人工智能背景下會(huì)計(jì)教學(xué)體系的創(chuàng)新研究

李非

摘要：人工智能的本質(zhì)就是人類智能的外部延續(xù)，它的出現(xiàn)會(huì)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)資源，改變行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，也給我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)及會(huì)計(jì)教育帶來(lái)新需求及挑戰(zhàn)。我國(guó)已進(jìn)入信息化社會(huì)，企業(yè)在財(cái)務(wù)管理方面必然要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)上去順應(yīng)人工智能時(shí)代的需求，嘗試在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建新的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立多元化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，同時(shí)建立新型遠(yuǎn)程校企合作的新模式。

關(guān)鍵詞：人工智能 會(huì)計(jì) 教學(xué)體系

一、背景與現(xiàn)狀

人工智能作為一種新興技術(shù)，在國(guó)家的大力支持下，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的極速發(fā)展，在現(xiàn)代生活中日益迅速地發(fā)展起來(lái)。它的本質(zhì)就是人類智能的外部延續(xù)，它的出現(xiàn)會(huì)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)資源，改變行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，也給我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)及會(huì)計(jì)教育帶來(lái)新需求及挑戰(zhàn)。我國(guó)已進(jìn)入信息化社會(huì)，企業(yè)在財(cái)務(wù)管理方面必然要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

人工智能借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正慢慢改變著傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作模式，讓會(huì)計(jì)資源得到更合理的配置，減少了會(huì)計(jì)工作中的重復(fù)性工作，增加了決策和分析性的工作，為企業(yè)帶來(lái)了戰(zhàn)略性發(fā)展。

在教育教學(xué)領(lǐng)域里，人工智能將成為未來(lái)發(fā)展的中心，不少學(xué)者認(rèn)為它會(huì)在結(jié)合傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。

因此，新時(shí)代，新追求，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，將人工智能思維融入會(huì)計(jì)教學(xué)體系中。尤其是要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)階段對(duì)職業(yè)教育的要求，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

（一）大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)是對(duì)超大量、多樣化的信息資產(chǎn)進(jìn)行重新整合，利用新的模式，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，讓數(shù)據(jù)指導(dǎo)決策，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，影響企業(yè)價(jià)值的因素越來(lái)越多，以前不起眼的一些非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)，也要?dú)w并到財(cái)務(wù)報(bào)表中。財(cái)務(wù)報(bào)表已經(jīng)成為一個(gè)企業(yè)全方位的綜合報(bào)告，它不僅反映企業(yè)自身的運(yùn)營(yíng)狀況，還反映企業(yè)所處的商業(yè)環(huán)境。從財(cái)務(wù)報(bào)表的角度看，大數(shù)據(jù)能夠使報(bào)表項(xiàng)目范圍不斷擴(kuò)大，能夠完善財(cái)務(wù)管理體系，讓管理工作日益精細(xì)化，在風(fēng)險(xiǎn)管控、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、預(yù)算管理等方面都具備現(xiàn)代化管理體系的特點(diǎn)。

我們可以預(yù)測(cè)，未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于會(huì)計(jì)工作的影響，是一種質(zhì)的改變，會(huì)促進(jìn)會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、決策、分析功能的充分發(fā)揮。

由此可見(jiàn)，為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

（二）云計(jì)算

如今，云計(jì)算在世界范圍內(nèi)的發(fā)展日新月異，會(huì)計(jì)工作在云計(jì)算的支撐下，能極大地提高社會(huì)生產(chǎn)力。同時(shí)，對(duì)云計(jì)算在軟件中的應(yīng)用提出了更高要求，表現(xiàn)在：第一，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理能力要能滿足大量用戶的使用需求；第二，要能夠網(wǎng)絡(luò)化，應(yīng)該基于互聯(lián)網(wǎng)的軟件使用；第三，云計(jì)算下的會(huì)計(jì)軟件應(yīng)該建立在虛擬的云平臺(tái)上，要有動(dòng)態(tài)的存儲(chǔ)能力和運(yùn)算能力；第四，對(duì)于安全性的要求更高了，要能夠抵抗網(wǎng)絡(luò)的攻擊，并且保護(hù)隱私。

（三）可擴(kuò)展的商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言

可擴(kuò)展的商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言，這是一種將會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言結(jié)合在一起的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，它專門(mén)用于財(cái)務(wù)報(bào)告的編制、披露。它可以將財(cái)務(wù)工作的最新標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)，用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和識(shí)別，再進(jìn)行讀取處理，實(shí)現(xiàn)了一次錄入，多次使用，方便快捷。在企業(yè)中使用這種語(yǔ)言，可以幫助使用者快速分析財(cái)務(wù)狀況，在市場(chǎng)上占領(lǐng)有利先機(jī)。

二、目前會(huì)計(jì)教學(xué)體系中存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的局限性

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種以前從未見(jiàn)過(guò)的行業(yè)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都出現(xiàn)了，會(huì)計(jì)工作必須要與時(shí)俱進(jìn)，新時(shí)代的會(huì)計(jì)工作，不僅僅只局限于做賬，還要加入供應(yīng)鏈管理，能夠跟蹤業(yè)務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在不久的將來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”“云技術(shù)”可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)做賬、報(bào)賬、審計(jì)，這必然使企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生改變，提出更高的要求。

進(jìn)入人工智能時(shí)代，會(huì)計(jì)人才要具有兩大方面的能力，基礎(chǔ)能力是，具有財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、管理、信息技術(shù)的理論知識(shí)；高級(jí)能力是，能夠?qū)?huì)計(jì)信息與企業(yè)其他信息進(jìn)行整合，從而幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)目標(biāo)，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)都必須掌握。

但是目前大部分中職學(xué)校都沒(méi)有將“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”相關(guān)的課程體系納入會(huì)計(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，還停留在電算化階段，僅要求學(xué)生會(huì)軟件操作。所以，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)都相對(duì)薄弱。

（二）理論教學(xué)中普遍缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能思維”

要推廣“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”的概念，就要先培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)思維”，這里不僅指的是能夠使用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，思維更是一種綜合性的、宏觀的指導(dǎo)。

在中職學(xué)校的教學(xué)改革中，教師更需要具有互聯(lián)網(wǎng)思維。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽(tīng)，這是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的范圍也僅局限在教材之中。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)不了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮不了自身的積極性，更談不上創(chuàng)新能力、判斷能力的培養(yǎng)了。這種以教師為中心的課堂教學(xué)，存在很多弊端，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)該被淘汰。

教師要轉(zhuǎn)變自己的心理習(xí)慣，打破一些定性的思維，樹(shù)立“學(xué)生為主導(dǎo)”的新觀點(diǎn)，在新模式下教師由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，只是對(duì)學(xué)生起到一個(gè)引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。學(xué)生在教師的指引下，利用學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)上的各種資源，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的普及，基本上所有教師都會(huì)使用微信、QQ等社交軟件和學(xué)生交流，學(xué)校也在大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引進(jìn)各種教學(xué)軟件。青年教師也是積極參加各種信息化教學(xué)活動(dòng)，不論是參加市級(jí)、省級(jí)的信息化賽事，還是在日常教學(xué)中，開(kāi)展以多媒體為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)人才需求相脫離

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的最高目標(biāo)是要求學(xué)校與工作崗位能無(wú)縫對(duì)接，出了校門(mén)就能上崗。就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，希望學(xué)生能夠具備職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，可是由于學(xué)校教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)還是有點(diǎn)脫節(jié)，學(xué)校就算是了解企業(yè)的真正需求，基于各方面的原因往往心有余而力不足。

由于會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)信息一般都會(huì)涉及企業(yè)的機(jī)密信息，這就造成了企業(yè)不是很愿意和學(xué)校深度合作，學(xué)校里所謂校企合作大部分都流于形式。

參照國(guó)外的一般做法，學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)都是由政府支持，行業(yè)指導(dǎo)，輔之以各種補(bǔ)貼，所以企業(yè)還是比較樂(lè)于與學(xué)校對(duì)接的。這些在我國(guó)目前是沒(méi)有的，所以企業(yè)也不愿意花費(fèi)人力、物力、財(cái)力去開(kāi)展校企合作。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如果不能多方合作，培養(yǎng)人才，那么是培養(yǎng)不出適應(yīng)社會(huì)的會(huì)計(jì)人才的。

三、人工智能背景下會(huì)計(jì)教學(xué)體系的創(chuàng)新研究

（一）嘗試確立新的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立多元化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

中職學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)方案之前，就應(yīng)該深入企業(yè)一線調(diào)研，將“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”的理念作為人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，在這個(gè)基礎(chǔ)上制訂人才培養(yǎng)方案，及時(shí)更新課程內(nèi)容，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才不會(huì)過(guò)于與時(shí)代脫節(jié)。

作為人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，課程設(shè)置是非常關(guān)鍵的。在確立了人才培養(yǎng)模式以后，接下來(lái)就要調(diào)整專業(yè)課的課程體系，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)概念。

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程中，和信息化相關(guān)的課程都是獨(dú)立設(shè)置的，這讓會(huì)計(jì)理論課教師和信息化實(shí)踐課教師的教學(xué)相互脫節(jié)。理論課教師不知道信息化的發(fā)展，信息化教師忽視了理論和實(shí)務(wù)。

新的課程體系，就是要將所有的內(nèi)容融為一體，打破課程之間的界限，以會(huì)計(jì)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，充分結(jié)合信息化技術(shù)。加強(qiáng)以信息化為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算，強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理的方法，同時(shí)刪除和會(huì)計(jì)無(wú)關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，只考慮會(huì)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，提升學(xué)生的分析和決策能力。

這樣在課程設(shè)置方面，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變重點(diǎn)，關(guān)注大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程，強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)管控、管理會(huì)計(jì)、投資決策、成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)為主，利用好網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

（二）轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教育理念，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)型

教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不僅能夠在傳統(tǒng)課堂上教學(xué)，還能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展多角度的實(shí)踐教學(xué)，從而促進(jìn)教師升級(jí)轉(zhuǎn)型，形成網(wǎng)絡(luò)思維，盡可能立足于學(xué)生的興趣和需求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)思維的形成是重中之重。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師要能夠熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件等先進(jìn)技術(shù)手段，在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，在課堂外也可以相互交流，這是一種多層次的教學(xué)模式。因?yàn)榛?dòng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，都可以隨時(shí)進(jìn)行溝通，所以可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

技術(shù)類由專業(yè)人員操作，人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置由專業(yè)教師完成。同時(shí)，教師在編寫(xiě)相關(guān)課程方案的時(shí)候還要接受有關(guān)信息化、“互聯(lián)網(wǎng)+”的培訓(xùn)，為會(huì)計(jì)人才庫(kù)做好師資儲(chǔ)備工作。

另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”環(huán)境下，學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)的會(huì)計(jì)教學(xué)、資源平臺(tái)。教師可以將以前那種紙質(zhì)的、線下的資源進(jìn)行整合利用，放到線上的平臺(tái)中，形成一個(gè)包括各學(xué)科、各方面的財(cái)務(wù)一體化的教學(xué)環(huán)境，提高資源的使用效率。這種教學(xué)平臺(tái)一旦形成，可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，直接在網(wǎng)上模擬真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)到企業(yè)工作的全部流程，對(duì)理論與實(shí)踐的距離進(jìn)行了極大的縮短，能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量。

這種平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生提供了更多的知識(shí)獲取的途徑，讓學(xué)生自主地去選擇、去學(xué)習(xí)。

（三）建立新型遠(yuǎn)程校企合作模式

校企合作其實(shí)是一種非常好的模式，特別是職業(yè)院校，對(duì)于學(xué)生掌握企業(yè)最新的技能、知識(shí)，都有很大的幫助。

中職學(xué)校的校企合作主要是有目的地為企業(yè)輸送人才，就會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，和企業(yè)進(jìn)行專業(yè)共建，模擬真實(shí)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)，去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)時(shí)就業(yè)推薦，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)“雙贏”的模式。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，云平臺(tái)下，校企合作將更加充分地發(fā)揮這個(gè)作用。云平臺(tái)能夠?qū)⒕€上線下完全融合在一起，將學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐操作能力融合在一起，把學(xué)歷教育和職業(yè)教育融合在一起。

在云平臺(tái)上，企業(yè)可以創(chuàng)建各種產(chǎn)業(yè)基地，給學(xué)生提供會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，還可以采用“學(xué)情分析系統(tǒng)”，及時(shí)跟蹤、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，從而指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置的修訂；另一方面，企業(yè)和學(xué)生也可以根據(jù)平臺(tái)情況，進(jìn)行雙向的選擇。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，企業(yè)可以將能夠公開(kāi)的數(shù)據(jù)、信息全面共享，學(xué)校不用擔(dān)心場(chǎng)地、安全等問(wèn)題，直接在學(xué)校的電腦終端就可以完成實(shí)訓(xùn)。企業(yè)也不用擔(dān)心學(xué)生是不是真的能夠?yàn)槠髽I(yè)所用，因?yàn)橥ㄟ^(guò)大數(shù)據(jù)分析，每個(gè)學(xué)生的情況都是一目了然的，企業(yè)需要什么樣的學(xué)生，直接篩選即可。

學(xué)校利用企業(yè)提供的資源，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所成，更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，在國(guó)家的大力支持下，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的極速發(fā)展，在現(xiàn)代生活中日益迅速地發(fā)展起來(lái)。

在教育教學(xué)領(lǐng)域里，“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”當(dāng)然也是發(fā)展的中心，不少學(xué)者認(rèn)為它會(huì)在結(jié)合傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。

因此，新時(shí)代，新追求，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”融入教學(xué)體系中。尤其要強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)階段對(duì)于職業(yè)教育的要求，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：唐丹丹

**本文系2021年安徽省職業(yè)與成人教育協(xié)會(huì)課題“人工智能視角下的中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”的研究成果，課題編號(hào)為Azcj2021243;系2020年滁州市機(jī)電工程學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升工程“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)項(xiàng)目”的研究成果，課題編號(hào)為XJ201904;系2021年滁州市機(jī)電工程學(xué)校人才項(xiàng)目“專業(yè)帶頭人”的研究成果，課題編號(hào)為RCXM202101。