李秀華

［摘要］思想教育與卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)息息相關(guān)。新聞傳播課程的思想教育具有引領(lǐng)、協(xié)同、激勵(lì)的價(jià)值與意義。邊疆地區(qū)的新聞傳播教育要為地方社會(huì)培養(yǎng)新聞傳播人才，就要堅(jiān)持因地制宜地鑄魂育人策略，在課程的守正創(chuàng)新中充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，抓住部校共建合作機(jī)遇，融入邊疆地區(qū)紅色文化資源，切實(shí)以立德樹人為本，以思想教育為根，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，更好地為我國(guó)高等院校的新聞傳播課程改革與創(chuàng)新添磚加瓦。

［關(guān)鍵詞］邊疆地區(qū)；新聞傳播；思想教育價(jià)值；實(shí)現(xiàn)進(jìn)路

思想教育的實(shí)現(xiàn)路徑有很多，不同學(xué)科專業(yè)的思想教育的呈現(xiàn)方式不盡相同。新聞傳播課程的思想教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，關(guān)乎高校思想教育工作的開展與推進(jìn)。隨著邊疆地區(qū)各院校新聞傳播課程的普遍開設(shè)，邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育的功能與價(jià)值也日漸凸顯。

一、邊疆地區(qū)新聞傳播課程加強(qiáng)思想教育的依據(jù)與必要性

（一）邊疆地區(qū)新聞傳播課程加強(qiáng)思想教育的依據(jù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)高等教育的整體水平進(jìn)入世界第一方陣。在這關(guān)鍵的歷史時(shí)期，我國(guó)提出“十四五”期間建設(shè)高質(zhì)量教育體系的迫切要求，并制定2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)景目標(biāo)，旨在推進(jìn)新時(shí)代高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。邊疆地區(qū)的高等教育是我國(guó)新時(shí)代教育體系的重要組成部分，是維護(hù)邊疆地區(qū)穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容?！蛾P(guān)于新時(shí)代振興中西部高等教育的若干意見》中就明確提出各高校要聚焦區(qū)域發(fā)展的需要，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，推動(dòng)中西部高等教育振興與跨越發(fā)展。可見，邊疆地區(qū)的高等院校比以往更需要結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，抓住時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，加快改革創(chuàng)新的步伐，積極引領(lǐng)和服務(wù)邊疆地方的教育發(fā)展。

（二）邊疆地區(qū)新聞傳播課程加強(qiáng)思想教育的

必要性

邊疆地區(qū)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開思想教育。新聞傳播與思想教育息息相關(guān)，思想教育工作是新聞傳播確保正確宣傳導(dǎo)向的重要基礎(chǔ)。而新聞傳播教育承擔(dān)著培養(yǎng)新聞傳播人才的重要使命，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有堅(jiān)定的政治方向和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具備較強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新聞人才。因此，新聞傳播課程的思想教育需要用實(shí)踐回答“培養(yǎng)什么人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題［1］。邊疆地區(qū)新聞傳播教育的課程設(shè)置要立足區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，抒寫思想教育工作優(yōu)化與創(chuàng)新的時(shí)代篇章。

二、邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育價(jià)值

在新媒體不斷發(fā)展與信息技術(shù)進(jìn)步的背景下，高校思想教育工作迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，各學(xué)科專業(yè)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這是我國(guó)新時(shí)期教育改革的要求，也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。新聞傳播教育的使命是培養(yǎng)具有較強(qiáng)新聞采寫編評(píng)攝技能和媒體業(yè)務(wù)能力，同時(shí)具有良好的政治思想素質(zhì)、新聞職業(yè)道德、高度的社會(huì)責(zé)任感以及奉獻(xiàn)精神的時(shí)代人才。邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育對(duì)邊疆地區(qū)的新聞人才培育以及對(duì)邊疆地區(qū)社會(huì)文化事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

（一）思想教育的引領(lǐng)價(jià)值

新聞傳播教育具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，要為黨和國(guó)家的新聞宣傳培養(yǎng)堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人。這一歷史使命決定了新聞傳播課程要以馬克思主義為指導(dǎo)，在知識(shí)傳播過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，塑造和培育學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀。正處于青春期的學(xué)生群體，由于欠缺理論認(rèn)識(shí)，加之實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象所引發(fā)的輿論問(wèn)題缺乏理性判斷，此時(shí)新聞傳播課程對(duì)他們的思想引領(lǐng)尤為關(guān)鍵。新聞傳播課程的思想教育對(duì)學(xué)生具有思想引領(lǐng)作用，該類課程中的思想教育素材與資源非常豐富，如新聞學(xué)概論、新聞采訪與寫作、新聞評(píng)論、馬克思主義新聞思想、新聞傳播倫理與法規(guī)等核心課程便是啟智潤(rùn)心、培根鑄魂的重要課程資源。這些新聞傳播課程將理想信念、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神等育人品質(zhì)融入課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，這也是新聞傳播課程的育人魅力所在。

（二）思想教育的協(xié)同價(jià)值

教育的根本是對(duì)“人”進(jìn)行塑造，育人的核心即是培育人的三觀（世界觀、人生觀和價(jià)值觀）。思想教育不僅僅是思政課的任務(wù)，新聞傳播教育的目標(biāo)也決定了其不能只注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)。2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［2］。新聞傳播課程在思想教育中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，在新聞傳播人才的培養(yǎng)上，政治立場(chǎng)堅(jiān)定是首要的專業(yè)素養(yǎng)。新聞傳播課程具有鑄魂育人的價(jià)值，其與思想政治理論課共同形成相互補(bǔ)充、層次多元的課程思政體系，實(shí)現(xiàn)了新聞傳播課程與其他課程交相呼應(yīng)、協(xié)同育人。

（三）思想教育的激勵(lì)價(jià)值

在信息高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多元的社會(huì)價(jià)值觀念深刻影響著人們的日常生活。新聞傳播課程的思想教育是立德樹人的關(guān)鍵內(nèi)容，其促使師生群體堅(jiān)定理想信念、孕育愛國(guó)情懷、形成良好的法律素養(yǎng)和社會(huì)道德品質(zhì)。其一，新聞傳播課程的思想教育能夠促使教師提高思想覺悟。教師是“立教之本、興教之源”，是知識(shí)的傳授者，對(duì)學(xué)生的思想與價(jià)值觀具有引導(dǎo)作用，是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感的主體。新聞傳播課程所具有的德育功能與思想政治資源，將激勵(lì)教師在 “傳道授業(yè)”過(guò)程中自覺提升自身的業(yè)務(wù)能力與提高思想覺悟，踐行“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育理念。其二，新聞傳播課程的思想教育能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀。新聞傳播課程的思想教育對(duì)大學(xué)生的思想觀念、人生價(jià)值、社會(huì)認(rèn)知等進(jìn)行引導(dǎo)，以培養(yǎng)出符合我國(guó)國(guó)情、滿足時(shí)代發(fā)展需求的專業(yè)人才。學(xué)生是思想教育的主要客體，在新聞傳播課程學(xué)習(xí)中其能得到有效激勵(lì)，并在課程思政的案例分析中開拓視野，提升人格品質(zhì)。

三、邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育的現(xiàn)實(shí)進(jìn)路

高校是新聞傳播課程的思想教育的主要陣地，高校思想教育工作者要站在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的高度上做好價(jià)值引領(lǐng)。邊疆地區(qū)地理位置特殊，邊疆地區(qū)的新聞傳播教育承擔(dān)著培養(yǎng)新時(shí)代人才、為地方輸送人才、推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的歷史使命。邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育更須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合區(qū)域的優(yōu)勢(shì)資源，豐富課程的形式載體，推動(dòng)課程內(nèi)容的優(yōu)化創(chuàng)新。

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為人們獲取思政教育資源提供了便利。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)下發(fā)展最為迅速的輿論場(chǎng)，新聞傳播教育要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源與新聞傳播課程的深度融合，這既是推動(dòng)邊疆地區(qū)新聞傳播課程立德樹人的實(shí)踐之要，也是高等教育信息化發(fā)展的時(shí)代之需。一方面，邊疆地區(qū)新聞傳播課程要應(yīng)用好國(guó)家精品課程資源，準(zhǔn)確科學(xué)地選擇適合邊疆地區(qū)師生的課程資源，充實(shí)原有課程的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程內(nèi)容的貫通性與系統(tǒng)性。同時(shí)，邊疆地區(qū)新聞傳播課程要根據(jù)思想教育屬性，在課程資源的選擇上兼顧內(nèi)容深度與情感認(rèn)知，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的史料圖片、影音等資源融入課程中，利用好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，堅(jiān)定學(xué)生理想信念、培育學(xué)生職業(yè)道德。另一方面，邊疆地區(qū)新聞傳播課程要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想教育模式。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下，學(xué)生越來(lái)越追求個(gè)性化、符號(hào)化、圖像化的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)形式。邊疆地區(qū)新聞傳播課程只有與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)思想教育模式，積極創(chuàng)新知識(shí)教學(xué)體系，才能在思想教育過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。邊疆地區(qū)的教育資源較為匱乏，因此，新聞傳播課程更要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源，應(yīng)用“課內(nèi)與課外互通、線上與線下互聯(lián)、虛擬與現(xiàn)實(shí)互補(bǔ)”等新型教學(xué)模式［3］。

（二）抓住部校共建合作機(jī)遇

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，以往教師側(cè)重于知識(shí)的講授，教學(xué)思路與形式較為簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、基本概念的理解與掌握容易停留在粗淺層面，教學(xué)效果跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。同時(shí)，新聞傳播課程的思想教育的價(jià)值未能得到有效挖掘，難以激起學(xué)生的求知熱情。新聞傳播專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，邊疆地區(qū)新聞傳播課程要抓住部校共建合作機(jī)遇，為師生搭建交流經(jīng)驗(yàn)與研討問(wèn)題的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生走出“象牙塔”。為了讓學(xué)生更好地融入社會(huì)，邊疆地區(qū)新聞傳播課程一方面要定期邀請(qǐng)一線媒體記者走進(jìn)課堂，尤其是長(zhǎng)期在邊疆地區(qū)工作的優(yōu)秀媒體記者，讓他們講述在新聞一線的故事，分享在新聞一線的感受。邊疆地區(qū)新聞傳播課程讓記者講述在新聞一線的故事，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以此樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。一線記者將身邊生動(dòng)鮮活的案例作為思政素材融入課程教學(xué)，能夠促進(jìn)新聞傳播課程思想教育與行業(yè)實(shí)踐之間協(xié)同育人機(jī)制的建立。另一方面，邊疆地區(qū)高校的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境較為封閉，學(xué)生難以消化新聞傳播課程的實(shí)踐性知識(shí)，部分學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，邊疆地區(qū)新聞傳播課程要整合資源，拓寬課程思想教育資源的輸入渠道，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，深化校地合作、校企合作，共建思想教育交流平臺(tái)，打通“思政課堂”與“社會(huì)課堂”的壁壘。同時(shí)，邊疆地區(qū)新聞傳播課程要鼓勵(lì)學(xué)生到電視臺(tái)、報(bào)社等地方媒體單位參與實(shí)踐教育活動(dòng)，如組建拍攝小組，讓其以近期發(fā)生的事件為切入點(diǎn)，拍攝貼近現(xiàn)實(shí)生活的新聞短片，以此樹立作品意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，在實(shí)踐中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。部校共建可以促進(jìn)業(yè)界與學(xué)界互動(dòng)、教學(xué)與科研貫通、理論與實(shí)踐結(jié)合，促使邊疆地區(qū)高校逐步與相關(guān)單位建立科學(xué)合理、行之有效的合作機(jī)制，形成邊疆地區(qū)高校新聞傳播教育與新聞實(shí)踐相互貫通、深度融合的新局面。

（三）融入邊疆地區(qū)紅色文化資源

思想教育是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、自信心的基礎(chǔ)。紅色文化資源是思想教育的重要素材，對(duì)邊疆地區(qū)各院校思想教育的精神育人、文化傳承、理論教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要意義。邊疆地區(qū)的紅色文化是新聞傳播課程優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。邊疆地區(qū)各院校要重視對(duì)紅色文化資源的挖掘與利用。邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育要在學(xué)生的內(nèi)心埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。一是邊疆地區(qū)新聞傳播課程要利用課堂講好紅色故事。講故事是人類傳統(tǒng)的文化傳承方式之一，地方紅色文化需要結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)，不斷注入新的時(shí)代內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新傳承與發(fā)展方式，才能煥發(fā)活力。邊疆地區(qū)新聞傳播課程的思想教育過(guò)程中，教師要根據(jù)課程與教學(xué)大綱，選擇與之相對(duì)應(yīng)的紅色故事，從新穎多元的敘事視角把故事講清楚講明白，將革命故事與英雄事跡講出新意，提高新聞傳播課程“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感染力。教師還可以通過(guò)展覽、宣講、微課等方式，將地方紅色資源有效轉(zhuǎn)化為新聞傳播課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。二是邊疆地區(qū)新聞傳播課程要將課堂搬到紅色文化基地。教師要充分利用地方紅色文化基地開展實(shí)踐教學(xué)，如定期組織學(xué)生深入邊疆紅色革命基地進(jìn)行實(shí)地參觀、考察與研討，對(duì)實(shí)物遺址、歷史人物與事件等進(jìn)行研究。同時(shí)，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生扮演現(xiàn)場(chǎng)講解員的形式，提高學(xué)生的積極性與參與度，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)紅色文化、學(xué)習(xí)紅色文化，在重溫革命歷史的過(guò)程中樹立吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)深厚的家國(guó)情懷與歷史使命感。邊疆地區(qū)的新聞傳播課程亟須立足邊疆地區(qū)的特色資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新聞傳播的課程內(nèi)容，將豐富的區(qū)域紅色文化資源融入新聞傳播課程的思想教育內(nèi)容中，切實(shí)優(yōu)化與創(chuàng)新邊疆地區(qū)新聞傳播教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，邊疆地區(qū)新聞傳播人才的培養(yǎng)要重視思想教育的鑄魂育人作用，因地制宜地為地方社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代新聞人才。邊疆地區(qū)的高校在課程建設(shè)中既要守正創(chuàng)新，又要充分利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，抓住部校共建合作的歷史機(jī)遇，融入邊疆地區(qū)紅色文化資源，扎實(shí)推進(jìn)立德樹人，踐行新聞傳播教育的社會(huì)責(zé)任與使命。

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［3］楊才林，李林英，王立群.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新［J］.北京教育（德育），2021（01）：9-11.