平忠穎

新課改背景下，初中歷史教師在開展教學活動時，不僅要提升學生對知識的理解能力，還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要有意識地創(chuàng)新教學方法與教學理念，提高教學效率?？陀^來說，傳統(tǒng)教學模式在很大程度上抑制了學生的學習動力。作為課堂教學的主體，學生如果沒有較高的學習熱情，學習效率就無法提升?；诖?，筆者在本文將對新課改下的初中歷史課堂教學方法進行分析，旨在提高教學的有效性。

自我國全面推行課程改革以來，各階段各學科教師紛紛響應國家號召，突破了固有教學思想的局限，不斷創(chuàng)新教學方法、教學理念，側重于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，推動學生全面發(fā)展。初中歷史學科具備較強的綜合性，其中包含著方各面的知識。所以，在課堂上，教師要打造完善的教學體系推動課堂教學活動穩(wěn)步進行。

一、充分利用多媒體，激發(fā)學生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)教學中，很多初中歷史教師為了提高學生的考試成績在課堂上采用單一的教學方法，甚至會要求學生死記硬背。這種過于強硬的教學手段，抑制了學生的學習動力，也無法讓學生感受到歷史學習的快樂。甚至很多學生會對歷史學習產(chǎn)生極為強烈的抵觸心理，教學效率自然無法提高。所以，教師要創(chuàng)新教學方法，打造全新的教學結構，豐富學生的體驗，讓學生產(chǎn)生學習興趣，愿意主動探索歷史，從而提升教學效率。那么，在教學實踐中，教師又該如何達到這一目標呢？結合已有教學案例分析來看，信息技術的有效應用可切實激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在講解與宋代社會有關的歷史知識時，教師可利用多媒體播放歌曲《明月幾時有》，利用音樂營造濃厚的教學氛圍。之后，教師可以為學生播放一些以宋代為背景的影視劇片段，如《水滸傳》《精忠岳飛》等，讓學生更好地感受宋代的社會背景，也可以讓學生體會到宋代的一些文化形式，如飲食文化、服裝文化、禮儀文化等，開闊學生視野，增強學生的體驗。利用多媒體展示完這些信息后，教師也可以鼓勵學生主動地與其他同學組成小組開展交流，分享自己所知道的有關信息，不斷增強學生的課堂參與感，提升學生的問題解決能力及表達能力，進而深化學生體驗，提升教學效率。

二、創(chuàng)建歷史教學劇本，深化學生體驗

在初中歷史課堂上，教師若想有效提升教學效率，就要遵循以人為本的教學理念。初中生由于處于青春期，自身具有較強的好動性與表現(xiàn)欲望。教師可以滿足學生的這一發(fā)展訴求，為學生提供可以自主表現(xiàn)的機會，在深化體驗的狀態(tài)下，加深學生的理解，提升學生的核心素養(yǎng)。例如，在講解與唐代有關的歷史文化時，教師可提前為學生布置一項任務，要求學生通過網(wǎng)絡搜索或文獻分析的方式，搜集一些與唐代有關的文化資料。教師也可提前組織學生利用一些布料制作簡單的唐代服裝，在課堂上組織學生以抽簽的方式，隨機扮演唐代的商人或官員。學生在親自扮演這些角色的過程中，體會唐代的發(fā)展狀態(tài)。這樣，以直觀的教學氛圍，能深化學生的理解體驗，培養(yǎng)學生的歷史思維，提升教學效率。

除此之外，教師可以適當?shù)赝卣菇虒W范圍，借助多樣素材，促使學生產(chǎn)生更加真切的學習體會，從而提升自身的核心素養(yǎng)。例如，在教學統(tǒng)編版歷史八年級上冊第17課《中國工農(nóng)紅軍長征》時，教師可以組織學生學唱歌曲《十送紅軍》，或者要求學生了解一些與紅軍長征有關的信息，并在課堂上與其他同學分享互動。通過這一方式，開闊了學生視野，使學生更好地感受紅軍精神。這樣，既能夠提升教學效率，也能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在新課改背景下，教師必須創(chuàng)新教學方法，這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的發(fā)展訴求，進一步提升教學效率。一方面，教師可發(fā)揮信息技術的應用價值，激發(fā)學生學習的主動性；另一方面，教師可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)建教學劇本或教學情境，深化學生體驗，從而提升教學效率。