姚榮

摘 要：一直以來(lái)，音樂(lè)教育都是學(xué)校教育中必不可少的一部分，該課程在培養(yǎng)學(xué)生審美能力及音樂(lè)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。只是在傳統(tǒng)教育中，音樂(lè)教育并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致其無(wú)法發(fā)揮原本的作用。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和發(fā)展，音樂(lè)教育逐漸受到重視，教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行了改革，最大限度地發(fā)揮音樂(lè)教育的價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。為此，本文從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中；音樂(lè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）14-0157-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.052

我國(guó)從上世紀(jì)90年代開(kāi)始推行素質(zhì)教育，提倡學(xué)校從德智體美勞全面發(fā)展的角度出發(fā)開(kāi)展教育教學(xué)工作。發(fā)展至今，素質(zhì)教育日漸成熟，并受到了廣大教育工作者的重視。素質(zhì)教育更注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，重視學(xué)生道德素養(yǎng)、能力、個(gè)性、身體、心理等方面的發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能、提升學(xué)生審美能力及藝術(shù)情趣為基礎(chǔ)開(kāi)展工作，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)初中生在素質(zhì)能力方面獲得全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的重要性

（一）有利于完善學(xué)生素養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代背景下，教師在開(kāi)展教學(xué)工作期間，不再單純注重知識(shí)教學(xué)，他們還會(huì)在教學(xué)期間適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。在此期間，教師的教學(xué)理念會(huì)對(duì)教學(xué)開(kāi)展情況產(chǎn)生較大影響。如果教師從應(yīng)試教育理念出發(fā)開(kāi)展教育工作，便非常不利于學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。如果教師從素質(zhì)教育理念出發(fā)，便可以有效達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。而從素質(zhì)教育角度出發(fā)開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)，符合當(dāng)前教育發(fā)展需要，有利于促使學(xué)生養(yǎng)成良好音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）有利于舒緩學(xué)生壓力

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中較為重要的一個(gè)階段，他們不僅要做好知識(shí)銜接，還要為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，再加上初中生大多處于青春期，心理較為敏感，容易產(chǎn)生心理壓力，這非常不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。而音樂(lè)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供放松機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中舒緩自己的壓力。由此可以看出，音樂(lè)不僅能夠體現(xiàn)美，還能夠在心理疏導(dǎo)中發(fā)揮一定的作用。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)被忽視，課時(shí)安排不合理

在以往的教學(xué)中，學(xué)校過(guò)分重視學(xué)生的考試成績(jī)，所以會(huì)忽視音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)課程。大部分學(xué)校的音樂(lè)課程課時(shí)安排非常不合理，一周一個(gè)課時(shí)或者一周兩課時(shí)。此種安排方式，不僅無(wú)法保證教師教學(xué)的連貫性，還會(huì)影響初中生對(duì)于音樂(lè)課程的看法。最初開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)充滿(mǎn)好奇心，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)期待。但因?yàn)橐魳?lè)課程與其他學(xué)科不同，所涉及的內(nèi)容既包括教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，還包括一些與演唱技巧相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一個(gè)課時(shí)無(wú)法完成教學(xué)。再加上兩堂課之間距離時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)在此期間被消磨，導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸變差，無(wú)法發(fā)揮音樂(lè)課程應(yīng)有的作用。

（二）教學(xué)模式缺創(chuàng)新，難以提高積極性

音樂(lè)屬于藝術(shù)類(lèi)課程，其中所涉及的內(nèi)容與其他基礎(chǔ)學(xué)科不同。教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)會(huì)通過(guò)歌曲演唱、樂(lè)器演奏等方式進(jìn)行教學(xué)，以此傳授音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)。由于內(nèi)容具有一定的特殊性，所以需要教師尋找合適的方法開(kāi)展教育工作，以此保證發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。但是，在了解期間發(fā)現(xiàn)，初中音樂(lè)教師所使用的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，甚至有些教師會(huì)直接結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)，借助視頻展示音樂(lè)作品以及所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。此種教學(xué)模式不僅忽視實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生所造成的積極影響，還會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)效率下降，無(wú)法發(fā)揮音樂(lè)課程的價(jià)值。

（三）教學(xué)內(nèi)容不完善，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師想要結(jié)合素質(zhì)教育推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，就應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念，注重完善教學(xué)內(nèi)容。尤其在初中音樂(lè)課堂中，教師需要與學(xué)校進(jìn)行溝通，在保證簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)外，還需增加一部分合唱教學(xué)、樂(lè)器教學(xué)的內(nèi)容，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)方面的潛能。但是，就當(dāng)前情況來(lái)看，很多學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生注意力，影響學(xué)生發(fā)展。

三、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策

（一）結(jié)合音樂(lè)教學(xué)需要，合理安排課時(shí)

之所以出現(xiàn)音樂(lè)課程課時(shí)安排不合理等情況，是因?yàn)閷W(xué)校未認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。為了改變這一情況，需要教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，讓他們從素質(zhì)教育角度出發(fā)去看待音樂(lè)課程，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用。同時(shí)，也要讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)存在的弊端，以及課時(shí)安排不合理對(duì)音樂(lè)教學(xué)造成的影響。只有這樣，學(xué)校才會(huì)愿意對(duì)課時(shí)表進(jìn)行調(diào)整，增加音樂(lè)課程的課時(shí)，為音樂(lè)教學(xué)的正常開(kāi)展提供保障。

例如：教師可以提前搜集一些與素質(zhì)教育相關(guān)政策、文件，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育部門(mén)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度。之后向他們展示一些與音樂(lè)相關(guān)的實(shí)際案例，可以是利用音樂(lè)建設(shè)校園文化的案例，也可以是借助音樂(lè)教學(xué)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的實(shí)際案例，借助這些內(nèi)容改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的看法。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意調(diào)整課時(shí)表后，教師仍需對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，保證新的課時(shí)安排可以滿(mǎn)足教學(xué)需要。在分析期間，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)需要分為知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，而實(shí)踐教學(xué)所需時(shí)間較長(zhǎng)，至少兩個(gè)課時(shí)。為此，教師在與學(xué)校溝通課時(shí)安排情況時(shí)，至少要確保每周三個(gè)課時(shí)。只有完成此項(xiàng)任務(wù)，才能夠保證后續(xù)音樂(lè)教學(xué)的正常開(kāi)展。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，營(yíng)造良好氛圍

教師在教學(xué)期間所使用的教學(xué)模式，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，在素質(zhì)教育背景下，教師需要調(diào)整教學(xué)模式，從創(chuàng)新角度出發(fā)，選擇適合初中音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好氛圍。

1.情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式

音樂(lè)是一種精神文化，越來(lái)越多的人開(kāi)始喜歡這種文化。因?yàn)樵隈雎?tīng)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)期間，人的心靈可以得到凈化。為了讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)體會(huì)到凈化心靈的感覺(jué)，教師需要為他們營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生愿意融入其中，感受音樂(lè)內(nèi)涵。此種情況下，教師不能使用以往的教學(xué)模式，要結(jié)合素質(zhì)教育對(duì)新型教學(xué)模式進(jìn)行分析，從中選擇合適的方法開(kāi)展教育工作。教師分析期間發(fā)現(xiàn)，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式剛好符合當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)需要，可以合理應(yīng)用此種教學(xué)模式。

例如：以《鄉(xiāng)間的小路》為例，由于這部分內(nèi)容為選唱內(nèi)容，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲內(nèi)容。在開(kāi)始之前，教師會(huì)為學(xué)生播放歌曲演唱音頻。單純從聽(tīng)的角度去分析這首音樂(lè)作品，學(xué)生可能無(wú)法感受到歌曲中所表達(dá)的意境。為此，教師可以提前準(zhǔn)備與《鄉(xiāng)間的小路》歌詞相符的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合視頻聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)想要傳達(dá)的情感。此時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)視頻融入到情境當(dāng)中，仿佛自己也置身鄉(xiāng)間小路，使自身的心靈得到凈化。在此種氛圍下聽(tīng)到的音樂(lè)更具感染力，同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組合作教學(xué)模式

音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科不同，教師在音樂(lè)課堂中會(huì)教授學(xué)生一些演唱技巧或樂(lè)器演奏技巧。此種情況下，學(xué)生之間的差異性就會(huì)凸顯出來(lái)。有些學(xué)生從小便學(xué)習(xí)樂(lè)器，有些學(xué)生則在演唱方面有天賦，還有些學(xué)生音樂(lè)水平較差，無(wú)法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。這就導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)難以正常開(kāi)展，教學(xué)速度也會(huì)受到影響。針對(duì)此，教師可以借助小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生之間互相幫助，能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生。在此期間初中生的自尊心會(huì)得到維護(hù)，課堂氛圍也會(huì)發(fā)生改變，所有學(xué)生都能夠在音樂(lè)課堂中有所收獲。

例如：音樂(lè)教師在教學(xué)期間，為了充分發(fā)揮音樂(lè)課程價(jià)值，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，會(huì)特地選擇一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)內(nèi)容開(kāi)展樂(lè)器演奏教學(xué)。以《c小調(diào)練習(xí)曲》為例，教師開(kāi)展鋼琴演奏教學(xué)時(shí)，既可以提高學(xué)生的音樂(lè)技能，又可以改變學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的看法。但是，學(xué)生之間的音樂(lè)能力差異性較強(qiáng)，嚴(yán)重阻礙了鋼琴演奏教學(xué)的正常開(kāi)展。針對(duì)此種情況，教師可以先將學(xué)生分成不同小組，保證每組學(xué)生音樂(lè)能力有強(qiáng)有弱，可以互幫互助。教師在教學(xué)時(shí)只要保證每組一半以上學(xué)生能夠完整彈奏，所有學(xué)生掌握基本彈奏技巧即可。之后為學(xué)生留出足夠的討論時(shí)間，讓學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)演奏技巧。教師在利用此種方式教學(xué)時(shí)，不僅能夠營(yíng)造良好課堂氛圍，還能夠保證讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)水平的目的。

（三）豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)

素質(zhì)教育背景下，教師不能一味重視從教材出發(fā)開(kāi)展教育工作，還應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)角度出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，借助活動(dòng)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠擴(kuò)大音樂(lè)教學(xué)影響，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1.設(shè)計(jì)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，提高審美能力

音樂(lè)教師在教學(xué)期間，需要根據(jù)教育發(fā)展需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。素質(zhì)教育背景下，教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，不僅要傳授知識(shí)，還要從音樂(lè)本質(zhì)出發(fā)進(jìn)行分析，合理調(diào)整教學(xué)方向，設(shè)計(jì)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)不同的音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的美。為了保證音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的有效開(kāi)展，充分發(fā)揮初中音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，教師要結(jié)合初中生實(shí)際情況選擇鑒賞作品。保證作品符合初中生特點(diǎn)的同時(shí)，又要體現(xiàn)不同類(lèi)型音樂(lè)的魅力。為此教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展。

例如：以《小夜曲》為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鋼琴曲的魅力時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)隈雎?tīng)時(shí)的感受。有些學(xué)生表示很喜歡，有些學(xué)生則表示沒(méi)感覺(jué)。對(duì)此，教師可以搜集大量?jī)?yōu)秀的鋼琴曲，如《月光變奏曲》《命運(yùn)交響曲》《夢(mèng)中的婚禮》《天空之城》等。之后逐一播放引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，讓他們感受不同音樂(lè)作品所表達(dá)的不同情感，發(fā)現(xiàn)不同鋼琴音樂(lè)作品的美。在鑒賞結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己印象最深刻的作品進(jìn)行分析，以此提高學(xué)生審美能力，讓學(xué)生真正喜歡上音樂(lè)。

2.設(shè)計(jì)音樂(lè)演唱比賽，鍛煉表演能力

音樂(lè)教學(xué)還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)完成，尤其在教師教授學(xué)生演唱技巧時(shí)，不能單純依靠口頭說(shuō)教和示范，還要為學(xué)生提供實(shí)際演唱的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在演唱時(shí)體會(huì)不同演唱技巧的應(yīng)用方法。為此，教師可以與學(xué)校進(jìn)行溝通，組織學(xué)生一起舉辦演唱比賽，讓他們自己準(zhǔn)備參賽歌曲，并練習(xí)演唱。

在設(shè)計(jì)音樂(lè)演唱比賽期間，教師可以與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)溝通，結(jié)合他們的想法完善比賽細(xì)節(jié)。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，還可以設(shè)置一些獎(jiǎng)品。確定參賽名單后，音樂(lè)教師要充分發(fā)揮自己的輔助功能，與參賽學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們選曲，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)期間遇到問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)予以幫助，教授正確的演唱技巧。在比賽活動(dòng)開(kāi)展期間，所有學(xué)生都會(huì)投入其中，即便不參賽，他們也會(huì)與其他同學(xué)交流討論。通過(guò)此種教學(xué)活動(dòng)既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又能夠鍛煉學(xué)生的表演能力，有助于發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

（四）構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善音樂(lè)教學(xué)

新時(shí)代背景下教育在不斷發(fā)展，教師在開(kāi)展教育工作期間要不斷反思，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，只有這樣才能夠緊跟時(shí)代潮流，保證音樂(lè)教育正常開(kāi)展。而教學(xué)評(píng)價(jià)體系是反映教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式，合理對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠讓教師結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。教師可以以此為基礎(chǔ)對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，推動(dòng)教學(xué)改革。教師還可以結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果了解學(xué)生在音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)情況，以及實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也可以從中找到符合自己實(shí)際情況的奮斗方向，為之后的學(xué)習(xí)指明方向，打下基礎(chǔ)。由此可以看出，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系符合音樂(lè)教學(xué)發(fā)展需要。為此，教師要結(jié)合實(shí)際情況，合理構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在構(gòu)建期間要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們眼中的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并從中提取有效信息。比如，學(xué)生認(rèn)為素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，還應(yīng)該借助信息技術(shù)完善評(píng)價(jià)方式。教師可以采納學(xué)生的意見(jiàn)，并利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生檔案，以此記錄學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以及在音樂(lè)方面取得的成績(jī)，最終對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性，為教師提供具有參考價(jià)值的信息，進(jìn)一步完善音樂(lè)教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中音樂(lè)教師在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展教育工作時(shí)，要注重分析傳統(tǒng)教育背景下音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合這些問(wèn)題去探究新的音樂(lè)教學(xué)策略。教師通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，教師想要提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，就需要合理安排音樂(lè)課時(shí)，從素質(zhì)教育理念出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系。只有這樣才能夠推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，讓初中生在音樂(lè)課堂中有所收獲，從而達(dá)到提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

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