高志偉

摘 要：愛國(guó)主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國(guó)不斷前進(jìn)的巨大力量，也是廣大人民的精神支柱。中學(xué)生作為祖國(guó)的未來和希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大歷史使命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育勢(shì)在必行。教師要意識(shí)到一分耕耘、一分收獲，把愛國(guó)主義教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，精耕細(xì)作，通過教育理念和教育方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想與信念，把民族精神和民族斗志植根于學(xué)生心中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：愛國(guó)主義；教育；新時(shí)代；中學(xué)生；民族精神

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）13-0061-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.13.020

愛國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最寶貴的精神財(cái)富。新時(shí)代的愛國(guó)主義教育是廣泛的、深入的、持久的，覆蓋了全黨、全民、全社會(huì)。中學(xué)生是祖國(guó)的未來，民族的希望，也是偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)者和見證者，他們正處于拔節(jié)孕穗期，富有朝氣、富有夢(mèng)想，具有很強(qiáng)的可塑性，對(duì)其進(jìn)行愛國(guó)主義教育正當(dāng)時(shí)。中學(xué)教師要抓住這一時(shí)機(jī)，讓愛國(guó)主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，在日常的教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立家國(guó)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，同時(shí)打造多元的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在身體力行中踐行愛國(guó)主義，通過固本培元、凝心鑄魂，厚植愛國(guó)主義情懷。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先分析新時(shí)代中學(xué)生愛國(guó)主義教育現(xiàn)狀，再闡述具體的教育策略，希望對(duì)愛國(guó)主義教育的深入推進(jìn)有所幫助。

一、新時(shí)代中學(xué)生愛國(guó)主義教育現(xiàn)狀

（一）教育方法缺乏創(chuàng)新性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育是中學(xué)德育的重要內(nèi)容之一，選擇優(yōu)質(zhì)的教育方法會(huì)提升愛國(guó)主義教育效果。從當(dāng)前實(shí)際來看，中學(xué)生愛國(guó)主義教育的方法較為單一，主要采用傳統(tǒng)灌輸式的教育方法，依賴于教科書和宣傳刊物向?qū)W生宣傳愛國(guó)主義思想，或采用說教的方式引導(dǎo)學(xué)生的愛國(guó)行為，缺少教育力度和說服力，學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容不感興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生反感，降低了愛國(guó)主義教育效果。此外，很多學(xué)校的愛國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)開展不足，只是象征性地舉辦幾場(chǎng)報(bào)告會(huì)或組織名義上的參觀活動(dòng)，單純?yōu)榱藨?yīng)付上級(jí)檢查而開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，沒有建立起長(zhǎng)效的教育機(jī)制，影響了愛國(guó)主義教育的開展。

（二）教育內(nèi)容缺乏時(shí)代感

愛國(guó)主義是一個(gè)社會(huì)歷史范疇，具有鮮明的時(shí)代性。當(dāng)前，很多中學(xué)的愛國(guó)主義教育內(nèi)容仍以政黨政治理論為主，停留在傳統(tǒng)的理論教育上，而沒有與當(dāng)前的國(guó)情、形勢(shì)、政策相結(jié)合，使得理論教育顯得過于空泛，影響了學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的深刻理解和認(rèn)知，使得愛國(guó)主義教育流于形式，失去了教育的價(jià)值和意義。此外，愛國(guó)主義教育內(nèi)容還缺乏一定的層次性，教師幾乎千篇一律，要么講述民族英雄人物的事跡，要么介紹民族獨(dú)立的光輝戰(zhàn)績(jī)，要么就是向?qū)W生宣揚(yáng)敬業(yè)、犧牲、奉獻(xiàn)的精神，很多教育內(nèi)容都是小學(xué)愛國(guó)主義教育的重復(fù)，缺乏必要的拓展與創(chuàng)新。

（三）教育環(huán)境存在復(fù)雜性

中學(xué)愛國(guó)主義教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要良好的教育環(huán)境作為支撐。但在新時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的多元化發(fā)展，愛國(guó)主義教育環(huán)境變得更為復(fù)雜。經(jīng)濟(jì)全球化、全球一體化的不斷深入，國(guó)家與國(guó)家、國(guó)家與地區(qū)、地區(qū)與地區(qū)之間的界限變得越來越模糊，在一定程度上削弱了中學(xué)生民族、國(guó)家的概念，再加上西方各種不良思潮的入侵和網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，給中學(xué)生的思想意識(shí)帶來了嚴(yán)重的沖擊，一些政治覺悟不高的學(xué)生的國(guó)家責(zé)任意識(shí)開始淡化，對(duì)國(guó)家事務(wù)不關(guān)心，在價(jià)值追求上出現(xiàn)了功利化、世俗化的傾向，缺乏憂患意識(shí)。另外，有些學(xué)校在校園文化建設(shè)上忽視了愛國(guó)主義教育內(nèi)容，使得校園文化底蘊(yùn)不深，愛國(guó)主義教育氛圍不濃，學(xué)生忘記了“為中華民族之崛起而讀書”的初衷，影響了愛國(guó)主義教育的滲透。

二、新時(shí)代中學(xué)生愛國(guó)主義教育策略

（一）深化環(huán)境育人，陶冶愛國(guó)情操

環(huán)境對(duì)學(xué)生的情感和行為具有潛移默化的影響，特別是校園環(huán)境、氣氛對(duì)愛國(guó)情感培養(yǎng)有著直接的作用和影響，可以說校園環(huán)境是中學(xué)生愛國(guó)主義情感形成的沃土。所以，學(xué)校要加強(qiáng)校園環(huán)境的優(yōu)化，注重校園文化建設(shè)，讓校園文化成為愛國(guó)主義教育的重要載體和有力補(bǔ)充，深化環(huán)境的育人功能，增強(qiáng)“三全育人”實(shí)效性和親和力。教師必須從德育的角度浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，用形象、直觀的方式加深他們對(duì)祖國(guó)的了解，抱定決心，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，陶冶學(xué)生的愛國(guó)情操，為中國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

學(xué)校可以設(shè)立校風(fēng)、校訓(xùn)標(biāo)語牌，創(chuàng)建校園文化，讓學(xué)生一走進(jìn)校園就能感受到校園中的文化氛圍。利用校園大喇叭，為學(xué)生播放紅歌、講述歷史上的今天等，用學(xué)生易于接受的方式讓校園的每一塊土地都會(huì)說話。利用校園中的櫥窗，以圖片的形式為學(xué)生展示中華民族燦爛悠久的歷史文化、錦繡中華的壯美山河、革命英烈的豐功偉績(jī)、改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就等，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)校還可以讓教師根據(jù)本班實(shí)際構(gòu)建具有特色的班級(jí)文化，在走廊和墻壁上張貼以愛國(guó)為內(nèi)容的名人名言，也可以懸掛學(xué)生自己創(chuàng)作的以愛國(guó)為主題的繪畫作品，還可以定期出版以愛國(guó)為主題的黑板報(bào)，讓學(xué)生時(shí)刻沉浸在愛國(guó)主義氛圍中，接受愛國(guó)主義的熏陶和浸染。每個(gè)地區(qū)都有其獨(dú)特的地方文化，學(xué)校要充分利用好這一教育資源，在校園內(nèi)設(shè)置鄉(xiāng)土文化長(zhǎng)廊，為學(xué)生展示當(dāng)?shù)鬲?dú)有的民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、風(fēng)味餐飲等，也可以展示當(dāng)?shù)匕l(fā)展建設(shè)成就，還可以用當(dāng)?shù)氐臍v史人物命名校園內(nèi)的建筑、廊道等，使學(xué)生浸潤(rùn)在具有鄉(xiāng)土氣息的校園文化氛圍中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。學(xué)校還要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用學(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)、微博等平臺(tái)定期為學(xué)生推送以愛國(guó)主義為題材的歌曲、短視頻、美文等，有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)良好的精神環(huán)境，引導(dǎo)校園內(nèi)的愛國(guó)主義價(jià)值取向和輿論風(fēng)氣導(dǎo)向。

（二）融于學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)愛國(guó)情感

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的主渠道，很多愛國(guó)理論都是在課堂學(xué)習(xí)中獲得的。在新時(shí)代背景下，愛國(guó)主義教育已經(jīng)被廣泛地滲入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，各學(xué)科教材中蘊(yùn)藏著豐富的愛國(guó)主義素材。所以，教師在學(xué)科知識(shí)和技能教學(xué)的過程中要善于挖掘愛國(guó)主義元素，通過多種渠道向?qū)W生傳遞愛國(guó)理論，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生真正地理解什么是愛國(guó)主義、為什么要愛國(guó)、怎樣才算真正的愛國(guó)，深化學(xué)生的愛國(guó)主義認(rèn)知，將學(xué)校的思想教育和學(xué)生的人生追求緊密聯(lián)系在一起。一所學(xué)校的生命力所在，歸根到底是由育人質(zhì)量和社會(huì)貢獻(xiàn)決定的。要想愛國(guó)主義教育深入人心，學(xué)校要關(guān)心中學(xué)生的成長(zhǎng)過程，尊重學(xué)生人格，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，讓學(xué)生感受到溫暖。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好等采用層次性的教育，讓不同水平的學(xué)生都有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

中華民族創(chuàng)造了燦爛的文明，形成了具有強(qiáng)大生命力的傳統(tǒng)文化，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的寶貴資源。各學(xué)科教師在教學(xué)過程中要深入挖掘本學(xué)科所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將歷史傳承和時(shí)代特征緊密結(jié)合，營(yíng)造濃厚的書香校園氛圍，比如語文學(xué)科中的書法、古詩詞、文言文，美術(shù)學(xué)科中的雕刻、剪紙、泥塑等傳統(tǒng)手工技藝，歷史學(xué)科中的青銅文明等。教師可以利用微課為學(xué)生展示這些中華民族歷史上的文明成果，用絢麗的色彩、精湛的工藝、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的古典音樂等帶來一場(chǎng)別開生面的視聽盛宴，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化產(chǎn)生自豪感。教師還可以在教學(xué)中融入史料教學(xué)，如在語文教學(xué)中為學(xué)生講述課文的創(chuàng)作背景、作者的生平事跡；在歷史教學(xué)中讓學(xué)生在課下去搜集相關(guān)的信息與資料，了解當(dāng)時(shí)中國(guó)所面臨的局面，使學(xué)生更加全面地了解歷史，從歷史屈辱中吸取教訓(xùn)，在史料品讀中培養(yǎng)良好的愛國(guó)情感；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講述中國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展史，帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)一代又一代的數(shù)學(xué)家，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家身上高尚的品格和頑強(qiáng)的意志，樹立崇高的人生理想；在思政教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展示新時(shí)代中國(guó)所取得的巨大成就，并讓學(xué)生思考取得這些成就的原因，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生感受中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

（三）借助課外閱讀，厚植愛國(guó)情懷

課本中的知識(shí)是有限的，中學(xué)生要積極進(jìn)行課外閱讀，從更加廣泛的閱讀中獲取知識(shí)、打開視野，深化學(xué)生的愛國(guó)情感。在新時(shí)代背景下，各種各樣的課外讀物層出不窮，教師要為學(xué)生把好課外讀物的選擇關(guān)，推薦愛國(guó)主義題材的讀物，讓學(xué)生穿越時(shí)空、追溯歷史，去感受戰(zhàn)火紛飛的年代，體會(huì)革命烈士的高尚氣節(jié)，更加深切地感受祖國(guó)的偉大，增加對(duì)祖國(guó)的依戀和熱愛之情。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，教師還可以為學(xué)生推薦以描述祖國(guó)大好山河、民族風(fēng)情、傳統(tǒng)技藝等為內(nèi)容的讀物，從直覺上引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛；在中華民族發(fā)展史上涌現(xiàn)出了很多可歌可泣的人物事跡，教師可以為學(xué)生推薦人物傳記類的讀物，讓學(xué)生在閱讀中增加對(duì)英雄人物的了解，使其成為成長(zhǎng)路上的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。教師還可以為學(xué)生推薦一些講述國(guó)際時(shí)局的報(bào)紙、雜志等，讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的國(guó)情、國(guó)力，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感。

新時(shí)代創(chuàng)新了學(xué)生課外閱讀的方式，除了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀以外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線上閱讀，使愛國(guó)主義教育接地氣、有生氣、聚人氣；進(jìn)頭腦、入心靈、見行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)線上閱讀和線下閱讀的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)中具有豐富的閱讀資源，教師可以為學(xué)生推薦關(guān)于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和與愛國(guó)主義教育相關(guān)的網(wǎng)站、短視頻等，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)去閱讀更多、更新的文章，用極富感染力的內(nèi)容感化學(xué)生，使學(xué)生可以把握時(shí)代最強(qiáng)音，學(xué)習(xí)新時(shí)代精神，用愛國(guó)主義教育滋潤(rùn)心田。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建自己的博客、制作自己的個(gè)人主頁，把讀到的好書籍或文章分享給其他學(xué)生，利用留言板、評(píng)論等功能進(jìn)行交流，對(duì)愛國(guó)主義精神進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)，厚植學(xué)生內(nèi)心的愛國(guó)情懷。學(xué)校應(yīng)把愛國(guó)主義教育貫穿于中學(xué)生成長(zhǎng)全過程，利用節(jié)假日開設(shè)線上觀影活動(dòng)，刺激學(xué)生的感官，從中感受到濃濃的正義感，幫助他們扣好人生第一粒扣子，讓愛國(guó)主義精神代代相傳，將美德傳承下去。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)愛國(guó)行為

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感不能只依賴于灌輸和領(lǐng)會(huì)，還要積極開展豐富多彩的校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中去了解社會(huì)、了解國(guó)情，學(xué)會(huì)明辨是非、善惡和美丑，提升學(xué)生的愛國(guó)覺悟，規(guī)范學(xué)生的行為。教師要遵循因時(shí)制宜的原則，適時(shí)適度地開展愛國(guó)主義教育，利用革命紀(jì)念日開展主題鮮明、形式新穎的愛國(guó)主義教育宣傳活動(dòng)。在五四青年節(jié)組織入團(tuán)儀式，讓老團(tuán)員帶領(lǐng)新團(tuán)員進(jìn)行入團(tuán)宣誓，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之心，樹立學(xué)生的愛國(guó)之志；在七一黨的生日開展學(xué)黨史、感黨恩的主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的熱愛之情；在九一八國(guó)恥日，教師可以組織學(xué)生開展升旗儀式和國(guó)旗下大演講，通過多種形式銘記歷史，賡續(xù)紅色血脈；在十一國(guó)慶節(jié)來臨之際，教師可以把學(xué)生聚集到一起共同觀看開國(guó)大典、國(guó)慶大閱兵等視頻資料，回顧祖國(guó)的昨天，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下，振興祖國(guó)的明天。

教師可以發(fā)揮中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，在端午節(jié)組織學(xué)生一起包粽子、吃粽子，緬懷屈原的愛國(guó)之情；在清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園中開展祭掃活動(dòng)，在莊嚴(yán)、肅穆的環(huán)境中緬懷先烈、寄托哀思，感受革命先輩為祖國(guó)解放和民族富強(qiáng)拋頭顱、灑熱血的革命精神；在重陽節(jié)組織學(xué)生到敬老院中開展慰問演出、陪老人聊天、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)高尚的道德情操和民族情感。教師還可以開展以愛國(guó)主義教育為主題的研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館、遺址公園、歷史文化館等場(chǎng)所，近距離地去了解家鄉(xiāng)的歷史文化，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地大物博，感受祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，培育時(shí)代新人。在校園內(nèi)開展以愛國(guó)為主題的演講會(huì)、辯論會(huì)、討論會(huì)、唱響紅歌、講紅色故事等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽表述自己的觀點(diǎn)，說真話、訴真情，意識(shí)到有國(guó)才有家，祖國(guó)是中華兒女驕傲和自豪的根源，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。好的典型和榜樣對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)和鞭策的作用，教師可以定期開展聽榜樣事跡報(bào)告的活動(dòng)，邀請(qǐng)榜樣人物到學(xué)校為學(xué)生講述先進(jìn)事跡和英雄行為，用榜樣的人格魅力打動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生對(duì)榜樣的仰慕之情，從而喚起愛國(guó)熱忱。

三、結(jié)語

總之，中學(xué)生是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代“中國(guó)夢(mèng)”的生力軍，其愛國(guó)主義現(xiàn)狀直接影響著國(guó)家和民族的未來。中學(xué)教師要加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，要把育人作為中學(xué)教育教學(xué)的首要目標(biāo)，不僅要教給學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)與技能，還要把愛國(guó)主義教育融入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺地融入今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，譜寫人生華章。

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