支軍年

[摘? ? 要]許多初中生具有叛逆、自尊心極強(qiáng)和愛慕虛榮的心理特征?；诹⒌聵淙怂枷氲某踔邪嘀魅蔚掠ぷ鲃?chuàng)新的價(jià)值在于促進(jìn)德育工作人性化發(fā)展、學(xué)生正確思想觀念的形成、學(xué)生良好道德品行的發(fā)展?；诹⒌聵淙怂枷氲某踔邪嘀魅蔚掠ぷ饕蟀嘀魅稳后w實(shí)現(xiàn)德育理念的創(chuàng)新，并且能夠積極發(fā)揮自己的模范帶頭作用，通過與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)、平等的溝通，關(guān)注德育工作的家校合作，配合德育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步豐富學(xué)生的德育體驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]立德樹人；初中班主任；德育工作創(chuàng)新

在我國(guó)素質(zhì)教育推廣背景下，德育已經(jīng)成為初中教育工作的首要內(nèi)容。當(dāng)下的初中德育工作要求班主任始終堅(jiān)持立德樹人教育理念的要求，針對(duì)德育工作方法不斷創(chuàng)新。初中作為學(xué)生能力和性格發(fā)展的關(guān)鍵階段，班主任需要在日常的教學(xué)和管理工作中關(guān)注學(xué)生性格和道德素養(yǎng)的發(fā)展，使用人性化德育管理方法促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)水平的提升。本文通過研究立德樹人背景下初中班主任德育工作方法創(chuàng)新對(duì)策，為班主任順應(yīng)立德樹人理念要求積極進(jìn)行德育工作創(chuàng)新提供參考。

一、初中生的心理特征分析

（一）叛逆心理

初中生正處于青春期，因?yàn)樯砗托睦碚幱诳焖侔l(fā)展的階段，自我意識(shí)逐漸覺醒并快速增強(qiáng)，叛逆心理也隨之而來。在遭遇事情之后，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較大的情緒起伏，并且在心理方面渴望擺脫家長(zhǎng)和班主任的束縛，在部分事情上出現(xiàn)了和家長(zhǎng)、教師對(duì)著來的現(xiàn)象，希望以此體現(xiàn)自己的人生發(fā)展階段中的話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)。最為常見的現(xiàn)象就是部分學(xué)生不希望家長(zhǎng)和班主任對(duì)于自己的行為進(jìn)行干預(yù)，甚至于不喜歡家長(zhǎng)進(jìn)入自己的臥室，這都是在青春期階段初中生出現(xiàn)的宣告主權(quán)的行為。

（二）自尊心極強(qiáng)

身處青春期的初中生，自尊心理已經(jīng)達(dá)到了頂峰，甚至于出現(xiàn)了過分的敏感現(xiàn)象，在家長(zhǎng)和班主任眼里本就是微不足道的一句話或者一件小事，都有可能催促其產(chǎn)生自卑心理。如果這種自卑心理未能及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，有可能會(huì)產(chǎn)生孤僻、厭學(xué)甚至各種極端的情緒行為。

（三）虛榮心理

初中生正處于青春期，男女生的身體發(fā)育逐漸呈現(xiàn)出性別方面的明顯差別，對(duì)于個(gè)人的外在形象也會(huì)十分關(guān)注，希望在衣著打扮方面凸顯自己的個(gè)性，借此強(qiáng)化自己的存在感，在這種心理的作用下，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一定程度的虛榮心理，并與同學(xué)產(chǎn)生矛盾。

初中生思維方式在不斷變化并逐漸呈現(xiàn)出思想創(chuàng)造性和批判性二者相互矛盾的表現(xiàn)。初中生在經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于外界事物都已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的看法和認(rèn)知。隨著個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)的積累，其對(duì)未知事物的探索欲望也在不斷增強(qiáng)，新鮮事物的接受能力也明顯超過成年人，思維和思想處于一種活躍發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因?yàn)槌踔猩形葱纬沙赡耆巳后w的固化思維模式，再加上想象力較為豐富，對(duì)于班主任新課教學(xué)工作落實(shí)有著一定的促進(jìn)作用。

二、基于立德樹人思想的初中班主任德育工作創(chuàng)新價(jià)值

（一）促進(jìn)德育工作人性化發(fā)展

我國(guó)立德樹人理念中的立德就是將人的道德品質(zhì)提高作為教育工作的首要內(nèi)容，班主任需要通過各種正向措施積極引導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展，樹人則是要求班主任利用各種現(xiàn)代教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這種理念下的初中班主任德育工作創(chuàng)新能夠幫助其始終堅(jiān)持以人為本的基本理念，班主任可以在全面分析初中學(xué)生心理共性特征以及個(gè)性特征的前提下，針對(duì)說教式德育管理方法不斷創(chuàng)新，通過師生之間真誠(chéng)、平等地溝通和交流，由班主任引導(dǎo)學(xué)生解決各種青春期常見問題，幫助學(xué)生在內(nèi)心深處形成對(duì)班主任的信任，更加愿意參與到班主任德育教育工作中，實(shí)現(xiàn)初中德育工作人性化發(fā)展的目標(biāo)。

（二）促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念的形成

雖然初中生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，其思維和基礎(chǔ)知識(shí)體系都得到了一定程度的發(fā)展，但思維方面卻尚未發(fā)展成熟，對(duì)自己的人生中遭遇的各種事物和生活現(xiàn)象并未形成正確的判斷能力。同時(shí)，初中生對(duì)個(gè)人的情緒自控能力相對(duì)較差，再加之處于叛逆期，在日常生活中出現(xiàn)的微不足道的小事都有可能會(huì)帶來情緒失控的現(xiàn)象。立德樹人理念下的初中班主任德育工作創(chuàng)新能夠幫助班主任在理解學(xué)生心理特征和問題原因的情況下，使用人性化的教育方法幫助學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生無形的影響，幫助其形成正確的三觀。

（三）促進(jìn)學(xué)生良好道德品行的發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，初中生因?yàn)閺男〗佑|網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，也能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)搜集自己需要的各種信息，但初中生的個(gè)人思維發(fā)展依舊不夠成熟，對(duì)于虛假信息的辨別能力相對(duì)較差。立德樹人理念下的初中班主任德育工作創(chuàng)新能夠幫助班主任綜合考慮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響初中生思想道德發(fā)展的各種因素，并使用現(xiàn)代化教育手段幫助學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的利弊，以一種客觀眼光看待當(dāng)下的科技發(fā)展成果。同時(shí)，班主任利用班會(huì)或者是校園集體活動(dòng)等機(jī)會(huì)積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生意識(shí)到正確德行對(duì)個(gè)人發(fā)展的作用，有助于學(xué)生逐漸形成良好的道德品行。

三、基于立德樹人思想的初中班主任德育工作方法創(chuàng)新策略

（一）立德樹人指引下的德育理念創(chuàng)新

從某種程度上看，我國(guó)教育界提倡的立德樹人理念與馬克思的全面發(fā)展理論有著相似之處。立德樹人理念十分強(qiáng)調(diào)德育工作在學(xué)生教育工作中的基礎(chǔ)作用，將德育工作作為整個(gè)教育工作的核心，要求初中教學(xué)、管理工作做到以德育為主。同時(shí)，立德樹人教學(xué)理念是以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展作為目標(biāo)。初中班主任在立德樹人理念下的德育管理工作創(chuàng)新要求將我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出的人才需求和德育工作緊密結(jié)合，始終將立德樹人作為初中生發(fā)展的核心理念。班主任需要在德育教育工作實(shí)踐中順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律，從宏觀層面分析德育工作對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的影響，從職業(yè)道德、德育觀念等多個(gè)方面逐漸融合應(yīng)用德育理論，促使學(xué)生形成正確的道德觀念。立德樹人下的德育工作創(chuàng)新要求班主任針對(duì)傳統(tǒng)德育觀念進(jìn)行革新，避免之前行政命令式的德育教育工作方法，在始終遵循以人為本理念要求的前提下，意識(shí)到德育工作對(duì)于學(xué)生個(gè)人思想道德和行為發(fā)展的重要作用，始終將其作為班級(jí)管理工作的核心。

（二）發(fā)揮班主任的模范帶頭作用

班主任作為班級(jí)教學(xué)和管理工作的重要主體，在學(xué)生道德觀念發(fā)展過程中發(fā)揮著引導(dǎo)作用。班主任在初中教育工作中與學(xué)生的交流時(shí)間最長(zhǎng)，為了保障立德樹人理念下的德育工作能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要班主任全面強(qiáng)化自身的道德品質(zhì)，發(fā)揮模范帶頭作用。因?yàn)槌踔猩幱谇啻号涯嫫冢硇陌l(fā)展尚不成熟，喜歡模仿各種人物的言行。班主任可以在德育工作中堅(jiān)持為人師表的要求，綜合考慮初中生心理特征，促進(jìn)個(gè)人言行規(guī)范化發(fā)展，為學(xué)生樹立良好的道德行為榜樣。

初中班主任在德育工作創(chuàng)新的過程中，需要肩負(fù)起教育教學(xué)工作任務(wù)，利用良好的道德品行為學(xué)生提供正面積極的言行模仿對(duì)象，發(fā)揮自己的言行表率作用促進(jìn)學(xué)生的思想道德觀念逐漸向著正向方向發(fā)展。班主任的行為示范則需要對(duì)自己的日常穿著打扮進(jìn)行規(guī)范，以班主任的言傳身教避免學(xué)生出現(xiàn)相互攀比的心理。同時(shí)，班主任需要按時(shí)到達(dá)課堂，下課時(shí)如果沒有任何特殊情況絕不早退，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也能夠意識(shí)到守時(shí)的重要作用。此外，初中班主任需要將自己所處的辦公區(qū)域每日定期進(jìn)行清理，利用良好的生活習(xí)慣對(duì)于學(xué)生進(jìn)行影響和教育?？傮w而言，班主任需要從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，對(duì)于學(xué)生的言行產(chǎn)生感染和影響，真正做到以身作則，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（三）與學(xué)生保持真誠(chéng)、平等地溝通

立德樹人理念下的初中班主任德育工作創(chuàng)新要求班主任摒棄理論說教和行政命令管理工作方法，而是需要重視與學(xué)生之間的平等、真誠(chéng)交流。學(xué)生作為班級(jí)管理工作的主體，也是德育工作客體對(duì)象，只有班主任和學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的深層交流，才能夠全面了解學(xué)生的真實(shí)需求。學(xué)生正處于青春期，個(gè)人思想情感發(fā)展較為細(xì)膩，班主任需要通過溝通和交流走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，在提升班主任對(duì)于學(xué)生個(gè)人心理和思想狀況了解程度的同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系。班主任可以憑借個(gè)人親和的態(tài)度和真誠(chéng)的語言打動(dòng)學(xué)生，利用自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷定期進(jìn)行溝通和交流，與學(xué)生共同分享在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的各種趣事和苦惱，從而形成和諧的師生關(guān)系。在師生距離拉近的前提下，班主任可以針對(duì)學(xué)生的各種不良想法提出中肯的改進(jìn)建議，學(xué)生更加容易接受。

在每學(xué)期的期中考試之后，班主任可以和本次成績(jī)出現(xiàn)退步以及進(jìn)步明顯的學(xué)生積極溝通，幫助那些成績(jī)退步的學(xué)生共同探討本次成績(jī)不理想的原因，并在溝通中對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展?jié)摿o出肯定，針對(duì)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和心理方面的弱點(diǎn)提供指引，幫助學(xué)生能夠形成對(duì)于個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于在本次考試中進(jìn)步較為明顯的學(xué)生，班主任需要利用典型人物案例讓學(xué)生形成勝不驕敗不餒的意識(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持自己的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高其成績(jī)。在師生溝通中滲透的德育教育工作能夠從內(nèi)心深處幫助學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)懷，樹立個(gè)人發(fā)展的信心，促進(jìn)學(xué)生道德觀念和行為的正確發(fā)展。

（四）以德育活動(dòng)豐富學(xué)生體驗(yàn)

立德樹人理念下的初中班主任德育工作并非以理論知識(shí)的灌輸為核心，而是要讓學(xué)生將德育知識(shí)內(nèi)化為自己的行為。即便班主任將各種德育知識(shí)通過師生溝通和交流進(jìn)行傳授之后，同樣需要借助道德實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)，保障學(xué)生能夠在形成良好情感體驗(yàn)的情況下，促進(jìn)個(gè)人道德修養(yǎng)的發(fā)展。班主任可以立足于每年的學(xué)雷鋒日、建黨節(jié)、建軍節(jié)等特殊節(jié)日開展德育主題教育，將文化教育和品德教育滲透其中。班主任可以在每年的5月12日開展主題活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)的人間大愛形成客觀的感受，確保能夠?qū)?dāng)時(shí)志愿者和武警官兵參與救援的真實(shí)過程形成全面了解，體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨在大災(zāi)大難面前對(duì)人民的關(guān)心和愛護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)精神。同時(shí)，志愿者和武警官兵積極參與救援的事件可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成無私奉獻(xiàn)、樂于助人的行為。此外，在每年的勞動(dòng)節(jié)，班主任也可以積極開展勞動(dòng)光榮的主題活動(dòng)，讓學(xué)生將教室打掃干凈，學(xué)生可以在看到自己勞動(dòng)成果的情況下，樹立良好的勞動(dòng)意識(shí)，并肯定和珍惜他人的勞動(dòng)成果。在學(xué)生的寒假和暑假期間，除了要求學(xué)生完成班主任布置的各項(xiàng)寒假作業(yè)之外，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木蠢显洪_展各種敬老活動(dòng)，讓學(xué)生將自己體會(huì)到的無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神在活動(dòng)中逐漸落實(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（五）關(guān)注德育工作的家校合作

隨著我國(guó)素質(zhì)教育工作的落實(shí)以及《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)和實(shí)施，將學(xué)生培養(yǎng)成具備正確三觀的人才不再是班主任的專屬責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生家長(zhǎng)也發(fā)揮著重要作用。立德樹人理念下的初中班主任德育工作方法創(chuàng)新要求班主任需要強(qiáng)化和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和交流，以家校合作模式進(jìn)一步提高德育工作的效果，形成家長(zhǎng)和學(xué)校的教育合力，幫助學(xué)生逐漸形成正確思想道德觀念和行為。班主任可以利用已經(jīng)建立的班級(jí)微信公眾群與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通和聯(lián)系，全面打破每年一次在家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通方面產(chǎn)生的弊端。班主任可以針對(duì)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的道德問題與家長(zhǎng)積極進(jìn)行聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同探索問題出現(xiàn)的原因，開展個(gè)性化的德育工作，保障班主任的德育工作可以在家長(zhǎng)的配合下促進(jìn)學(xué)生道德觀念的正向發(fā)展。同時(shí)，班主任需要每年定期針對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地家訪，對(duì)于學(xué)生的家庭狀況、父母工作狀況和教育態(tài)度、理念等全面了解，以此開展校內(nèi)的各種親子活動(dòng)，在幫助學(xué)生和父母建立和諧關(guān)系的前提下，形成學(xué)生發(fā)展必要的溫馨家庭環(huán)境。班主任也可以定期開展諸如家校聯(lián)誼會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等家?；顒?dòng)，保障班主任和家長(zhǎng)能夠針對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展?fàn)顩r積極溝通、交流，為其塑造良好的發(fā)展環(huán)境，確保學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)生活和行為習(xí)慣。

立德樹人作為我國(guó)教育工作的核心理念，始終關(guān)注德育工作在學(xué)生終身發(fā)展方面的重要作用。班主任需要在始終堅(jiān)持立德樹人理念要求的前提下，全面發(fā)掘初中生的心理特征，并針對(duì)傳統(tǒng)德育理念進(jìn)行創(chuàng)新，形成人性化的德育理念。在正確德育理念的影響下，班主任可以通過和學(xué)生進(jìn)行平等真誠(chéng)地溝通和交流建立良好的師生關(guān)系，配合各種德育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的道德和情感體驗(yàn)。一個(gè)良好和諧的師生關(guān)系也可以發(fā)揮班主任對(duì)學(xué)生的模范帶頭作用，在無形中對(duì)學(xué)生的道德觀念和行為產(chǎn)生正向影響。班主任在德育工作創(chuàng)新的過程中，需要關(guān)注家校合作模式的建立，從家庭和學(xué)校兩個(gè)層面出發(fā)建立學(xué)生身心健康發(fā)展需要的和諧教育環(huán)境，達(dá)成學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵燕.立德樹人背景下初中班主任德育工作的展開策略探究[J].考試周刊，2021（87）：163-165.

[2]申曙東.立德樹人，創(chuàng)新管理——淺談新時(shí)期初中班主任德育工作[J].吉林教育，2021（28）：71-72.

[3]盧婕.立德樹人背景下初中班主任德育工作的開展策略探究[J].考試周刊，2021（63）：4-6.

[4]張蕾.立德樹人語境下的初中班主任德育工作研究[J].第二課堂（D），2021（07）：95-96.

[5]張靜.立德樹人理念下的初中班主任德育工作策略[J].吉林教育，2020（36）：36-37.

（責(zé)任編輯：姜波）