吳秀燕

導(dǎo)讀：幼兒期是人類認知和語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，繪本閱讀作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，對幼兒語言能力發(fā)展具有重要的促進作用。本文從提高幼兒繪本閱讀能力和表達能力的角度出發(fā)，探討了繪本閱讀對幼兒語言發(fā)展的影響，提出了提高幼兒繪本閱讀能力和表達能力的策略，并針對存在的問題提出改進方向和未來研究方向。

繪本閱讀是幼兒園教育中不可或缺的一部分，既是幼兒學(xué)習(xí)語言、認知和情感發(fā)展的重要途徑，也是幼兒與家長、教師交流和互動的有力工具。因此，提高幼兒的繪本閱讀能力和表達能力，對幼兒園教育具有重要意義。

一、幼兒繪本閱讀和表達能力的發(fā)展特點

幼兒的表達能力是在不斷發(fā)展的過程中逐漸形成的，與幼兒的年齡、認知水平、語言能力、社會經(jīng)驗等因素有關(guān)。根據(jù)幼兒表達的特點和發(fā)展規(guī)律，我們可以得出以下幾個方面的發(fā)展特點。

表達方式簡單直接：幼兒的表達方式較為簡單和直接，常用簡單的語言或動作表達自己的意思。比如，用手指拿起物品來表達需求，或用簡單的語言表述感受和想法。

表達內(nèi)容與現(xiàn)實經(jīng)驗相關(guān)：幼兒的表達內(nèi)容往往與現(xiàn)實經(jīng)驗緊密相關(guān)，比如描述家庭成員、朋友、玩具等。幼兒還喜歡通過模仿表達觀察和體驗，如模仿動物的叫聲、模仿交通工具的運動方式等。這種表達方式可以幫助幼兒更好地理解和認識周圍的環(huán)境和事物。

缺乏抽象和想象的表達能力：幼兒的表達能力相對較弱，缺乏抽象和想象的表達能力。一方面，很難用抽象的概念或思維方式表達自己的想法，如時間、空間、數(shù)量等。另一方面，也不太能通過語言表達想象思維。

總之，幼兒的表達能力發(fā)展過程具有一定的規(guī)律和特點，家長和教師應(yīng)注重傾聽和理解，鼓勵幼兒多用語言表達觀點，也要為幼兒提供更多表達機會，幫助幼兒逐步發(fā)展表達能力。

二、繪本對幼兒閱讀和表達能力培養(yǎng)的意義

（一）繪本對幼兒閱讀能力培養(yǎng)的意義

繪本是一種以圖像為主的兒童讀物，主要特點是圖文并茂，圖像通常占據(jù)絕大部分甚至全部頁面，文字則通常較為簡短。繪本的出現(xiàn)使兒童閱讀不再是單調(diào)的文字閱讀，幼兒能通過圖片更直觀地理解故事情節(jié)和角色情感。

繪本對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)具有重要意義。

增強幼兒的理解能力：繪本中通常有一些簡短的文字描述，這些描述可以幫助幼兒提高閱讀理解能力，擴展詞匯量，學(xué)習(xí)新的語言表達方式。此外，繪本中的圖像也可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們更好地理解故事情節(jié)。

培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣：繪本中的圖像能吸引幼兒的注意力，讓他們更主動地參與閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。

總之，繪本對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義，可以促進幼兒的語言、審美、閱讀和思維能力的全面發(fā)展。

（二）繪本對幼兒語言表達能力培養(yǎng)的意義

繪本作為一種視覺與語言相結(jié)合的媒介，能為幼兒提供豐富的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。在繪本中，幼兒可以接觸各種不同的詞匯、句式和表達方式，學(xué)習(xí)如何使用更精確、生動、豐富的語言表達感受。通過繪本閱讀，幼兒不僅能學(xué)習(xí)一些生詞和常用表達，還能通過模仿逐漸形成自己的語言風(fēng)格和表達習(xí)慣。此外，繪本情節(jié)也能幫助幼兒學(xué)習(xí)如何用更生動形象、富有感情色彩的語言表達想法。比如，角色之間的對話往往更生動有趣，還能表達出情感和態(tài)度等信息，描寫往往形象生動，可以幫助幼兒學(xué)會如何用語言形象地描述情境。因此，繪本閱讀對幼兒語言表達能力的提高具有非常積極的影響。繪本閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí)更多詞匯和表達方式，以及如何用更生動、富有感情色彩的語言闡述感受。這種提高語言表達能力的過程是循序漸進的，需要長期積累和練習(xí)。

三、利用繪本提升幼兒閱讀和表達能力所存在的問題

利用繪本提升幼兒閱讀和表達能力的方法是常見和有效的，但在實踐中也存在一些問題。

（一）繪本內(nèi)容的質(zhì)量

在繪本市場上，存在質(zhì)量良莠不齊的作品，這是一個普遍的問題。有些繪本過于簡單，缺乏足夠的信息和細節(jié)，不能滿足幼兒對閱讀和表達的需求，會使幼兒的閱讀和表達能力停滯不前。一些繪本難度過大，超出幼兒的能力范圍，也會阻礙幼兒閱讀和表達能力的提高。除了難度問題，繪本內(nèi)容也可能存在問題。一些繪本可能存在價值觀問題，比如不健康的行為、不良的品德觀念等，會對幼兒的思想和行為產(chǎn)生負面影響。此外，一些繪本可能存在不準(zhǔn)確或不全面的信息，這也會給幼兒的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。

（二）教學(xué)方式的單一性

教學(xué)方式的單一性指的是一些家長或教師在利用繪本提升幼兒閱讀和表達能力時，只采用單一的教學(xué)方式，比如讀繪本或讓幼兒背誦，而忽略了其他教學(xué)方式，比如討論、創(chuàng)作等。這種單一的教學(xué)方式可能導(dǎo)致幼兒能力提升受限。一般來說，繪本教學(xué)需要采用多種方式。比如，通過討論促進幼兒閱讀理解和思考能力，通過角色扮演促進幼兒的表達和溝通能力，通過創(chuàng)作促進幼兒想象和創(chuàng)造能力。如果只采用單一的教學(xué)方式，幼兒可能無法得到全面培養(yǎng)，也會使幼兒對閱讀和表達失去興趣。

（三）缺乏針對性

幼兒閱讀和表達能力的發(fā)展存在很大的個體差異，這是由于幼兒在不同年齡段的認知水平、語言能力、社會經(jīng)驗等方面存在顯著差異。然而，有些家長或教師在開展閱讀教學(xué)活動時缺乏針對性，沒有充分考慮幼兒的個體差異和需求，這就導(dǎo)致了一些問題。

首先，無法充分滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。不同年齡段的幼兒在閱讀和表達能力方面的需求不同，如果教學(xué)活動沒有針對性，就無法滿足幼兒的學(xué)情。其次，可能會增加幼兒的學(xué)習(xí)壓力。如果教學(xué)活動不符合幼兒的認知水平和能力需求，就會讓幼兒感到難以理解、難以掌握，從而增加學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致不良情緒的出現(xiàn)。最后，可能降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒閱讀和表達能力的發(fā)展需要學(xué)習(xí)氛圍和興趣的激發(fā)，如果教學(xué)活動過于籠統(tǒng)，幼兒可能感到無趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒的個體差異，采用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

四、利用繪本提高幼兒閱讀能力的策略

（一）繪本選擇與制作

繪本選擇和制作是提高幼兒繪本閱讀能力的重要策略之一。選擇適合幼兒的繪本，包括內(nèi)容、圖像、字體等方面，能讓幼兒更好地理解和吸收繪本內(nèi)容。同時，鼓勵幼兒參與繪本制作也是一種有效的策略，可以幫助幼兒加深對繪本的理解和記憶，提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在繪本選擇方面，幼兒的興趣和認知水平是關(guān)鍵因素。幼兒喜歡什么類型的故事、什么樣的角色、什么樣的圖像等，需要通過了解喜好和習(xí)慣來確定。同時，幼兒的認知水平也需要被考慮，繪本的內(nèi)容和難度需要根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平來選擇。這樣才能保證繪本內(nèi)容的可讀性和有效性，讓幼兒在閱讀中獲得樂趣和啟發(fā)。在繪本制作方面，可以讓幼兒參與其中，比如繪制角色、場景、插圖等。這不僅可以增加幼兒的參與感和積極性，也可以讓幼兒更深入地理解故事內(nèi)容，從中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。在繪本制作過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中的細節(jié)和亮點，幫助幼兒理解故事情節(jié)和主題，還可以提高幼兒的美術(shù)能力和手工能力。通過科學(xué)的繪本選擇和有趣的繪本制作，可以促進幼兒的語言、認知、情感和美術(shù)發(fā)展，為幼兒園教育提供更廣闊的發(fā)展空間。

（二）繪本閱讀方式和技巧

繪本閱讀方式和技巧是提高幼兒繪本閱讀能力的重要策略之一。通過創(chuàng)造有趣的閱讀氛圍、使用正確的語音語調(diào)和節(jié)奏，以及引導(dǎo)幼兒提問和分享對繪本的感受，可以幫助幼兒更好地理解和記憶繪本內(nèi)容，促進了思維和語言表達能力的發(fā)展。

首先，創(chuàng)造有趣的閱讀氛圍可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣和積極性。比如，通過角色扮演、音樂、游戲等方式，讓幼兒融入故事情節(jié)，讓閱讀變得更生動有趣。同時，可以根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計有趣的活動和游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，提高對繪本的認知和記憶能力。其次，使用正確的語音語調(diào)和節(jié)奏也是非常重要的。幼兒對語音語調(diào)和節(jié)奏非常敏感，在閱讀過程中可以注意語音語調(diào)的抑揚頓挫和節(jié)奏的變化，創(chuàng)造出生動有趣的閱讀效果，讓幼兒更專注和投入。最后，引導(dǎo)幼兒提問和分享對繪本的理解和感受。在《你幾歲》繪本教學(xué)中，可以讓幼兒先閱讀故事再進行提問，比如書里的人物造型是用什么做出來的、書中的角色是否和我們一樣。通過問題的引導(dǎo)，讓幼兒大膽想象。在閱讀過程中，可以引導(dǎo)幼兒思考和提問，幫助幼兒深入理解作品內(nèi)容，促進思維和語言表達能力的發(fā)展。此外，還可以讓幼兒分享感悟，促進交流合作，提高社交能力和情感表達能力。

（三）家庭和幼兒園的合作

家庭和幼兒園的合作對提高幼兒繪本閱讀能力和表達能力至關(guān)重要。家長應(yīng)積極參與幼兒的繪本閱讀活動，與幼兒共同分享閱讀體驗，積極提供支持和鼓勵。通過共讀繪本、幫助幼兒解決閱讀中遇到的問題、與幼兒討論繪本內(nèi)容等方式，提高幼兒的閱讀理解和表達能力。同時，幼兒園也應(yīng)加強與家長的溝通和合作，建立良好的家園合作機制，共同關(guān)注幼兒的閱讀發(fā)展。通過組織家長閱讀分享會、家庭閱讀活動、家長培訓(xùn)等方式，增強家長對幼兒繪本閱讀教育的認識和理解，促進家長參與幼兒的繪本閱讀活動。此外，幼兒園還應(yīng)制訂科學(xué)的教育方案，通過多種渠道和形式，提高幼兒的繪本閱讀能力和表達能力。采用分級閱讀法，選用適合幼兒的繪本，逐步提高幼兒的閱讀難度和深度；通過課堂互動、游戲等形式，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣；鼓勵幼兒參加繪本分享會、朗讀比賽等活動，激發(fā)幼兒的自信心。

（四）通過繪本拓展詞匯和語言表達能力

拓展詞匯和語言表達能力是提高繪本閱讀表達能力的重要策略之一，以下是一些具體方法。

提供多樣化的繪本：幼兒應(yīng)接觸各種題材、風(fēng)格、難度的繪本，以及不同語言和文化背景的繪本。這樣能讓幼兒了解更多語言形式和詞匯，擴大語言視野和理解能力。

引導(dǎo)幼兒關(guān)注不熟悉的字詞和短語：在閱讀過程中，可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注不熟悉的單詞和短語，幫助他們理解詞匯的含義和用法。這樣可以提高幼兒的詞匯量和理解能力，幫助他們更好地表達想法和感受。

引導(dǎo)幼兒運用不同的語言表達方式：在閱讀過程中，可以引導(dǎo)幼兒運用不同的語言表達方式描述繪本中的情節(jié)、角色和感受，如形容詞、比喻、隱喻等。比如，在閱讀繪本《噓，我們有個計劃》時，明確故事內(nèi)容，即三個“有計劃”和一個“老搗亂”的獵人通過付出收獲愛與善的故事。讓幼兒嘗試用不同的方式表達同樣的內(nèi)容，擴展語言表達的形式和豐富性，提高語言表達能力。通過這些策略，可以提高幼兒的繪本閱讀表達能力，幫助他們更好地理解和表達故事內(nèi)容和情感。

五、結(jié)語

繪本閱讀是幼兒時期非常重要的學(xué)習(xí)方式之一，可以提高幼兒的語言表達能力、創(chuàng)造性思維和表達能力。同時，家園合作也是非常重要的。家長和幼兒園可以共同組織繪本閱讀活動，創(chuàng)造有趣的閱讀氛圍。希望以上策略能幫助家長和教育工作者更好地促進幼兒閱讀和表達能力的發(fā)展。