王心妍

摘 要：幼兒教育屬于我國(guó)教育中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)教育發(fā)展有重要意義。在教育改革背景下，幼兒教育對(duì)幼教師資提出了新的要求。在學(xué)前教育專業(yè)中，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教育模式已經(jīng)難以滿足幼兒教育發(fā)展的要求，所以學(xué)前教育專業(yè)需要及時(shí)更新傳統(tǒng)教育觀念，結(jié)合幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)，制定合理化的教育目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)技巧，構(gòu)建滿足新時(shí)期發(fā)展要求的教育模式，以提升聲樂(lè)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)生；聲樂(lè)技巧；演唱

我國(guó)對(duì)教育的重視度不斷提升，學(xué)前教育進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。幼兒教師作為提升幼兒教育質(zhì)量的重要支持力量，就需要從適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律出發(fā)，做好人才培養(yǎng)工作。學(xué)前教育專業(yè)中的聲樂(lè)教育屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教育中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握聲樂(lè)技巧、演唱方法，不斷提升音樂(lè)素養(yǎng)，解決聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，強(qiáng)化專業(yè)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)技巧演唱教育意義

（一）為學(xué)習(xí)、表演奠定基礎(chǔ)

學(xué)前教育專業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)演唱技巧，不斷提升演唱能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的目的。培養(yǎng)聲樂(lè)演唱技巧可以為學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)、表演提供支持。在演唱中作品詮釋效果、藝術(shù)層面創(chuàng)新程度均受到學(xué)生聲樂(lè)技巧掌握程度的影響，只有掌握聲樂(lè)演唱技巧，才能在演唱中運(yùn)用適合的音色、氣息、發(fā)聲等條件詮釋作品，進(jìn)而激發(fā)情感共鳴。因此在學(xué)前教育專業(yè)中需要做好日常教學(xué)、訓(xùn)練工作，培養(yǎng)聲樂(lè)演唱技巧，提升掌握技巧的能力，逐漸形成獨(dú)特的風(fēng)格，為后續(xù)演唱、發(fā)展提供支持。

（二）塑造聲樂(lè)藝術(shù)形象

在聲樂(lè)教育中培養(yǎng)聲樂(lè)演唱技巧能夠幫助學(xué)生塑造聲樂(lè)藝術(shù)形象，在演唱中將自身的音色、技巧融合在一起，提升聽(tīng)眾視聽(tīng)感受。在多樣化音色、聲樂(lè)技巧的支持下，將作品中的內(nèi)涵、情感等展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到激發(fā)情感共鳴的效果。學(xué)生只有合理利用自己的音色，才能將自身對(duì)作品的理解、感受、情感體驗(yàn)與演唱結(jié)合在一起，進(jìn)而提升形象塑造效果，實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾情感的目標(biāo)。[1]

（三）提升情感表達(dá)效果

聲樂(lè)教學(xué)中需要采取多樣化教育手段，讓學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握聲樂(lè)演唱技巧，將自身的情感展現(xiàn)出來(lái)。情感表達(dá)屬于聲樂(lè)演唱的重點(diǎn)內(nèi)容，要求演唱人員深入理解作品內(nèi)容，將自己的感受、情感與演唱結(jié)合，進(jìn)而為聽(tīng)眾呈現(xiàn)高質(zhì)量的聲樂(lè)表演。如果演唱只是展現(xiàn)聲樂(lè)技巧，勢(shì)必會(huì)降低作品的感染力，讓聽(tīng)眾難以感受作品的獨(dú)特魅力。所以在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教育中，需要在演唱以前深入分析作品內(nèi)涵，運(yùn)用適合的演唱技巧，將自身對(duì)作品的情感展現(xiàn)出來(lái)，在詮釋作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上體現(xiàn)聲樂(lè)價(jià)值。

（四）提升聲樂(lè)演唱效果

學(xué)生只有掌握聲樂(lè)技巧，才能更好地演唱作品，才能提升演唱質(zhì)量，避免在演唱中出現(xiàn)失誤。所以在學(xué)前教育專業(yè)中需要重視培養(yǎng)聲樂(lè)技巧，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試使用不同的演唱技巧，將自身對(duì)聲樂(lè)作品的理解展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而提高表演質(zhì)量。對(duì)學(xué)生自身來(lái)講，演唱才能、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)也會(huì)對(duì)聲樂(lè)演唱效果產(chǎn)生影響。尤其是對(duì)演唱技巧來(lái)講，聲樂(lè)表演具有輔助作用，所以就需要做好培養(yǎng)工作，給學(xué)生提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠真正掌握聲樂(lè)技巧。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)技巧演唱策略

（一）明確技巧構(gòu)成要素

聲樂(lè)演唱屬于常見(jiàn)的音樂(lè)表達(dá)形式，而聲樂(lè)技巧又是影響演唱水平的因素。在學(xué)前教育專業(yè)中聲樂(lè)課是學(xué)生掌握音樂(lè)理論的基點(diǎn)，將聲樂(lè)實(shí)踐知識(shí)與聲樂(lè)技巧融合在一起，能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的聲樂(lè)知識(shí)與技巧，進(jìn)而學(xué)習(xí)聲樂(lè)教學(xué)方法，為自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供支持。聲樂(lè)技巧就是學(xué)生在演唱中為了更好詮釋作品、提升藝術(shù)效果所使用的聲音處理方式與技藝，學(xué)生只有掌握良好的聲樂(lè)技巧，才能將作品中的情感展現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)聽(tīng)眾共鳴，充分展現(xiàn)自身演唱能力，保證演唱效果。學(xué)生只有掌握聲樂(lè)技巧，才能提升語(yǔ)言與聲音的協(xié)同性，才能準(zhǔn)確自然地演唱歌詞，讓聽(tīng)眾通過(guò)表演理解作品內(nèi)涵。在聲樂(lè)技巧中對(duì)音色變化、處理的重視度較高，要求學(xué)生需要掌握作品內(nèi)涵、旋律等，以自然的方式調(diào)節(jié)音色。聲樂(lè)技巧中包含技術(shù)、語(yǔ)言、藝術(shù)等各方面因素，所以說(shuō)優(yōu)秀的聲樂(lè)演唱人員可以合理運(yùn)用自身的藝術(shù)修養(yǎng)與見(jiàn)解，提升演唱表現(xiàn)力、感染力。[2]聲樂(lè)技巧的構(gòu)成要素主要有以下三點(diǎn)。

一是基本技巧。學(xué)前教育專業(yè)中聲樂(lè)課屬于基礎(chǔ)性課程，在教育中有著重要影響。課堂中教師需要及時(shí)向?qū)W生傳授理論知識(shí)、正確發(fā)聲技巧，以此來(lái)提升聲樂(lè)能力，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。所以在教育中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合聲樂(lè)基礎(chǔ)情況、個(gè)人能力水平差異，在充分分析聲樂(lè)條件的基礎(chǔ)上做好教育工作。

二是聲樂(lè)技能。在培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)技巧時(shí)應(yīng)當(dāng)從視唱練耳、樂(lè)理、鋼琴伴奏等專業(yè)課程入手，便于學(xué)生掌握音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等音樂(lè)要素，產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，在自覺(jué)參與練習(xí)活動(dòng)中，逐漸掌握聲樂(lè)技能。視唱練耳屬于學(xué)生掌握聲樂(lè)技巧的重要渠道，所以在教育中，需要選擇適合的聲樂(lè)曲目，實(shí)現(xiàn)對(duì)速度、節(jié)奏的有效訓(xùn)練，幫助學(xué)生扎實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)。

三是教唱技能。學(xué)前教育專業(yè)中學(xué)生未來(lái)職業(yè)以幼兒教育、幼兒培訓(xùn)等工作為主，所以對(duì)學(xué)生來(lái)講，聲樂(lè)教唱技能屬于必須掌握的技能，同時(shí)也是聲樂(lè)技巧教育中重點(diǎn)講述的內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)演唱能力也是掌握教唱技能的過(guò)程，能夠有效提升學(xué)生的演唱技巧，對(duì)從事幼兒教育工作有重要意義。所以在教育中需要做好教唱技能培養(yǎng)工作，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位。

（二）完善技巧教學(xué)過(guò)程

1．分析作品

想要提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)技巧，就需要從準(zhǔn)確分析作品入手，明確作品風(fēng)格特點(diǎn)，深入挖掘內(nèi)涵與思想，逐漸提升作品詮釋能力，確保演唱質(zhì)量。所以學(xué)生在演唱前需要明確作品中的思想情感、意義，分析作品特點(diǎn)與風(fēng)格，找準(zhǔn)歌曲定位，在深刻領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行演唱，發(fā)揮情感作用，達(dá)到感動(dòng)聽(tīng)眾的效果，得到聽(tīng)眾的認(rèn)可。在教學(xué)中還需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)作品風(fēng)格進(jìn)行梳理，在反復(fù)練習(xí)中掌握演唱技巧。學(xué)生在演唱中使用多樣化技巧，了解不同技巧特點(diǎn)，在對(duì)比分析中提升演唱效果。例如分析美聲、通俗唱法的共性特點(diǎn)，在演唱中凸顯不同唱法的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到渲染內(nèi)涵的效果，強(qiáng)化歌曲情感。將不同唱法引入作品中，可在保障銜接合理的同時(shí)準(zhǔn)確切換表演風(fēng)格，凸顯作品情感與內(nèi)涵，展現(xiàn)人物特征。在聲樂(lè)教學(xué)中還可以選擇代表性較強(qiáng)的歌曲，做好專題訓(xùn)練，提升訓(xùn)練針對(duì)性，加深對(duì)聲樂(lè)技巧的認(rèn)識(shí)，不斷提高演唱能力。想要讓學(xué)生明確掌握歌曲風(fēng)格，教師就需要在教學(xué)前組織學(xué)生分析歌曲內(nèi)涵、創(chuàng)作背景等，理解歌曲具體情況，在深入了解后才能選擇適合的演唱技巧，滿足渲染與表達(dá)情感的要求。[3]

2．定位情感

在聲樂(lè)作品演唱中需要分析作品中的情感要素，達(dá)到精準(zhǔn)定位的效果，逐漸提升情感滲透能力。聲樂(lè)演唱主要是在個(gè)體認(rèn)知能力、感知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以就需要掌握作品聲音風(fēng)格特點(diǎn)，明確演唱節(jié)奏、情感變化，不斷提升樂(lè)曲感染力。在教學(xué)中提供不同情感風(fēng)格的作品，讓學(xué)生在感知、分析、領(lǐng)會(huì)、呈現(xiàn)中提升演繹效果。一是在練習(xí)前需要針對(duì)作品特點(diǎn)、情感等進(jìn)行分析，精準(zhǔn)定位演唱情感、音色等，選擇適合的演唱技巧，確定相關(guān)的伴奏音型，實(shí)現(xiàn)演唱與彈奏的和諧統(tǒng)一，達(dá)到無(wú)縫銜接效果。如果學(xué)生對(duì)作品的定位存在問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)演唱與伴奏脫節(jié)等問(wèn)題，降低和聲效果。二是培養(yǎng)情感滲透能力。聲樂(lè)教育要讓學(xué)生借助演唱傳遞不同情感，所以在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)教育中，需要做好聲樂(lè)訓(xùn)練工作，讓學(xué)生能夠與作品之間實(shí)現(xiàn)情感共鳴，加深對(duì)作者思想情感的理解，嘗試從作者的角度運(yùn)用聲樂(lè)技巧處理作品細(xì)節(jié)，同時(shí)引入自身的真實(shí)情感，借助個(gè)性化的演唱方式提升演唱效果，與聽(tīng)眾之間達(dá)成情感共鳴。三是運(yùn)用聲樂(lè)技巧詮釋情感。在聲樂(lè)演唱中想要增加情感，就需要從創(chuàng)作者角度出發(fā)，加深對(duì)情感的理解，在想象與分析中不斷醞釀情感，確保情感能夠滲透到歌曲中。歌曲有特殊的核心要點(diǎn)，如一些歌曲傳遞思念的情感，一些歌曲傳遞喜愛(ài)的情感。但是不論是哪種情感，都需要學(xué)生具備情感把握能力，在深入理解中進(jìn)入歌曲氛圍，逐漸提升演唱能力。如在《媽媽的吻》中需要從想象出發(fā)，回顧自己與母親之間的相處，將自身的情感滲透到歌曲中，達(dá)到情感渲染的效果。在聲樂(lè)演唱中學(xué)生應(yīng)當(dāng)運(yùn)用所掌握的聲樂(lè)技巧，將自身情感與歌曲融合在一起，達(dá)到打動(dòng)聽(tīng)眾的效果。

3．結(jié)合彈奏

學(xué)前教育專業(yè)中需要將聲樂(lè)技巧與彈奏技巧結(jié)合在一起，不斷提升技巧之間的契合度，實(shí)現(xiàn)高度統(tǒng)一的目標(biāo)。在邊彈邊唱中，學(xué)生很容易出現(xiàn)顧此失彼等問(wèn)題，而想要解決這一問(wèn)題，就需要做好協(xié)調(diào)工作，落實(shí)整體性原則，提升唱的地位。在聲樂(lè)演唱中彈奏屬于輔助工具，可以烘托氛圍，需要緊密配合演唱，達(dá)到聲情并茂的效果。所以在教育中需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到彈奏應(yīng)當(dāng)避免過(guò)度張揚(yáng)，避免搶占演唱風(fēng)采。在演唱中還需要提升聲樂(lè)技巧，達(dá)到演唱?jiǎng)勇?tīng)的效果。想要處理好彈唱問(wèn)題，就需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，在反復(fù)練習(xí)中分析歌曲內(nèi)涵。[4]

4．即興創(chuàng)編

開(kāi)展聲樂(lè)彈唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以使用鋼琴伴奏的教學(xué)方法，做好聲樂(lè)演唱技能教育工作。在教學(xué)中可以組織學(xué)生分析人體器官功能，通過(guò)研究來(lái)掌握胸腔、腹腔呼吸方法等，在練習(xí)吸氣、吐氣的基礎(chǔ)上提升聲音的圓潤(rùn)度。另外還需要分析譜子中的標(biāo)識(shí)，確保姿態(tài)的規(guī)范性。教師在教育中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的演唱行為及時(shí)提出要求，關(guān)注細(xì)微變化，在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上不斷提升即興創(chuàng)編能力。彈唱教育的目的是提升音樂(lè)敏感性，強(qiáng)化審美能力，所以就需要給學(xué)生提供創(chuàng)編機(jī)會(huì)，對(duì)能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并做好實(shí)例分析工作，確保學(xué)生能夠真正掌握創(chuàng)編方法，不斷提升創(chuàng)新能力，達(dá)到自編、自唱、自彈的效果。

5．調(diào)度、控制

教學(xué)中需要做好音樂(lè)調(diào)度與控制能力培養(yǎng)工作，在控制好演唱力度的基礎(chǔ)上提升演唱水平。在聲韻控制中主要強(qiáng)調(diào)聲音強(qiáng)弱，在強(qiáng)弱更替中應(yīng)當(dāng)確保銜接的自然度，達(dá)到渲染情感的效果。在演唱中還需要合理控制好聲音，做到聲音與情感相融合，提升作品旋律的優(yōu)美度，提升節(jié)奏的合理性，進(jìn)而達(dá)到最好的演唱效果。同時(shí)學(xué)生也要及時(shí)調(diào)整音量大小、聲音粗細(xì)等，豐富聲音的表現(xiàn)形式。

（三）創(chuàng)新技巧訓(xùn)練方法

1．制定目標(biāo)

在聲樂(lè)課中需要重視聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本演唱技能訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生能力水平，做好測(cè)評(píng)、全面分析等工作，落實(shí)因材施教原則，完善教育計(jì)劃，制定合理化的教育目標(biāo)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生只有對(duì)聲樂(lè)技巧學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。所以在聲樂(lè)技巧教學(xué)中需要使用多樣化的、直觀的、生動(dòng)的教育方式，提升技巧教學(xué)新穎度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，將學(xué)生帶入豐富多彩的聲樂(lè)技巧學(xué)習(xí)課堂中，讓學(xué)生在保持愉悅心情的基礎(chǔ)上積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升聲樂(lè)技巧學(xué)習(xí)效果。[5]

2．由淺及深

呼吸屬于聲樂(lè)演唱中的基礎(chǔ)部分，發(fā)聲方式是否準(zhǔn)確、呼吸節(jié)奏是否合理，均對(duì)聲樂(lè)演唱效果有直接的影響。在教學(xué)中需要學(xué)生掌握氣息運(yùn)用方法，解決演唱中的氣息問(wèn)題。一些學(xué)生在接觸氣息時(shí)很容易產(chǎn)生畏懼心理，如一些教師在開(kāi)始階段中，直接使用橫膈膜的擴(kuò)張、氣沉丹田等專業(yè)性的語(yǔ)言，增加學(xué)生困惑感，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生氣息技巧學(xué)習(xí)難度較大的錯(cuò)覺(jué)等。所以在教育中可以從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)由淺及深的教育方法，讓學(xué)生感受歌曲演唱?dú)庀⑻攸c(diǎn)，如可以將聞花香式、打哈欠式、吃驚式等吸氣狀態(tài)展示在課堂中，讓學(xué)生逐漸了解快吸、慢吸的方法，從而進(jìn)入演唱狀態(tài)中。隨著學(xué)生練習(xí)體會(huì)的不斷加深，就可以適當(dāng)引入理論知識(shí)，組織學(xué)生分析演唱?dú)庀⑴c自然狀態(tài)下的氣息差異性，讓學(xué)生在充分體會(huì)的基礎(chǔ)上運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。只有及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，才能讓他們更好地掌握演唱?dú)庀⒎椒ǎ瑥亩鴾p輕學(xué)習(xí)壓力。

3．氣息技巧

一是慢吸慢呼。在聲樂(lè)技巧教學(xué)中需要結(jié)合打哈欠、聞花香等方法，在做好準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上將氣息技巧講述給學(xué)生，確保學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼穆曇舯３衷跉庀⒅С稚希瑫r(shí)還需要針對(duì)氣息過(guò)程進(jìn)行循環(huán)訓(xùn)練，進(jìn)而真正掌握慢吸慢呼的方法。二是快吸快呼。在練習(xí)快吸快呼方法時(shí)可以使用吃驚狀呼吸方法，或者練習(xí)狗喘氣的方法，在快吸快呼的狀態(tài)中感受腰部的變化，最后還需要練習(xí)母音等。在練習(xí)活動(dòng)中還要注意避免用喉頭演唱，借助腹部肌肉推出聲音，確保發(fā)音的通暢性與柔軟度，避免出現(xiàn)擠壓、緊張等問(wèn)題。使用快吸快呼方法可以幫助學(xué)生掌握氣息的靈活性，實(shí)現(xiàn)聲音與氣息有效融合，進(jìn)而提升教育效果。

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)前教育專業(yè)中需要做好學(xué)生聲樂(lè)技巧的演唱教育工作，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合未來(lái)職業(yè)發(fā)展情況，確保聲樂(lè)技巧演唱教育策略的合理性，明確聲樂(lè)技巧的構(gòu)成要素，完善聲樂(lè)技巧教育步驟，采取多樣化教育方法，給學(xué)生提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，真正理解與掌握聲樂(lè)技巧，提升聲樂(lè)作品演唱效果。

（西安思源學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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