曾麗靜 郭涵 鄭永平 楊國永

摘? 要：文章利用福建農(nóng)林大學(xué)2006 —2019屆公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，實證檢驗畢業(yè)生就業(yè)滿意度及其影響因素。研究表明，公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度總體一般。專業(yè)辦學(xué)滿意度、專業(yè)發(fā)展前景、現(xiàn)實狀況和本專業(yè)為第幾志愿等專業(yè)特征以及月收入、專業(yè)對口度和工作行業(yè)等工作因素對就業(yè)滿意度有顯著正向影響；個體特征（畢業(yè)年份和戶口性質(zhì)）、家庭特征（戶口性質(zhì)和父母親的職業(yè)）和專業(yè)特征（社會公眾對本專業(yè)的評價）對畢業(yè)生就業(yè)滿意度有顯著負向影響。因此文章建議，提升專業(yè)的社會認同感，創(chuàng)造平等寬松的就業(yè)環(huán)境；以社會需求為導(dǎo)向，完善人才培養(yǎng)模式；注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，端正學(xué)生就業(yè)心態(tài)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)滿意度；公共事業(yè)管理專業(yè)；影響因素

中圖分類號：G642? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）04-0169-04

一、文獻綜述與分析框架

（一）文獻綜述

國內(nèi)學(xué)者大多對本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因及其影響因素展開分析［1 -3］，可歸納為四點。一是宏觀經(jīng)濟發(fā)展對本專業(yè)人才的需求減少，導(dǎo)致人才供給與實際需求出現(xiàn)供過于求的局面；二是專業(yè)自身建設(shè)不足導(dǎo)致畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)過程中缺乏優(yōu)勢；三是社會公眾對專業(yè)的認知不足，畢業(yè)生缺乏寬松的就業(yè)環(huán)境；四是個體因素和家庭特征對畢業(yè)生就業(yè)的影響。隨著人民生活質(zhì)量提升，就業(yè)觀念也從“好就業(yè)”向“就好業(yè)”轉(zhuǎn)變。對此，國內(nèi)學(xué)者對高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度的豐富研究，或可為本專業(yè)就業(yè)滿意度的分析提供參考。

就業(yè)滿意度是“反映畢業(yè)生個人就業(yè)機會的可獲得性、工作場所的尊嚴和安全、機會平等、收入、個人發(fā)展等有關(guān)方面滿意程度的綜合概念”［4］，影響畢業(yè)生就業(yè)滿意度的因素，一般分為工作因素和非工作因素兩方面。岳昌君利用全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)進行實證分析，結(jié)果顯示，工作因素對就業(yè)滿意度有顯著的影響；非工作因素對就業(yè)滿意度既有直接的影響，也通過影響工作選擇而間接對就業(yè)滿意度產(chǎn)生影響，如人力資本特征、學(xué)校特征等類別中都有變量的回歸系數(shù)是顯著的［5］。屈克英等對畢業(yè)生就業(yè)一年后的就業(yè)滿意度進行實證分析發(fā)現(xiàn)，月薪、學(xué)用匹配等工作因素對就業(yè)滿意度影響顯著；是否為學(xué)生干部、家庭所在地、母親工作狀況等非工作因素對畢業(yè)生就業(yè)滿意度影響顯著［6］。白爭輝對高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進行抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性別、求職難度、薪資等五個因素對高校畢業(yè)生的就業(yè)滿意度有顯著影響［7］。還有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，解決檔案戶口、培訓(xùn)教育等職位因素和畢業(yè)生的實習(xí)經(jīng)歷、院校背景等個人因素對畢業(yè)生就業(yè)滿意度有顯著正向影響［8］。

（二）分析框架

本研究基于已有研究成果，在人力資本理論和期望理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意度影響因素的分析框架。

首先，畢業(yè)生的就業(yè)滿意度必然與工作本身的特征呈現(xiàn)相關(guān)性。經(jīng)濟學(xué)理論認為，收入的增加能夠提高個體的消費水平，從而增加個體的效用，同樣也提高個體的就業(yè)滿意度水平［9］。同時，專業(yè)匹配度、工作地點、工作單位性質(zhì)等工作特征因素對就業(yè)滿意度也有重要影響。其次，異質(zhì)性的存在顯著影響個體的就業(yè)滿意度水平。性別作為個體最明顯的特征，其對就業(yè)滿意度的影響吸引了大批經(jīng)濟學(xué)家的興趣［6］，不同研究中，性別對就業(yè)滿意度的影響既有顯著也有不顯著。在年輕勞動者群體和高學(xué)歷勞動者群體中，就業(yè)滿意度的性別差異則逐漸消失［10］。人力資本如學(xué)習(xí)成績、是否為學(xué)生干部等因素也是影響畢業(yè)生就業(yè)滿意度的重要因素［11-13］。此外，家庭特征對畢業(yè)生就業(yè)滿意度有顯著影響。如家庭所在地、母親的職業(yè)等［6］。最后，本研究結(jié)合專業(yè)特征，分析影響該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意度的因素。

第一，對專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的評價越高，畢業(yè)生對專業(yè)辦學(xué)的認可度和學(xué)習(xí)本專業(yè)的獲得感越高，就業(yè)滿意度可能更高；第二，對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和目的性越強，更愿意將本專業(yè)作為高考填報的第一志愿，就業(yè)滿意度也可能會更高；第三，畢業(yè)生個人對專業(yè)發(fā)展前景和現(xiàn)實狀況的評價越高，其就業(yè)信心也會更高，就業(yè)滿意度也可能更高；第四，社會公眾對本專業(yè)的評價是畢業(yè)生選擇專業(yè)時的重要參考因素，在一定程度上會影響畢業(yè)生對本專業(yè)的就業(yè)期望，從而影響畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。

二、方法選擇與數(shù)據(jù)來源

（一）方法選擇與模型設(shè)定

通過參考國內(nèi)外相關(guān)文獻，結(jié)合公共事業(yè)管理專業(yè)特征，設(shè)計了公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容分為4個部分：第1部分為個體特征，第2部分為家庭特征，第3部分為公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展及其辦學(xué)滿意度評價，第4部分為工作特征。為考察公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度的影響因素，且因變量為定序變量，因此運用有序Logit回歸模型，將因變量轉(zhuǎn)化為自然對數(shù)ln ，記作Logit（P），其中P表示專業(yè)滿意度概率，取值范圍0～1，具體實證分析模型如下：

Logit（P）=ln =β0+β1X1+β2X2+……+β14X14+μ

式中，X1～X3表示個人因素，X4～X5表示家庭特征；X6～X9表示專業(yè)特征因素；X10～X14表示工作因素；μ為隨機誤差項。

（二）數(shù)據(jù)來源與樣本特征

2002年福建農(nóng)林大學(xué)正式開設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)，是國內(nèi)較早開設(shè)該專業(yè)的本科院校之一，并在將近二十年的辦學(xué)歷程中取得了較好成效，于2019年獲批“省級一流專業(yè)”建設(shè)點。自2006年至2019年，福建農(nóng)林大學(xué)培養(yǎng)了14屆共計843名公共事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生。本研究以這些畢業(yè)生為研究對象，采用分層抽樣，通過歷屆畢業(yè)生班級微信群發(fā)放電子問卷，共回收337份畢業(yè)生回復(fù)問卷，最終獲得有效問卷311份，有效率為92.01%。由于本專業(yè)的歷屆招生中女多男少，因此樣本中女性比例高于男性比例，其中男性133人、女性178人，分別占比42.73%、57.27%。

（三）變量處理與統(tǒng)計性描述

本研究的被解釋變量為就業(yè)滿意度（Y），根據(jù)問卷第7題“您對目前工作的整體滿意度如何”，分為“非常不滿意”“很不滿意”“一般”“很滿意”“非常滿意”幾個選項，從低到高分別賦值1—5。通過對樣本的統(tǒng)計，公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意度的分布情況為：非常不滿意和很不滿意占比分別為0.64%、2.89%，合計占3.53%；感受一般的人數(shù)最多，占63.67%；非常滿意和很滿意分別占比7.4%、25.4%，合計占32.8%。被解釋變量和解釋變量的描述性統(tǒng)計如表1。

三、實證結(jié)果與討論

根據(jù)研究設(shè)計，本文采取SPSS.20軟件進行回歸分析的結(jié)果如2所示。最終模型對應(yīng)的P值達到0.000，表明在0.001的顯著性水平下通過F檢驗，因此，本回歸模型整體是顯著的，有較強的實證性。

（一）個體特征影響

畢業(yè)年份在10%水平上對就業(yè)滿意度有顯著負向影響，畢業(yè)年份越晚的畢業(yè)生，就業(yè)滿意度越低，這是由于畢業(yè)年份晚的學(xué)生進入勞動力市場的時間較短，積累的工作經(jīng)驗也較少，對職場的適應(yīng)能力就會比工齡較長的畢業(yè)生能力弱。性別對就業(yè)滿意度無顯著影響，這與Clark的研究相一致：在那些高學(xué)歷群體和年輕群體中，性別的就業(yè)期望并無明顯差異，故就業(yè)滿意度差異并不明顯［10］。畢業(yè)生的學(xué)生干部經(jīng)歷對就業(yè)滿意度也沒有顯著影響，與已有研究結(jié)論不太一致［14］。不一致的原因可能在于樣本中有90%的畢業(yè)生參加過學(xué)生工作，個體差異并不明顯。

（二）家庭特征影響

戶口性質(zhì)和父母親的職業(yè)分別在1%和5%的水平上對就業(yè)滿意度有顯著負向影響。非農(nóng)業(yè)戶口比農(nóng)業(yè)戶口畢業(yè)生的就業(yè)滿意度更高，父母親有正式編制的人數(shù)越多，畢業(yè)生的就業(yè)滿意度越低。由于黨政機關(guān)事業(yè)單位的崗位競爭激烈，畢業(yè)生更多進入民營企業(yè)，家庭的社會關(guān)系不能直接發(fā)揮作用，導(dǎo)致就業(yè)滿意度較低［8］。

（三）專業(yè)特征影響

專業(yè)辦學(xué)滿意度、專業(yè)發(fā)展前景和現(xiàn)實狀況、是否為高考填報的第一志愿對就業(yè)滿意度有顯著正向影響，社會公眾對本專業(yè)的評價則對就業(yè)滿意度有顯著負向影響。具體分析為以下幾點：第一，畢業(yè)生對專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的評價越高，專業(yè)的辦學(xué)模式和提供的教育資源越符合學(xué)生的需求，應(yīng)對就業(yè)壓力的能力越強。第二，基于對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的認識與判斷，畢業(yè)生對專業(yè)發(fā)展的評價越高，就業(yè)滿意度越高。第三，選擇本專業(yè)作為第一志愿的畢業(yè)生，對本專業(yè)了解和興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性和主動性越高，故而對就業(yè)的助益也越多，就業(yè)滿意度也更高。第四，畢業(yè)生在報考本專業(yè)時，也會參考社會公眾對專業(yè)的評價，當(dāng)社會對該專業(yè)的評價越高，畢業(yè)生對本專業(yè)的就業(yè)期望越高，與實際就業(yè)感知到的滿意度偏差越大，就業(yè)滿意度越低。

（四）工作因素影響

月收入、工作與專業(yè)對口度以及工作行業(yè)對就業(yè)滿意度有顯著正向影響，這一結(jié)果與已有研究結(jié)論一致，而工作地點與單位性質(zhì)對就業(yè)滿意度無顯著影響。具體分析如下：第一，薪酬的實質(zhì)是員工為組織做出的貢獻而支付相應(yīng)報酬的交換行為，薪資越高，員工滿意度越高［7］。第二，從就業(yè)低成本的選擇理性來看，大學(xué)生找一份與專業(yè)對口的工作，則可能具有較高的滿意度［15］，相反，從事專業(yè)不對口的工作需要付出額外學(xué)習(xí)成本，且存在無法適應(yīng)新工作的風(fēng)險。第三，在公共管理相關(guān)行業(yè)工作的畢業(yè)生比其他行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生有更高的就業(yè)滿意度。畢業(yè)生所具備的專業(yè)知識與技能，與公共管理相關(guān)行業(yè)的相關(guān)性越高，就業(yè)滿意度會更高。

四、結(jié)論與建議

第一，教育部門和高校應(yīng)充分利用大眾傳媒加大專業(yè)宣傳力度，通過全社會的通力協(xié)作，促進社會公眾對專業(yè)的認識與認同，建立公平、公正、競爭的勞動力市場；加強對農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的關(guān)注，實施合適的補貼幫扶措施，對于非農(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生，要注重與學(xué)生家庭的聯(lián)動交流，為畢業(yè)生創(chuàng)造平等寬松的就業(yè)環(huán)境。第二，持續(xù)提高專業(yè)的建設(shè)水平，緊跟社會與行業(yè)發(fā)展動態(tài)，精準(zhǔn)把握目前就業(yè)市場的動向和未來就業(yè)需求，有針對性地設(shè)置課程，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使在校生能夠真正所有所獲［16］；促進政府部門、事業(yè)單位和企業(yè)單位等與高校的合作與聯(lián)系，為學(xué)生提供更多與招聘單位的交流平臺，也為相關(guān)單位發(fā)展輸送急需人才，建立互惠雙贏的人才培養(yǎng)模式。第三，高校學(xué)生在學(xué)期間應(yīng)當(dāng)不斷提高自身綜合素質(zhì)，增強自己在勞動力市場中的競爭力。

面對嚴峻的就業(yè)形勢和職業(yè)發(fā)展前景，畢業(yè)生應(yīng)該樹立良好的就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)觀念，對職場有合理的預(yù)期，并能夠正確定位自己、發(fā)揮所長，找到切入社會的起點。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）