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      初中地理成績對高中生選科地理的效能

      2023-05-30 00:19:54楊冰冰廖善剛劉若凝徐吳暇
      地理教育 2023年13期
      關(guān)鍵詞:選科學業(yè)考查

      楊冰冰 廖善剛 劉若凝 徐吳暇

      地理是一門具有“低開高走”特點的學科。初中知識簡單淺顯,呈現(xiàn)出“高趣味、低難度”特點,學生得分普遍較高。高中知識專業(yè)性、邏輯性強,難度增加。針對地理“低開高走”特點,初中地理成績能否成為影響高中生選科存在疑問。為此開展“地理成績對高中選科地理效能”實驗,研究初中地理學業(yè)水平能否反映高中選科地理學生的真實水平,從而判斷初中地理成績能否成為影響學生選科地理的重要依據(jù)。

      一、初中地理成績對高中生選科地理影響大

      本研究調(diào)查對象為山大附中實驗學校高一年級選擇地理的學生,學校生源主要為本區(qū)及周圍農(nóng)村地區(qū),少量學生來自其他區(qū)縣。該校已在高一下學期開學初完成選科分班。本次調(diào)查共發(fā)放問卷297份,回收290份,剔除未作答問卷12份,最終有效問卷278份,有效率93.6%。調(diào)查時間為2022年4月25日。

      結(jié)合現(xiàn)實與其他研究,列出9項學生選科地理時的參考因素,學生根據(jù)自身情況回答,并根據(jù)重要程度標注序號1~9。重要程度第1位賦值9分,重要程度第2位賦值8分,依次類推,得出9項因素重要程度比重(圖1)。通過調(diào)查可知,地理選課成績參考占比高,高一上學期地理成績貢獻率63.95%,初中地理成績貢獻率36.05%。

      二、實驗設(shè)計與結(jié)果

      1.實驗內(nèi)容

      實驗開展時間為學生學習交通單元內(nèi)容后。問卷發(fā)放297份,回收297份,剔除未作答問卷4份,最終有效問卷293份,有效率98.6%。

      實驗1選取各地區(qū)初中學業(yè)水平考試中涉及交通單元的題目,20道選擇題組成一套試題。已剔除簡單直白題目,試題質(zhì)量有一定保障。初中學業(yè)水平考試的內(nèi)容、形式是模擬題經(jīng)常模仿的對象,所以該套試題成績可代表學生初中地理交通單元成績。實驗2選取考查交通單元的高中學業(yè)水平考試題、難度較小的高考題目,20道選擇題組一套試題。交通單元是初高中階段都需學習、單元性顯著的內(nèi)容,且該單元內(nèi)容具有表層理解容易、深層推理困難的特點,部分學生機械的學習方式能應(yīng)對初中地理考試,不能自如應(yīng)對高中地理考查。

      2.實驗結(jié)果

      實驗1交通單元試卷完成后,利用SPSS23.0對其進行信度檢驗,克隆巴赫系數(shù)為0.235<0.7。根據(jù)該數(shù)據(jù)公式計算原理,若再次利用類似題目考查學生,學生得分與本次得分差異大。說明該試卷沒有信度,不能檢驗學生真實水平。對具體題目得分與總分進行相關(guān)性分析,所有題目與總分的皮爾遜相關(guān)性均大于0.05,說明具體題目與總分相關(guān)性不強。5題、6題、8題、12題、18題、20題正確率達95%以上,對學生幾乎無區(qū)分度。此外,通過主成分分析,有9個主成分,貢獻率總和只有55.588%,再次表明該套試題不能反映學生交通單元真實學習水平。

      為進一步驗證初中地理學業(yè)水平考試能否反映學生高一階段真實水平,在實驗1初中交通單元20道選擇題的基礎(chǔ)上,再次選取各地區(qū)初中學業(yè)水平考試中涉及交通單元的題目15道,組成35道選擇題的一套試題。利用SPSS23.0得出結(jié)果(表1)。

      實驗2高中階段交通單元試卷完成后,利用SPSS23.0對其進行信度檢驗,克隆巴赫系數(shù)0.994>0.7,可信度高。所有題目得分與總分的皮爾遜相關(guān)性均小于0.05。對其進行主成分分析,只有一個主成分,其方差百分比99.782%,所有題目貢獻率都達到0.996以上,能較好反映交通這一指標。學生平均得分13.909,難度為0.69。綜合以上數(shù)據(jù),高中學業(yè)水平試題與難度適宜的高考題能有效反映學生交通單元學業(yè)水平。

      三、原因分析與建議

      1.原因分析

      由于初中地理自身特點以及隨著學生不斷進步,初中地理成績并不能非常有效反映高一學生學業(yè)情況。首先,初中題目較為簡單,許多省市在初二進行初中學業(yè)水平考試。初二階段學生認知水平較低,題目難度設(shè)置較低。高一學生知識水平、認知能力得到提高,再利用初中水平考試進行評判則失去考查意義。其次,選擇地理學生初中地理成績本身處于中上水平,初中地理試題難度對于他們而言較低,利用初中地理成績區(qū)分優(yōu)等生并不可取,也不能反映高中階段學業(yè)水平。最后,中考著重考查知識,對地理思維考查題目較少,對地理水平較高學生分選性差。這由義務(wù)教育性質(zhì)決定,即普及教育而非選拔性。所以初中地理成績對高中選課地理效能低,不能成為選考地理的重要依據(jù)。

      2.建議

      對選科學生而言,需認清初高中地理特點,選科時可適度參考。對于已選地理學生,需注意初中過渡到高中地理的學習方式轉(zhuǎn)變。如交通單元,機械學習方式能較好應(yīng)對初中地理,但高中地理考查基礎(chǔ)知識學習的同時更注重邏輯性考查,機械學習方式并不能有效應(yīng)對。

      對教師而言,隨著初中地理核心素養(yǎng)提出,為做好初高中地理銜接,初中地理教師在選擇地理模擬題時,可降低對純知識的考查,適當選取考查地理邏輯的模擬題。高中學業(yè)水平測試題、高考題目能較好反映學生真實水平,這要求高中地理教師提高測試題目質(zhì)量,確保試題能反映學生真實水平。同時,及時反饋學生測試結(jié)果,使學生選科決策更科學嚴謹。

      此外,一些學校過早分班,學生會過多參考初中地理成績。過早分科,不利于學生對自身地理能力的正確把握,從而不利于學生發(fā)展。所以對學校而言,遵循學科特點與研究規(guī)律,引導學生科學選科,切勿急于求成,避免形成新高考背景下的“揠苗助長”。

      通信作者:廖善剛

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