王燁

人文情懷的含義有很多，主要是強(qiáng)調(diào)以人本主義為核心，關(guān)注人與自己、人與外界的關(guān)系，著重精神層面的自我追求和完善，激發(fā)人的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性。英語作為一門語言類學(xué)科，理所當(dāng)然地承擔(dān)著培養(yǎng)及傳承人文情懷的任務(wù)。因此，英語教師需要認(rèn)識(shí)到人文情懷教育的必要性及此方面缺失的原因。

在過去的研究中，張忠艷指出英語教師需要通過不同形式的教學(xué)方法，提升英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)人文情懷的培養(yǎng)。吳蔚指出人文教育是以人性教育為實(shí)質(zhì)，以人文精神為核心的。有的研究指出教師應(yīng)該深入發(fā)掘與提取有關(guān)人文情懷的培育元素，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)接受情懷教育，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)。本文以CNN Student News“CNN Heroes”板塊教學(xué)素材為案例，運(yùn)用視聽說教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)特定教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)高中生人文情懷的教育目的。

一、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的必要性

（一）教育發(fā)展的要求

2016年，北京師范大學(xué)舉行中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)，發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，其中包括六大核心素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。其中，最重要的是人文底蘊(yùn)，即人文素養(yǎng)。而《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提到，新課程標(biāo)準(zhǔn)具有重要的育人功能，在發(fā)展四大英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教學(xué)提出的新要求。

（二）學(xué)生身心全面發(fā)展的要求

高中階段，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，其心理由幼稚轉(zhuǎn)向成熟，思想由簡單轉(zhuǎn)向復(fù)雜，對(duì)未知世界的好奇心極強(qiáng)。而在新媒體時(shí)代，對(duì)于心智還不完善的青少年，面對(duì)大量信息，尤其涉及人文精神的知識(shí)，如不加以引導(dǎo)，他們要么發(fā)現(xiàn)不了，要么理解不了，這都會(huì)導(dǎo)致他們智力與心理發(fā)展不匹配。英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，不僅僅是一門工具，更承載了文化和思想，當(dāng)然就包含了人文情懷。在英語學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生增加閱歷，體驗(yàn)不同情感，發(fā)現(xiàn)、感受生活的真諦和美好，有助于學(xué)生在這一關(guān)鍵成長期形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、英語教學(xué)中人文情懷缺失的原因

（一）教師重視不夠

目前，不少教師仍認(rèn)為英語教學(xué)主要是教授“知識(shí)”和“技能”，教學(xué)仍然側(cè)重于講解語法、詞匯及句型，以培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四大技能為核心，認(rèn)為只要學(xué)生掌握了語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)過程中就能暢通無阻，忽視對(duì)學(xué)生人文情懷的培育。而人文情懷是上升到精神層面的理解，看不見、摸不著，教師會(huì)不會(huì)在教學(xué)中涉及人文情懷培養(yǎng)往往取決于教師個(gè)人的知識(shí)面、閱歷及領(lǐng)悟能力。

（二）學(xué)生意識(shí)不足

高中生往往閱歷少，對(duì)于生活的領(lǐng)悟自然不足。做閱讀練習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)遇到這樣的困境：單詞都會(huì)，復(fù)雜句也能理解，但自己的理解與原文作者的真實(shí)意圖還是相差甚遠(yuǎn)。他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)，常站在自己的角度去思考，沒有意識(shí)到不同年代、文化背景、身份和處境的人，在面對(duì)同一事情或處境時(shí)做出的反應(yīng)、內(nèi)心的活動(dòng)和情感、思想境界的高度等都會(huì)不一樣。簡而言之，就是對(duì)于隱形的人文情懷方面的知識(shí)和意識(shí)不足。

三、CNN Student News“CNN Heroes”視聽說課在培養(yǎng)學(xué)生人文情懷具有的優(yōu)勢(shì)

CNN Student News是美國有線電視新聞網(wǎng)的一檔專門幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)和視野的10分鐘新聞節(jié)目?！癈NN Heroes”為其中的一項(xiàng)專題版塊，其中的新聞人物，多是普通人，卻在平凡的生活中，通過自己的感人事跡溫暖人心，給人以力量。故此版塊的內(nèi)容可以成為培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的素材，它在此方面具有的優(yōu)勢(shì)有：

（一）實(shí)時(shí)發(fā)生真實(shí)生動(dòng)

這檔節(jié)目是以英語新聞報(bào)道形式呈現(xiàn)，內(nèi)容新鮮，大多是最近發(fā)生或受關(guān)注的事件，雖然對(duì)于大多數(shù)高中生來說，由于詞匯量有限等，收看原汁原味的英語新聞報(bào)道有困難，但因?yàn)槭菍?shí)時(shí)發(fā)生的事件，學(xué)生往往已經(jīng)了解了相關(guān)的中文新聞報(bào)道，已獲得一定量的背景知識(shí)，這樣的英語新聞就容易抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生有新鮮感、挑戰(zhàn)感，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然就引起共鳴、共情的人文情懷。

（二）語言簡潔緊跟時(shí)代

此節(jié)目的新聞報(bào)道語言，是在真實(shí)語言環(huán)境下使用的語言，具有直接、簡潔、樸實(shí)等特點(diǎn)，還會(huì)使用一些創(chuàng)新詞，能讓學(xué)生覺得新鮮有趣，而且視頻新聞報(bào)道中，往往會(huì)在屏幕上顯示出這些詞，讓學(xué)生能獲得關(guān)鍵詞，利于理解新聞內(nèi)容。新聞報(bào)道的內(nèi)容都是正在發(fā)生的事件，新鮮、有熱度，能夠引起學(xué)生的關(guān)注。

（三）話題溫暖真切感人

CNN Student News“CNN Heroes”包含的都是讓人感到溫暖的話題，如社區(qū)里人們互助開展災(zāi)后重建、科技改善殘障人士生活質(zhì)量、普通人的勵(lì)志故事等，觀看這些話題的新聞，能激起學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)，為培養(yǎng)人文情懷打下感情基礎(chǔ)。

（四）內(nèi)容濃縮情感突出

“CNN Heroes”這一版塊通常的時(shí)長2～4分鐘，所以內(nèi)容緊湊，突出報(bào)道核心內(nèi)容。除此之外，報(bào)道中往往引入當(dāng)事人的原聲，加上背景音樂的烘托，很容易調(diào)動(dòng)人的情緒。學(xué)生在觀看英語新聞時(shí)，即便不能獲得完整信息，仍能較快理解新聞報(bào)道里承載的情感內(nèi)容。

（五）多層闡釋多維思考

這一版塊圍繞特定人物展開報(bào)道，報(bào)道相對(duì)客觀、全面、公正，在同一時(shí)間，記者會(huì)采訪不同背景的人，請(qǐng)他們來發(fā)表觀點(diǎn)，所以會(huì)從多維度、多層次進(jìn)行報(bào)道。因此，觀看涉及人文關(guān)懷的新聞報(bào)道時(shí)，這樣的報(bào)道方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)新聞?dòng)腥媪私?，更好理解其中的情感?nèi)容。

四、實(shí)例分析

筆者以為高二學(xué)生設(shè)計(jì)并開展的一節(jié)課為例，分析教師如何設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過英語新聞視聽說課程來培養(yǎng)高中生的人文情懷。

英語新聞內(nèi)容簡述：本次選用的素材來自2022年10月5日的CNN Ten的CNN Heroes專欄。這則新聞介紹了一位名叫Nora El-Khouri Spencer的女士的故事。她開創(chuàng)了一個(gè)非營利項(xiàng)目“Hope Renovations”，為有需要的婦女免費(fèi)提供為期十周的學(xué)徒前學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)一些涉及建筑的基本知識(shí)，然后進(jìn)入實(shí)操。她的扶助項(xiàng)目不僅幫助婦女掌握了能夠使她們實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的謀生技能，同時(shí)幫助了那些需要改善房屋居住條件的老年人，使受益者增多。

本節(jié)課中與培養(yǎng)學(xué)生人文情懷有關(guān)的環(huán)節(jié)包括：

環(huán)節(jié)一：了解故事細(xì)節(jié)

在播放新聞之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀他們將要進(jìn)行的填空練習(xí)的題干。其實(shí)在讀題的過程，學(xué)生就能了解到故事的一些信息，進(jìn)行預(yù)測(cè)，減輕了聽力難度，有利于學(xué)生理解新聞內(nèi)容。

填空練習(xí)完成后，請(qǐng)學(xué)生模仿音頻發(fā)音，朗讀這一段話。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀看前，在教師帶領(lǐng)下已預(yù)知了一點(diǎn)碎片信息，然后讓他們完成填寫文段中所缺的十個(gè)詞，這能幫助他們?cè)谥攸c(diǎn)“聽”這一小段指定內(nèi)容時(shí)集中注意力。填詞完成后，學(xué)生就能在腦海里勾勒出故事輪廓。跟進(jìn)的朗讀任務(wù)也為進(jìn)一步理解故事深層含義奠定了基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)

在第二次觀看新聞后，要求學(xué)生判斷所給出的四個(gè)句子是否正確，如有錯(cuò)，請(qǐng)給出正確答案。通過這種形式，讓學(xué)生獲取有關(guān)于Nora Spencer的個(gè)人信息，然后對(duì)她早期經(jīng)歷有所了解。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握在把特定信息后，對(duì)人物的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)，根據(jù)主人公身上發(fā)生的具體的事進(jìn)一步理解Nora Spencer作為女性為何接觸到了男性為主的建筑業(yè)，并創(chuàng)立Hope Renovation這一非營利機(jī)構(gòu)，讓婦女掌握建筑業(yè)技能的背景和初衷。

環(huán)節(jié)三：提煉人物精神

在經(jīng)過兩次觀看以及完成兩個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)聽說任務(wù)后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)新聞里涉及的人物及故事在腦海里形成了清晰的畫面。接下來老師會(huì)給出一張思維導(dǎo)圖的框架，讓學(xué)生把思維導(dǎo)圖里的有關(guān)內(nèi)容填上（見圖1）。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過完成思維導(dǎo)圖繪制，可以發(fā)現(xiàn)Nora Spencer創(chuàng)立的這一機(jī)構(gòu)，不僅讓需要經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的女性免費(fèi)學(xué)到了新技能，幫助她們有能力和資格從事薪水高的工作，而且這個(gè)項(xiàng)目還能幫到需要改善居住環(huán)境的老年人，擴(kuò)大了受益者的范圍，改善了更多人的生活，這一雙贏的局面，體現(xiàn)了主人公樂于奉獻(xiàn)、與人分享的品質(zhì)和智慧。

環(huán)節(jié)四：升華主題思想

要求學(xué)生抽離于這一新聞故事，結(jié)合自己的生活，升華其主題思想，分享自己身邊類似的故事。老師給出的話題為：Share a story about a person who can be called a“hero”in your life.

學(xué)生已深刻理解了平凡生活中“hero”的含義，就能積極分享發(fā)生自身邊的普通人的不平凡的故事。這里的設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生把此篇新聞報(bào)道體現(xiàn)出來的人文精神，與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)會(huì)：有著金子般心靈的普通人，能熠熠生輝，給人以力量，讓更多的人生活得更好，使社會(huì)變得更好，從而成為人們心中的英雄。

五、課后反思

筆者認(rèn)為，在實(shí)施以CNN Student News“CNN Heroes”為素材培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的校本課程時(shí)，需做好以下兩點(diǎn)工作：

（一）仔細(xì)挑選新聞話題，選擇積極向上的內(nèi)容

為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的目的，在選擇適合授課的新聞內(nèi)容時(shí)，需要精挑細(xì)選，主要是所選話題需滿足能夠讓學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富閱歷、觸動(dòng)心靈，認(rèn)識(shí)人文精神所包含的人性光輝，熏陶情操，感受美好，以幫助學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀、積極向上的生活態(tài)度、廣博厚重的人文情懷。通過選擇積極向上的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力，通過閱讀，除了獲得語言知識(shí)，學(xué)生可以廣泛接觸到西方文化，擴(kuò)充文化背景知識(shí)，學(xué)習(xí)用英語去理解、分析和思考相關(guān)材料，提高自身的人文素養(yǎng)。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)層層推進(jìn)的任務(wù)

在好的主題新聞內(nèi)容基礎(chǔ)上，還需要教師對(duì)材料仔細(xì)分析，深度挖掘。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，需注意從表層到核心、從細(xì)節(jié)到主題，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，一步步幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)新聞故事輪廓，到領(lǐng)會(huì)新聞內(nèi)容內(nèi)涵，再進(jìn)一步上升到悟出其中涵蓋的人文精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的目的。

六、討論與結(jié)論

總之，運(yùn)用CNN Student News“CNN Heroes”培養(yǎng)高中生的人文情懷是有意義的嘗試，的確為英語教師提供了內(nèi)容豐富、主題突出、涵義深刻的教學(xué)素材，只要教師認(rèn)真研究新聞內(nèi)容，挖掘出其思想的精髓、生活的真諦，設(shè)計(jì)有啟發(fā)性、創(chuàng)造性的問題或任務(wù)，就能達(dá)到教學(xué)的育人目的，培養(yǎng)學(xué)生成為具有人文情懷和高尚品格的有用人才。語言是文化的一種重要形式，學(xué)習(xí)語言不僅學(xué)習(xí)語言本身，還是學(xué)習(xí)人文知識(shí)，感受人文教育的重要途徑。英語教學(xué)中，教授語言知識(shí)僅僅是表層意義，而如果關(guān)注到背后語言的人文素養(yǎng)則可以發(fā)展語言的內(nèi)在意義，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

人文教育是英語教學(xué)的新出路。人文教育離不開對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，如教師創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)，和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生完全參與到教學(xué)互動(dòng)中來，在參與課堂的同時(shí)吸收其蘊(yùn)含的人文情懷。人文核心素養(yǎng)對(duì)英語教育有全新的要求，在英語教育的同時(shí)陶冶他們的情操，培養(yǎng)其人文情懷和素養(yǎng)，最終提高英語課堂教學(xué)水平。