數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

吳凱

摘 要：新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，教育領(lǐng)域采取的教學(xué)方式也要加以創(chuàng)新。數(shù)學(xué)作為初中階段一門非常重要的課程，教師所秉持的教學(xué)理念和采取的教學(xué)方式要滿足新課程改革的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不利于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，教育工作者需要積極探索新型的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。數(shù)學(xué)游戲作為新型教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的板書式教學(xué)相比更具趣味性，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂上可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；應(yīng)用情況

【中圖分類號(hào)】G633.6? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）10-0100-04

數(shù)學(xué)是初中階段非常重要的學(xué)科。素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生面對(duì)更加抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，難以加深理解，降低了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。而積極將數(shù)學(xué)游戲納入初中數(shù)學(xué)課堂則可以為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)游戲可以將智力和娛樂(lè)結(jié)合在一起，數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)涵非常豐富，可以充分激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于活力且趣味性課堂的構(gòu)建非常有幫助。因此，如何將數(shù)學(xué)游戲高效應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中已經(jīng)成為廣大教育工作者非常關(guān)注的內(nèi)容。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教師過(guò)分關(guān)注理論教學(xué)

據(jù)調(diào)查如今我國(guó)一些地方的初中學(xué)校在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在不少的問(wèn)題。其中一些數(shù)學(xué)教師過(guò)分關(guān)注理論教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生邏輯思維意識(shí)的培養(yǎng)，背離了素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。此外，還有部分初中數(shù)學(xué)教師沒(méi)有樹(shù)立起學(xué)生為主體的教學(xué)理念，課堂上將自己作為教學(xué)的主體，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，限制了學(xué)生的自主思考。再者有些初中數(shù)學(xué)教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)沒(méi)有注意落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索意識(shí)的培養(yǎng)，期間也難以提高課堂教學(xué)有效性。

（2）重視教學(xué)改革，忽視學(xué)法的指導(dǎo)

素質(zhì)教育背景下一些初中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師過(guò)分關(guān)注教學(xué)改革，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。新課程改革下初中數(shù)學(xué)教師要具備較高的綜合素養(yǎng)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)量，這樣才可以高效落實(shí)教學(xué)任務(wù)。但是實(shí)際上一些初中數(shù)學(xué)教師將教學(xué)改革作為了重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。初中生一旦采取的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，則學(xué)習(xí)效率必定受影響。因此，針對(duì)此種問(wèn)題需要教師將重心從教學(xué)改革上分散開(kāi)來(lái)，做好對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

（3）與學(xué)生互動(dòng)性不高

傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響使得初中數(shù)學(xué)教師忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。一些初中數(shù)學(xué)教師僅僅是按部就班地開(kāi)展工作，沒(méi)有考慮到學(xué)生課堂參與情況，灌輸式教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也不利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。

2.初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的重要性

（1）有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。初中數(shù)學(xué)教師要善于借助數(shù)學(xué)游戲增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。多元化、趣味性以及多樣化等是數(shù)學(xué)游戲的顯著特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師借助數(shù)學(xué)游戲開(kāi)展教學(xué)任務(wù)則可以構(gòu)建充滿趣味性的課堂，對(duì)引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味具有重要意義。此外，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中借助數(shù)學(xué)游戲可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)意識(shí)的培養(yǎng)非常有幫助。因此，新課程不斷深入改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤┑闹匾?，善于借助?shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，由此進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）有助于促使教師采取合理的教學(xué)方式

初中數(shù)學(xué)課堂中納入數(shù)學(xué)游戲可以幫助教師采取更加合理的教學(xué)方式。在新課程改革不斷實(shí)施的背景下，教師要全面知曉新課程改革的具體內(nèi)容，注意凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的主體地位，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，改變之前被動(dòng)性學(xué)習(xí)意識(shí)。新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，并積極探索有效的教學(xué)方式，努力提高自身數(shù)學(xué)游戲教學(xué)能力，巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的積極作用，使學(xué)生深入理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，高效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。初中數(shù)學(xué)課堂中要想將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用其中，需要教師注意提升自身的教學(xué)能力，從多個(gè)角度匯總新型的數(shù)學(xué)游戲，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇合理的數(shù)學(xué)游戲，促使數(shù)學(xué)游戲的作用充分體現(xiàn)出來(lái)。

3.初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的原則

（1）秉持趣味性原則

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲需要教師秉持趣味性的原則。趣味性較強(qiáng)本身就是游戲的顯著特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中納入相應(yīng)的游戲可以使課堂變得更加活躍有趣，學(xué)生在輕松自在的課堂氛圍中可以收獲更多的知識(shí)。因此教師要秉持趣味性原則將數(shù)學(xué)游戲融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使數(shù)學(xué)游戲的積極作用可以全面體現(xiàn)出來(lái)。

（2）秉持目的性原則

數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的融入要教師秉持目的性的原則。娛樂(lè)性和趣味性是數(shù)學(xué)游戲的顯著特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)游戲納入課堂可以促使全班學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建非常有幫助。初中數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)游戲融入課堂中時(shí)要秉持目的性原則，清楚知道通過(guò)本次的數(shù)學(xué)游戲需要達(dá)到何種教學(xué)目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握哪些重難點(diǎn)，這樣才可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用，不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橛螒蚨螒虻那闆r。

（3）秉持規(guī)則性原則

初中數(shù)學(xué)教師要秉持規(guī)則性原則積極將數(shù)學(xué)游戲引入課堂，以規(guī)則性為前提可以避免因?yàn)閿?shù)學(xué)游戲的納入擾亂課堂秩序，對(duì)穩(wěn)定初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)秩序，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)具有重要意義。教師在引入數(shù)學(xué)游戲之前要讓學(xué)生明確本次游戲的規(guī)范和所設(shè)定的規(guī)則，嚴(yán)格按照規(guī)則完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲。此外，初中數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到數(shù)學(xué)游戲作為輔助性教學(xué)工具，主要是引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，由此不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.初中數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用的體現(xiàn)

（1）預(yù)習(xí)中引入數(shù)學(xué)游戲

預(yù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相比難度進(jìn)一步加大，一些難度系數(shù)較高的數(shù)學(xué)知識(shí)需要教師在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)引入相應(yīng)的小游戲，這樣才可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用范圍較廣。因此，這就決定了初中數(shù)學(xué)教師要善于將書本所學(xué)知識(shí)引入生活，構(gòu)建起生活與課堂之間的聯(lián)系。為了確保數(shù)學(xué)課堂的高效性，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，這樣可以為下節(jié)課的高效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師可以設(shè)置小練習(xí)、小彩蛋的游戲，借助游戲激發(fā)學(xué)生參與預(yù)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)關(guān)于統(tǒng)計(jì)和圖表的知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師可以要求學(xué)生自己使用電腦軟件繪制相應(yīng)的圖標(biāo)，提前預(yù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。也可以鼓勵(lì)學(xué)生放學(xué)后前往超市或者市場(chǎng)找靈感，為接下來(lái)關(guān)于折扣和優(yōu)惠問(wèn)題的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。此種教學(xué)方式可以起到鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的，對(duì)激發(fā)學(xué)生邏輯性思維意識(shí)具有重要作用。

（2）課堂教學(xué)與游戲結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以將數(shù)學(xué)游戲與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，借助游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以免學(xué)生面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生厭倦感。素質(zhì)教育背景下教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，借助不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法引導(dǎo)在參與游戲的過(guò)程中感悟更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。初中數(shù)學(xué)課堂中采用游戲教學(xué)法可以進(jìn)一步提高教學(xué)有效性。課堂上教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和游戲結(jié)合在一起，凸顯出所學(xué)知識(shí)趣味性的特點(diǎn)。舉例來(lái)說(shuō)，在北師大版初中數(shù)學(xué)關(guān)于“展開(kāi)和折疊”的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)教師可以借助折紙游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生弄清楚立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系，指導(dǎo)二者是怎樣轉(zhuǎn)變的，此種教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的基礎(chǔ)上可以逐步提高他們的自主探索意識(shí)。再比如，在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)關(guān)于“平行四邊形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師可以借助口令式的游戲，讓學(xué)生明白什么是對(duì)邊相等、對(duì)邊平行、對(duì)角相等、對(duì)角線互相平分。

（3）借助動(dòng)手操作類游戲，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力

素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求。針對(duì)初中生，要求數(shù)學(xué)教師在機(jī)械模仿和記憶基礎(chǔ)上納入自主實(shí)踐的內(nèi)容，這部分內(nèi)容可以進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性具有重要意義。因此，初中數(shù)學(xué)教師要善于借助動(dòng)手操作類的數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力，讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)奧秘。比如，在北師大版初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以借助拼圖的游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生借助幾個(gè)直角三角形拼成相應(yīng)的圖形，如正方形或者其他的四邊形等。這樣學(xué)生在親自動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上可以降低對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，為接下來(lái)勾股定理的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)這一模塊知識(shí)點(diǎn)的理解。

（4）采用數(shù)學(xué)游戲幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，正確把握數(shù)學(xué)規(guī)律后，形成自己的邏輯為意識(shí)，并以此為基礎(chǔ)將其應(yīng)用到日常生活中，借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)課堂上可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，誘發(fā)學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，并從中引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)蘊(yùn)藏其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，形成各自的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，北師大版初中數(shù)學(xué)關(guān)于“豐富的圖形世界”本章內(nèi)容教學(xué)時(shí)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中感受到抽象的圖形，并分析這些抽象圖形存在的意義。期間教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)可以采取游戲化的方式，比如，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一架飛機(jī)模型，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象自己駕駛著飛機(jī)穿越城市的每個(gè)角落，感受到了城市多種多樣圖形存在的意義，探索現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，教師可以借助小組競(jìng)賽的方式要求學(xué)生總結(jié)不同類型圖形的特征，比較哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的幾何圖形更多，總結(jié)的規(guī)律更加完善。此種趣味性較強(qiáng)的游戲可以進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（5）借助數(shù)學(xué)游戲設(shè)置課堂問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以借助數(shù)學(xué)游戲設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師可以將數(shù)學(xué)游戲作為問(wèn)題探究的階梯，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中接觸到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)借助游戲設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題可以加深學(xué)生印象，使得課堂更具高效性，對(duì)于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思考能力具有重要幫助。舉例來(lái)說(shuō)，教師在向?qū)W生講述北師大版初中數(shù)學(xué)關(guān)于軸對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以先將軸對(duì)稱圖形以多媒體的方式展示給學(xué)生，隨后并將不同圖形的卡紙發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生以小組為單位，從中找到哪些是軸對(duì)稱圖形，對(duì)于全部選對(duì)的小組教師可以鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手制作相應(yīng)的軸對(duì)稱圖形，在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)生可以加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的印象，深入對(duì)該概念的理解。

（6）借助演示類游戲，提高學(xué)生課堂參與性

初中數(shù)學(xué)課堂中教師可以借助演示類游戲提高學(xué)生課堂參與性。初中數(shù)學(xué)涉及的一些知識(shí)點(diǎn)難度較大，教師可以借助演示類的數(shù)學(xué)游戲降低學(xué)生的理解難度。課堂上教師可以借助教室中的多媒體將難度系數(shù)較高的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以更加直觀形象的方式展示給學(xué)生。多媒體將知識(shí)點(diǎn)以數(shù)學(xué)游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。期間教師可以將學(xué)生分成不同的小組，并鼓勵(lì)學(xué)生在演示游戲期間組織小組進(jìn)行討論，彼此交流學(xué)習(xí)心得，深入對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。期間教師也可以借助提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生是否對(duì)知識(shí)點(diǎn)真正理解，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。演示游戲結(jié)束后教師可以要求學(xué)生以小組為單位重復(fù)性操作游戲，檢驗(yàn)學(xué)生從游戲演示中所學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（7）借助益智類游戲，拓展學(xué)生邏輯思維

初中數(shù)學(xué)課堂上教師可以借助益智類游戲，拓寬學(xué)生邏輯思維。初中階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此教師可以利用這一點(diǎn)，借助益智類的數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)一步拓展學(xué)生邏輯思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，課堂上教師可以組織學(xué)生玩數(shù)獨(dú)游戲、魔方游戲，此種類型的游戲不僅趣味性較強(qiáng)，且邏輯性也較強(qiáng)，正適合初中階段的學(xué)生。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中借助此種類型的游戲可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率具有重要意義。但是初中數(shù)學(xué)教師在課堂上引入益智類數(shù)學(xué)游戲時(shí)要注意選擇難易程度適當(dāng)?shù)挠螒?，以免所選擇的益智類數(shù)學(xué)游戲難度系數(shù)過(guò)大，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，造成適得其反的效果。

（8）概念教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

初中數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容較多，其中單純是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念就占據(jù)了很大部分。數(shù)學(xué)概念作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念深入理解后才可以進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。學(xué)生深入對(duì)數(shù)學(xué)概念的理念有助于加深記憶，可以靈活借助相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念解決生活中實(shí)際遇到的問(wèn)題，由此提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。但是據(jù)調(diào)查一些初中學(xué)校在數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)中依然存在不少的問(wèn)題，難以確保概念性內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。而積極將數(shù)學(xué)游戲融入其中則可以加深學(xué)生對(duì)概念性知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，發(fā)散他們的邏輯性思維意識(shí)具有重要意義。

5.凸顯數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用的措施

（1）設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施提高學(xué)生數(shù)學(xué)游戲參與積極性

為了進(jìn)一步凸顯數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的積極作用，教師可以設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，以此提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲的積極性。數(shù)學(xué)游戲本身就具有很強(qiáng)的趣味，在數(shù)學(xué)游戲開(kāi)展的過(guò)程中教師可以設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)措施。比如在字母表示數(shù)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行猜生日的數(shù)字小游戲，對(duì)于猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一份生日禮物，這樣可以促使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)小游戲中來(lái)。

（2）交流反饋凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中的主體性

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為了全面凸顯數(shù)學(xué)游戲的積極作用，教師可以構(gòu)建完善的交流反饋機(jī)制，借助交流反饋機(jī)制使得學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中占據(jù)主體地位。據(jù)調(diào)查初中數(shù)學(xué)課堂上教師采取的傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很多的問(wèn)題，以教師提問(wèn)為輔，學(xué)生回答為主。在落后且單一的教學(xué)方式限制下難以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。甚至一些學(xué)生站在旁觀者的角度出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，顯然此種認(rèn)知難以確保學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了較大阻礙。針對(duì)這些問(wèn)題初中數(shù)學(xué)教師可以構(gòu)建合理的交流反饋機(jī)制，留給學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲中彼此交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生可以開(kāi)口表達(dá)自己的想法，從中逐步提高學(xué)生綜合發(fā)展的能力。

（3）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲興趣

為了確保數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，可以引入相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲的興趣。初中階段的學(xué)生好勝心較強(qiáng)，如果數(shù)學(xué)游戲與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制結(jié)合在一起，可以將初中生的勝負(fù)欲作為紐帶，使得學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)中。比如，初中數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“算24點(diǎn)”的數(shù)學(xué)小游戲，要求學(xué)生將計(jì)算結(jié)果第一時(shí)間反饋出來(lái)，這樣可以在學(xué)生群體中營(yíng)造出充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力具有重要意義。

（4）落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用效果

構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以提高數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的積極作用。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中借助數(shù)學(xué)游戲開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，可以落實(shí)對(duì)學(xué)生各方面能力的客觀性、合理性評(píng)價(jià)。教師可以針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)，期間教師要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，包括學(xué)生數(shù)學(xué)游戲參與度、表現(xiàn)、取得成果等。

6.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，將其作為一種教學(xué)工具，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中可以顯著地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以上就是本文對(duì)數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用情況的分析，希望可以借助數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為高質(zhì)量初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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