鳥(niǎo)波爾卡》等曲目，教師也可以在教學(xué)活動(dòng)中加入聲樂(lè)的氣息訓(xùn)練、發(fā)聲練習(xí)、樂(lè)理知識(shí)講解、視唱練耳等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜的能力，提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)和鑒賞水平，理解和掌握各種音樂(lè)表現(xiàn)手段。學(xué)生們或模唱主題旋律、或模仿各種樂(lè)器的演奏方式來(lái)感受并體驗(yàn)樂(lè)曲中各種音樂(lè)要素所引起的情緒反應(yīng)及其生動(dòng)深刻的藝術(shù)表現(xiàn)力，從而較深刻地理解作品的寓意。通過(guò)不同形式的流行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)還培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和群體意識(shí)，從而陶冶情操、啟迪智慧，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。通過(guò)音樂(lè)社團(tuán)的形式，可以將流行音樂(lè)滲透進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，讓音樂(lè)教學(xué)更加豐富多彩。

音樂(lè)課堂的實(shí)際授課環(huán)節(jié)中教師可以以“偶像”為前提，引發(fā)學(xué)生在課堂中的積極討論。教師首先向?qū)W生提問(wèn)：“大家的偶像是誰(shuí)？限制范圍要在音樂(lè)的領(lǐng)域?！贝藭r(shí)學(xué)生會(huì)紛紛參與回答。緊接著教師為學(xué)生播放音樂(lè)作品，可以將《東風(fēng)破》或者是周杰倫的《發(fā)如雪》等歌曲在課堂中展現(xiàn)，熟悉的韻律、以及學(xué)生較為喜愛(ài)的音樂(lè)形式很快吸引了學(xué)生的眼球。教師在學(xué)生初次聆聽(tīng)之后，要向?qū)W生分享上述音樂(lè)中應(yīng)用的中國(guó)古典樂(lè)器，如二胡或者是笛子等，相關(guān)伴奏的樂(lè)器均會(huì)在歌曲中有所體現(xiàn)。學(xué)生紛紛好奇教師表述的內(nèi)容是否正確，此時(shí)，教師再次為學(xué)生播放，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)體味，學(xué)生會(huì)體會(huì)到不同樂(lè)曲與流行音樂(lè)的融合。播放的過(guò)程中教師要注意次數(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，增進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）創(chuàng)新流行音樂(lè)教學(xué)模式

當(dāng)前，多數(shù)教師依舊習(xí)慣于以課本內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，對(duì)學(xué)生鐘愛(ài)的流行音樂(lè)沒(méi)有采用合適的教學(xué)方式，即便將其引入課堂中，也是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生聆聽(tīng)，并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行深層次的音樂(lè)探索。為了改變這樣的現(xiàn)狀，中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革趨勢(shì)，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，開(kāi)發(fā)出全新的音樂(lè)教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠在感受流行音樂(lè)的基礎(chǔ)上，掌握更多的音樂(lè)知識(shí)和技能，培育學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

1.開(kāi)展多媒體教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備融聲、光、色于一體，使得音樂(lè)作品更具欣賞價(jià)值， 從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官上吸引學(xué)生使得學(xué)生擁有身臨其境的感受，因而更能夠領(lǐng)略音樂(lè)的美好，從而對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如教學(xué)歌曲《黃河大合唱》時(shí)，可利用濤濤黃河之水的畫(huà)面 營(yíng)造壯闊激昂的氛圍，從而豐富音樂(lè)課堂教學(xué)形式。

2.引入游戲化機(jī)制

寓教于樂(lè)，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中注重教學(xué)方式的創(chuàng)新度，增強(qiáng)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感，通過(guò)創(chuàng)建游戲情景模式引入音樂(lè)教學(xué)，以故事與歌曲相結(jié)合的方式或影視與歌曲相并行的方式，進(jìn)行流行音樂(lè)的教學(xué)引入，讓其充分滲透到音樂(lè)課堂中去。游戲化體驗(yàn)有利于使學(xué)生對(duì)歌曲的含義有更加深層次的領(lǐng)悟，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能夠給學(xué)生帶來(lái)新奇的學(xué)習(xí)感受。

3.開(kāi)展主題性活動(dòng)

通過(guò)主題活動(dòng)的形式開(kāi)展流行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以教師節(jié)、中秋節(jié)或者是春節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日為活動(dòng)主題，選擇與其相適應(yīng)的流行歌曲，增強(qiáng)學(xué)生與音樂(lè)之間的情感體驗(yàn)、提升學(xué)生與音樂(lè)之間的血脈交融，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)表述自己內(nèi)心深處最真實(shí)的情感。

總而言之，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展是非常重要的，教育教學(xué)事業(yè)要充分發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)全面育人，為社會(huì)培育更多優(yōu)秀的人才。教師要轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的教學(xué)模式，將流行音樂(lè)合理融入課堂教學(xué)中，采用全新的教學(xué)策略，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞與感知能力，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：姜波）