王琳

在小學(xué)學(xué)校開展各類體育教學(xué)可以有效提高學(xué)生的素質(zhì)，小學(xué)體育教師必須適應(yīng)時代、發(fā)揮自身的主動性，保障學(xué)生在課堂上的主體地位，創(chuàng)造出行之有效的小學(xué)體育課堂。本文以足球教學(xué)為例，對體育教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提出了相應(yīng)策略，通過教學(xué)活動，使學(xué)生在鍛煉的同時獲得樂趣，在學(xué)習(xí)之余得到放松，在提高身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)其合作能力，促進學(xué)生各方面的發(fā)展。

1 小學(xué)體育開展足球教學(xué)的作用

小學(xué)階段學(xué)生因為年齡問題，身體素質(zhì)通常較低，很容易受到一些疾病的侵擾，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而適當(dāng)?shù)拈_展體育活動，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，足球是一項運動量很高的運動，學(xué)生在足球的運動中能夠很好的改善個人身體素質(zhì)，增強血液循環(huán)能力，提高學(xué)生的免疫能力，減少一些疾病的發(fā)生，如感冒等，而且小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，通過足球運動讓學(xué)生得到放松，勞逸結(jié)合更有利于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

2 小學(xué)體育足球教學(xué)存在的問題

2.1 體育教師觀念陳舊

曾經(jīng)的體育教學(xué)課程中，一般都是自由活動居多，雖然學(xué)生對體育擁有良好的興趣，但是眾多體育教師受單一教學(xué)理念的影響，無法有效地為學(xué)生傳授體育理論，從而導(dǎo)致學(xué)生的運動過程中沒有良好的理論做基礎(chǔ)，尤其是足球這項運動，相關(guān)的規(guī)則、足球運動理論眾多，學(xué)生只知道盲目的踢球，無法獲知其中的相關(guān)知識，無法幫助學(xué)生呈現(xiàn)更加良好的足球訓(xùn)練基礎(chǔ)。而且很多體育教師雖然能為學(xué)生傳授足球的相關(guān)知識，但是為保證學(xué)生的安全以及課堂教學(xué)秩序，都采取填鴨式的教學(xué)，嚴肅的體育理論知識課堂環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。

2.2 足球教學(xué)方法單一

學(xué)生能否學(xué)好足球，教師的教學(xué)方法是關(guān)鍵，但是現(xiàn)階段的體育教師在教授學(xué)生足球運動時，所采取的教學(xué)方法過于嚴肅，學(xué)生難以在如此嚴肅的課堂當(dāng)中去獲取足球的相關(guān)知識，而且多數(shù)體育教師非常重視學(xué)生帶球的訓(xùn)練，往往會機械式地讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，會增加學(xué)生的厭煩感，影響其足球運動的興趣。此外，小學(xué)體育教師日常中并不注重對相關(guān)課程的深入研究，無法建立充分的足球知識理論體系，也就無法為學(xué)生進行足球知識的講解。

2.3 小學(xué)師資力量缺乏

小學(xué)體育教師的專業(yè)性以及足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是小學(xué)足球課程順利開展的前提條件，不過目前我國的眾多小學(xué)，所聘請的體育教師，對足球知識缺乏專業(yè)性，倘若仍不重視有關(guān)足球方面的培訓(xùn)，就無法為學(xué)生傳播有效的足球知識，訓(xùn)練的效果也將大打折扣。此外，眾多小學(xué)沒有完備的足球相關(guān)設(shè)施，足球場地地面以硬質(zhì)材料為主，對學(xué)生的安全不利，學(xué)生無法取得良好的運動效果，而且足球球門材料質(zhì)量欠佳，射門后足球往往會被踢到很遠的地方，學(xué)生需要反復(fù)的去撿球，浪費大量時間的同時也加大學(xué)生的運動量，長期如此，學(xué)生運動的興趣降低，不利于足球運動的開展。

2.4 學(xué)生體育鍛煉不足，身體素質(zhì)差

小學(xué)特別是六年級階段，由于學(xué)生面臨很大的升學(xué)壓力，學(xué)生大多專注于主要課程的學(xué)習(xí)過程，不能正確理解體育課程，體育課堂參與度低。無論是在學(xué)校還是在校外，學(xué)生都花了太多時間在學(xué)習(xí)和玩耍中，學(xué)生的日常體育鍛煉嚴重不足，因此身體素質(zhì)也相對較差，這對學(xué)生未來的發(fā)展來說是很不利的。

3 小學(xué)體育足球教學(xué)的目標

3.1 對學(xué)生身體素質(zhì)有一定程度的加強

小學(xué)生被大量的作業(yè)和課外培訓(xùn)所“淹沒”，基本沒有時間進行正常的休息、鍛煉和娛樂，因此身體素質(zhì)根本跟不上成長的腳步。之后，國家將失控的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式拉回正軌，學(xué)生也有了更多的時間加強身體素質(zhì)。所以，有人說“身體是革命的本錢”。學(xué)生只有具備良好的身體條件，才能更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活。

3.2 實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)素質(zhì)人才

身體功能和智力水平之間存在著很大的相關(guān)關(guān)系，即身體各方面能力越強，智力水平就越高。所以，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法上的創(chuàng)新，更有利于發(fā)掘?qū)W生潛在的智力因素，同時提高學(xué)生的身體機能，使其能應(yīng)用于身體、心理、智力等活動中，最終實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)、綜合能力的全面提高。

4 小學(xué)體育中開展足球教學(xué)的策略

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)的體育教學(xué)中，教師是主要的組成部分，因此教師的思想將決定學(xué)生足球訓(xùn)練的方向，倘若教師仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之下，將無法為學(xué)生傳授良好的足球知識以及訓(xùn)練，因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將學(xué)生放于課程中的主體地位，以學(xué)生的興趣為主，再進行相應(yīng)的教學(xué)和培訓(xùn)，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者，去引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到足球訓(xùn)練當(dāng)中，而并不是體育教師以“填鴨式”的教學(xué)模式進行足球知識傳授。例如小學(xué)體育教師在教授學(xué)生帶球的階段，學(xué)生生性好玩，他們喜歡帶著球在操場上跑來跑去，倘若教師仍以演示和模仿為主，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥的心理，因此教師可以讓學(xué)生通過帶球跑步的方式，來提高學(xué)生的帶球能力，而且還可以以此設(shè)立比賽，把班內(nèi)學(xué)生以男女進行分組，分別為學(xué)生記錄帶球跑步的距離，然后進行比賽，相信通過這樣的方式，能夠很快地調(diào)動起學(xué)生的積極性，并且使學(xué)生富有熱情地投入到比賽當(dāng)中，不僅為學(xué)生的足球?qū)W習(xí)起到幫助，也為學(xué)生建立良好的競爭意識。

4.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生的天性就是玩耍，倘若讓他們長時間地靜下心來去學(xué)習(xí)，他們難以堅持較長時間，但是倘若能根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)相關(guān)情境，就可以幫助學(xué)生有效地進入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而幫助學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。而小學(xué)階段的體育課對學(xué)生來說是具有很大吸引力的，不過吸引他們的不是體育課本身，而是想通過體育課去玩耍。小學(xué)體育教師應(yīng)該利用學(xué)生的這種想法，與足球聯(lián)系，來提高學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣，同時還應(yīng)針對足球進行適當(dāng)?shù)闹R拓展，從而豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，對足球理論以及運動技能的學(xué)習(xí)得到提高。例如在足球的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，教師可以讓學(xué)生持球踢球，再讓其他學(xué)生去搶球，搶球的過程中不可用手，通過來回爭奪的過程，讓學(xué)生學(xué)會運球和鍛煉保護球的能力。在部分學(xué)生搶球間隙向其他未參與的學(xué)生傳授有關(guān)足球的相關(guān)知識，并與現(xiàn)實中的足球比賽相聯(lián)系，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，也可教師持球，讓學(xué)生進行搶奪，教師在持球跑動的過程中展示一些持球技巧，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生建立充足的足球知識。

4.3 加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，以及培養(yǎng)體育教師的個人能力

完善的基礎(chǔ)設(shè)施，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)足球的環(huán)境，因此學(xué)校應(yīng)該注重本校的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，首先是運動場地，應(yīng)該建設(shè)一個高規(guī)格的足球場地，鑒于小學(xué)生容易跌倒的情況，應(yīng)選擇軟硬適中的地面材質(zhì)，如草地，防止學(xué)生跌倒后摔傷，然后選擇良好的材質(zhì)設(shè)置球門，并適當(dāng)?shù)臑閳龅亟ㄔO(shè)圍欄，減少足球跑出場地的狀況。再者就是足球的材質(zhì)，足球質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生踢球過程中的感受，倘若質(zhì)量存在問題，甚至一踢就破，不僅影響課程的正常開展，踢球的學(xué)生還會產(chǎn)生自責(zé)感，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，此外每堂課需要為學(xué)生準備多個足球，方便學(xué)生分組進行訓(xùn)練，這樣一來每個學(xué)生都能夠很好的參與到足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，而且男生女生應(yīng)該分開進行訓(xùn)練，有助于提高女生對足球的興趣。

小學(xué)體育教師的足球能力，將決定能否將足球知識技能準確的傳授給學(xué)生，所以學(xué)校應(yīng)該招聘一批擁有良好足球知識的專業(yè)體育教師，此外學(xué)校應(yīng)定期開展體育教師的培訓(xùn)工作，來提高體育教師的相關(guān)能力，培訓(xùn)的范圍應(yīng)該包括足球的知識以及訓(xùn)練方法，現(xiàn)代化的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，讓小學(xué)體育教師的思想轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化，并擁有將這些理念付諸于教學(xué)活動的能力。

4.4 結(jié)合學(xué)生特點教學(xué)，引發(fā)興趣

小學(xué)生的年齡小，其心思仍停留在玩耍之上，傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，因此小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的相關(guān)特點，制定出符合小學(xué)生的教學(xué)方法，才能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。例如小學(xué)低年級的學(xué)生，他們玩耍的心理非常重，倘若采取機械式的教學(xué)方式，學(xué)生是難以進行有效的聽講的，而小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合他們的這些特點，把足球?qū)W習(xí)與游戲相結(jié)合，以游戲的方式去學(xué)足球，相信一定會激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，如讓學(xué)生分散在球場之上，選擇一個學(xué)生進行踢球，用足球去擊中其他的學(xué)生，還可以將班內(nèi)的學(xué)生進行分組，然后讓每位學(xué)生雙腿夾住足球行走，將足球放于對面的區(qū)域，連續(xù)進行，用時短者獲勝，以這種游戲的方式來促進學(xué)生產(chǎn)生興趣，為他們在以后的足球?qū)W習(xí)中建立基礎(chǔ)。高年級的小學(xué)生，其心思有所轉(zhuǎn)變，能夠?qū)⒆约旱男乃挤旁趯W(xué)習(xí)之上，同時他們對競爭更加渴望，利用高年級學(xué)生的這種特點，體育教師可以開展一些足球比賽，例如將班內(nèi)學(xué)生男女分組進行，再將男女組中的學(xué)生進行分組，男生中的兩組學(xué)生進行競爭，女生中的兩組學(xué)生也進行相應(yīng)的競爭，可以開展一些帶球大戰(zhàn)、點球大戰(zhàn)以及足球?qū)贡荣惖龋龠M行比賽的期間，體育教師應(yīng)該充分的參與其中保證比賽的公平公正，讓學(xué)生在良好的競爭下，樹立熱愛足球、積極鍛煉的思想觀念。

4.5 多元化的教學(xué)方法

隨著多媒體設(shè)備的不斷發(fā)展進步，小學(xué)體育教師也可以通過這些設(shè)施來進行體育教學(xué)，如體育課程中需要學(xué)生掌握的一些動作，以往都是教師做示范，學(xué)生進行模仿，倘若教師所做的動作不夠規(guī)范，學(xué)生也無法學(xué)到規(guī)范的動作，而且還有一些動作難以操作，體育教師無法進行有效的演示，而通過多媒體設(shè)施可以改善這種狀況，學(xué)生可以按照標準的動作進行學(xué)習(xí)，也可以學(xué)到一些難度較大的動作，課堂效率得以提高；再者，體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)姆砰_手腳，讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，例如足球教學(xué)中的一些簡單的動作，倘若部分學(xué)生能夠很好地掌握動作要領(lǐng)，就可以讓學(xué)生替代體育教師進行“授課”，往往學(xué)生做示范會取得更好的效果。這樣的方式能夠讓做示范的學(xué)生體會成就感，其他學(xué)生則能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。此外，體育教師在開展教學(xué)過程中，還應(yīng)注意適當(dāng)?shù)毓膭?，例如?dāng)學(xué)生很好地完成相關(guān)動作時，教師應(yīng)以“真棒”“做的很好”來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生得到認可，有助于學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。

4.6 開展足球比賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭思想

足球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是要通過一些比賽進行檢測，若在小學(xué)體育中正確的開展足球課程，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的足球能力，而最有效的方法就是開展一場足球比賽，在比賽中能夠直觀地體現(xiàn)出學(xué)生的相關(guān)問題，從而指導(dǎo)體育教師有針對性地繼續(xù)開展足球教學(xué)工作。不過小學(xué)低年級的學(xué)生能力相對較低，所開展的足球比賽應(yīng)限于班級內(nèi)部，高年級的學(xué)生可在校內(nèi)組織進行足球比賽，班級與班級之間進行足球?qū)贡荣悾瑢W(xué)生可以在這種比賽當(dāng)中獲取競爭意識，為學(xué)生樹立良好的思想品質(zhì)。此外，正確的開展足球運動，還有助于學(xué)生體驗成功，從而為其建立良好的興趣，學(xué)生會因此喜歡上足球運動，增強足球教學(xué)的課堂效率。

4.7 完善評價體系

目前，眾多的小學(xué)體育教學(xué)沒有完善的評價體系，甚至沒有測試或評價，日常中學(xué)生的體育課僅僅只是開設(shè)而已，得不到學(xué)生和教師的重視，這樣一來只會造成學(xué)生在相關(guān)的足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練中不用心，因此完善的評價體系是非常必要的，其設(shè)置能夠督促學(xué)生去認真地進行學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練。不過針對學(xué)生的足球?qū)W習(xí)進行評價時，應(yīng)該注重學(xué)生的運動過程，而非運動的結(jié)果，這樣才能為學(xué)生檢測出相應(yīng)的問題，進而有針對性地進行下一步的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。例如在學(xué)生進行足球運動時，沒有充足的體力去完成跑動，或者是跑動一會就氣喘吁吁，上氣不接下氣，這與學(xué)生缺乏鍛煉，心肺功能低下有關(guān)，若以以往的評價體系去進行評價，只會將學(xué)生無法完成應(yīng)有的體育項目計入成績，無法有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運動過程的問題，而且還會打擊學(xué)生的積極性，令其學(xué)習(xí)足球的興趣降低。此外，小學(xué)女生對足球的喜愛程度遠不如男生，她們投入的精力要低于男生，因此女生在足球測試中會出現(xiàn)眾多不合格的現(xiàn)象，所以應(yīng)根據(jù)女生的實際情況來建立相應(yīng)的評價體系，來幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)足球運動。

4.8 創(chuàng)設(shè)足球運動的相關(guān)情境，潛移默化中讓學(xué)生喜歡上足球

足球這項運動教學(xué)的重點在于技能的訓(xùn)練，但是技能的訓(xùn)練過程中對小學(xué)生而言毫無趣味性可言，因此如何提高小學(xué)體育足球教學(xué)課堂趣味性是小學(xué)體育教師應(yīng)該注重的事情，通常小學(xué)生都是好玩的心理，小學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的好玩心理去制定相應(yīng)的方案來開展教學(xué)，例如以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)體育教師先將班內(nèi)學(xué)生進行分組，男生一組，女生一組，然后兩兩組合，然后以兩人胸部夾球的方式，將球運抵指定區(qū)域，進行比賽，吸引學(xué)生參與的同時，還可提高隊員之間的合作。還可將三人的腿綁在一起，然后通過三人射門的方式來鍛煉學(xué)生的合作能力。再者，為吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)體育教師可以通過多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)足球明星比賽的精彩視頻，學(xué)生能夠從中學(xué)到一些技巧，還能激發(fā)其興趣，不過在播放相關(guān)視頻時，教師還應(yīng)該進行充分的講解，這樣一來學(xué)生才能獲得更加豐富的足球知識，而且眾多學(xué)生將足球明星作為自己的偶像，如此一來能夠為學(xué)生建立良好的榜樣作用，學(xué)生會以積極的態(tài)度投入到足球?qū)W習(xí)當(dāng)中。此外，小學(xué)體育教師可以在班級內(nèi)設(shè)置“足球樂園”，同時將建設(shè)樂園的權(quán)利交與學(xué)生手中，學(xué)生在建設(shè)樂園的過程中就能夠感受到足球的魅力，可以把自己參與足球運動的照片張貼其中，當(dāng)樂園建設(shè)好后，學(xué)生能在潛移默化中形成對足球的喜愛，幫助學(xué)生更好的去理解足球這一項體育運動。

5 結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)生足球訓(xùn)練的教學(xué)是十分必要的，要從根本上實施策略來改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式及觀念，給學(xué)生進行實踐活動的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力。在小學(xué)體育改革中，足球教學(xué)要創(chuàng)新教育觀念與教學(xué)方法，營造足球體育課堂實效與趣味性，充分凸顯體育的教育功能與價值，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué)）