基于多維視角探討“測(cè)繪保障”課程思政體系建設(shè)

李雪瑞，郝輝，王虎

［摘 要］ 結(jié)合“測(cè)繪保障”專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，分析了課程思政的需求和意義，著手理論知識(shí)和操作實(shí)踐并行，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與思政教育同行，通過(guò)“以史思政、以人思政、以識(shí)思政、以踐思政”四個(gè)渠道，充分挖掘課程思政潛在的內(nèi)涵，將其生動(dòng)有趣地融入課堂教學(xué)，鋪設(shè)有效開(kāi)展“測(cè)繪保障”課程思政之路，提出通過(guò)多方協(xié)作構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，凝聚團(tuán)隊(duì)力量建設(shè)思想政治教育資源，建立思想政治教育評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力與德育培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)成“立德樹(shù)人、德才兼?zhèn)洹钡母叩仍盒＝虒W(xué)目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］ 測(cè)繪保障；課程思政；課程內(nèi)涵；崗位任職

［基金項(xiàng)目］ 2020年度陜西省自然科學(xué)基金項(xiàng)目“求解凸規(guī)劃問(wèn)題的Peaceman-Richford算法研究”（2020JQ-485）

［作者簡(jiǎn)介］ 李雪瑞（1980—），女，山西文水人，博士，火箭軍工程大學(xué)作戰(zhàn)保障學(xué)院講師，主要從事測(cè)繪專(zhuān)業(yè)研究；郝 輝（1980—），男，湖北武漢人，博士，火箭軍工程大學(xué)作戰(zhàn)保障學(xué)院講師，主要從事任務(wù)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)研究；王 虎（1974—），男，河南濟(jì)源人，學(xué)士，火箭軍工程大學(xué)作戰(zhàn)保障學(xué)院講師，主要從事作戰(zhàn)保障相關(guān)管理研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）11-0117-04［收稿日期］ 2022-07-18

立德樹(shù)人作為高校育人的根本任務(wù)，旨在為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。2020年，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［1］。近年來(lái)，課程思政與思想政治理論課正在各大高校如火如荼地進(jìn)行著，不斷改革和創(chuàng)新。要推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，注重各類(lèi)課程中的思想政治教育。專(zhuān)業(yè)課程是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要依托，也是軍隊(duì)實(shí)現(xiàn)為戰(zhàn)育人的價(jià)值引導(dǎo)?！皽y(cè)繪保障”課程是介紹火箭軍測(cè)繪保障主要技術(shù)與方法的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，緊貼學(xué)生首次崗位任職，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造具有非常重要的引導(dǎo)作用［2］。深入“測(cè)繪保障”課程專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，挖掘課程思政元素，潛心孕育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、軍人素養(yǎng)和德育精神，具有突出鮮明的政治意義和育人價(jià)值。

一、結(jié)合課程特點(diǎn)，明確課程思政意義

（一）“測(cè)繪保障”課程特點(diǎn)分析

“測(cè)繪保障”課程主要講授當(dāng)前部隊(duì)進(jìn)行測(cè)繪保障的技術(shù)與方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的陣地測(cè)繪保障工作能力和精導(dǎo)保障首次任職能力。課程內(nèi)容豐富，理論綜合性較強(qiáng)，操作比較復(fù)雜，主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)［3］：一是理論性強(qiáng)。課程以經(jīng)典的大地測(cè)量基礎(chǔ)、橢球大地測(cè)量學(xué)、測(cè)量平差等為基礎(chǔ)，涉及高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、概率論等知識(shí)，要求學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，同時(shí)要有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。二是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。課程不僅涵蓋經(jīng)典的控制測(cè)量、天文測(cè)量?jī)?nèi)容，還囊括衛(wèi)星測(cè)量、精導(dǎo)圖制備等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。三是實(shí)踐性強(qiáng)。在課程測(cè)量實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師必須到野外采集實(shí)地觀測(cè)數(shù)據(jù)，并在室內(nèi)進(jìn)行周密的數(shù)據(jù)處理，具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)繪保障能力。

（二）“測(cè)繪保障”課程思政意義

推進(jìn)“測(cè)繪保障”課程思政建設(shè)，是做好當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的基本任務(wù)，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)新時(shí)代火箭軍測(cè)繪重任的人才的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程較為順利，學(xué)習(xí)環(huán)境比較單純，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知相對(duì)淺薄，缺乏測(cè)繪行業(yè)所需的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、吃苦耐勞精神，社會(huì)實(shí)踐有限，經(jīng)驗(yàn)匱乏，缺乏集體攻關(guān)、團(tuán)隊(duì)合作的精神。然而，火箭軍部隊(duì)的訓(xùn)練條件艱苦，測(cè)繪保障作業(yè)環(huán)境十分苛刻，要求測(cè)繪成果精準(zhǔn)無(wú)誤、精確保障。任職干部必須具備不怕吃苦、迎難而上、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新的精神，才能勝任測(cè)繪保障崗位。因此，探究“測(cè)繪保障”課程思政的策略與方法，將思政元素和測(cè)繪保障知識(shí)互相融合、相得益彰，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)涞母咝．厴I(yè)生具有十分重要的意義。

二、深掘課程內(nèi)涵，共建課程思政之路

課程思政是將思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，以“隱性思政”的功用［4］，實(shí)現(xiàn)課程育人的目的。經(jīng)過(guò)教學(xué)組的多年摸索和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，“測(cè)繪保障”課程思政可以采用以下幾種方法進(jìn)行。

（一）以史思政，樹(shù)立愛(ài)國(guó)精神

以史思政，即以學(xué)科知識(shí)的歷史淵源、發(fā)展歷程和當(dāng)今成就進(jìn)行思想政治教育。我國(guó)測(cè)量學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從古到今在各個(gè)不同時(shí)期均取得了重大成就、進(jìn)展和突破，將各個(gè)階段具有代表性的測(cè)繪技術(shù)成就引入課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和民族自豪感，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情。例如，介紹測(cè)量學(xué)概述時(shí)，可引入司馬遷在《史記》中記載大禹治水的一段話：“（禹）陸行乘車(chē)，水行乘船，泥行乘撬山行乘檋。左準(zhǔn)繩，右規(guī)矩……”學(xué)生由此聯(lián)想到大禹治水的生動(dòng)圖卷，既增強(qiáng)了課程魅力，又樹(shù)立了大國(guó)自信。又如，講授衛(wèi)星大地測(cè)量的衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)時(shí)，可引入美國(guó)GPS衛(wèi)星技術(shù)領(lǐng)先并對(duì)別國(guó)實(shí)施SA政策，阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中利用衛(wèi)星精確命中目標(biāo)奪取戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)，以及我國(guó)北斗定位衛(wèi)星從區(qū)域雙星發(fā)展為覆蓋全球的星座組網(wǎng)等重要事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)繪保障技術(shù)在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性，樹(shù)立民族危機(jī)意識(shí)和大國(guó)自信。

（二）以人思政，培養(yǎng)科研精神

以人思政，即以學(xué)科方面有成就的科學(xué)家和院士，或者有突出貢獻(xiàn)的學(xué)科領(lǐng)頭人、測(cè)繪團(tuán)隊(duì)為主要內(nèi)容進(jìn)行思想政治教育。教師通過(guò)各種渠道收集相應(yīng)的人物事跡，尋找領(lǐng)域中具有杰出成就的專(zhuān)家，宣揚(yáng)他們艱苦奮斗、潛心研究的精神。如我國(guó)元朝的水利專(zhuān)家、天文學(xué)家郭守敬，著名天文學(xué)家、中科院院士葉淑華，中國(guó)FAST之父南仁東，以及中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航定位專(zhuān)家、中國(guó)衛(wèi)星大地測(cè)量專(zhuān)家許其鳳，等等，運(yùn)用他們堅(jiān)持不懈、追趕前沿的精神激勵(lì)學(xué)生。又如，還可以講述我國(guó)自然資源部第一大地測(cè)量隊(duì)三次測(cè)珠峰高程的英勇事跡。面對(duì)高峰和險(xiǎn)境，他們秉承不畏高原、不懼嚴(yán)寒、迎難而上、勇于攀登的精神，為了測(cè)量珠峰挨凍受傷甚至不怕?tīng)奚＝處煂⑦@些英勇行為有機(jī)生動(dòng)地融入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量工作者對(duì)測(cè)繪事業(yè)一絲不茍、精益求精的品質(zhì)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷和愛(ài)崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的科研精神。

（三）以識(shí)思政，發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

以識(shí)思政，即以課程的概念介紹、公式推導(dǎo)和原理闡述為內(nèi)容進(jìn)行思想政治教育?！皽y(cè)繪保障”課程涉及諸多數(shù)學(xué)性的理論基礎(chǔ)，講授時(shí)要注重展示學(xué)科知識(shí)的連貫性和邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)科學(xué)的研究過(guò)程，掌握巧妙的思維方法和推求原理［5］。例如，講述正高、正常高、大地高、力高等高程概念時(shí)，教師要結(jié)合概念的產(chǎn)生背景、公式定義和應(yīng)用范圍，不僅讓學(xué)生有效區(qū)分幾個(gè)高程概念的異同之處，而且使學(xué)生體會(huì)循序漸進(jìn)的認(rèn)知過(guò)程，并結(jié)合火箭軍不同類(lèi)型導(dǎo)彈對(duì)高程系統(tǒng)需求的不同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高程數(shù)據(jù)的不同會(huì)給導(dǎo)彈測(cè)繪保障帶來(lái)不同結(jié)果。再如，對(duì)于測(cè)量數(shù)據(jù)的三差改正和平差處理，教學(xué)中要緊密?chē)@三差概念來(lái)源、公式得出以及平差思想，借助實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)分析垂線偏差對(duì)導(dǎo)彈武器系統(tǒng)命中精度的重要影響，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)測(cè)繪數(shù)據(jù)精確保障的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。根據(jù)嚴(yán)密的平差理論數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析，要從易到難、由淺入深、從一般到特殊再到具體，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣和探索精神，領(lǐng)悟舉一反三的創(chuàng)新能力，同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，發(fā)展基本的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（四）以踐思政，塑造工匠精神

以踐思政，即以操作實(shí)踐、參觀見(jiàn)學(xué)、專(zhuān)業(yè)研討和部隊(duì)實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行思想政治教育?！皽y(cè)繪保障”課程緊貼學(xué)生首次任職崗位需求，操作實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少［6］。進(jìn)行陣地天文測(cè)量、陣地GNSS測(cè)量、瞄準(zhǔn)方位角連測(cè)等實(shí)踐任務(wù)時(shí)，要求分組完成，包括現(xiàn)場(chǎng)勘察、方案設(shè)計(jì)、任務(wù)分工、外業(yè)測(cè)量、內(nèi)業(yè)處理、報(bào)告撰寫(xiě)等測(cè)量作業(yè)步驟，其間需要小組合作設(shè)計(jì)方案，分工配合，有操作儀器者、記錄數(shù)據(jù)者、成果處理者、撰寫(xiě)報(bào)告者，各組學(xué)生要認(rèn)真負(fù)責(zé)、全力配合。同時(shí)，儀器操作的熟練程度、數(shù)據(jù)記錄正確與否、處理結(jié)果是否合理等諸多細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)小組的實(shí)踐成果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。經(jīng)由實(shí)踐環(huán)節(jié)，每位學(xué)生都能夠從中體會(huì)到自身角色的重要性，掌握測(cè)繪作業(yè)的核心要領(lǐng)，在提高測(cè)繪保障技術(shù)“測(cè)、算、繪”能力的基礎(chǔ)上，潛移默化中逐漸培養(yǎng)齊心協(xié)力、集體攻關(guān)的團(tuán)隊(duì)精神，并學(xué)習(xí)注重成果質(zhì)量第一、技術(shù)精益求精的工匠精神。

教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)“測(cè)繪保障”課程特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上將其分為測(cè)繪保障概述、控制測(cè)量、天文測(cè)量、重力測(cè)量、衛(wèi)星大地測(cè)量、瞄準(zhǔn)方位角連測(cè)六大模塊，每個(gè)模塊均設(shè)置理論授課和操作實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)。課堂上闡述理論知識(shí)的同時(shí)，注重思政元素的融入和培養(yǎng)；實(shí)踐操作時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、操作規(guī)范細(xì)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)由思想和心靈的啟發(fā)、實(shí)踐和行動(dòng)的領(lǐng)悟，將知識(shí)和精神“內(nèi)化于心、外化于行”，成為德才兼?zhèn)涞娜轿桓咚刭|(zhì)人才。

三、凝聚團(tuán)隊(duì)力量，拓寬課程思政途徑

（一）分工協(xié)作，構(gòu)建課程思政體系

課程思政體系的構(gòu)建，離不開(kāi)學(xué)校、學(xué)院、教研室以及部隊(duì)等相關(guān)單位的多方協(xié)作。學(xué)校和部隊(duì)需要建立雙方共贏機(jī)制，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行總體把關(guān)，將思想政治教育規(guī)范到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，讓思想政治教育體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中；學(xué)院和教研室共同制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，梳理專(zhuān)業(yè)課程大綱和思想政治教育重點(diǎn)；教學(xué)組結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)要點(diǎn)和思想政治教育中心思想，歸納專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)要點(diǎn)和思政元素的融合方法，共同商討合理有效的課程標(biāo)準(zhǔn)；任課教師根據(jù)教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制訂詳細(xì)周密的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，以便開(kāi)展教學(xué)工作。此外，還需建立專(zhuān)業(yè)的課程思政反饋機(jī)制，構(gòu)建長(zhǎng)期有效、多方合作的閉環(huán)思想政治教育體系，為課程思政提供良好的運(yùn)行條件，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的系統(tǒng)化、體系化。

（二）集中研討交流，形成課程思政常態(tài)化機(jī)制

課程思政需要教學(xué)組群策群力、集體攻關(guān)，形成常態(tài)化的課程思政機(jī)制，才能讓思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)并行。首先，教學(xué)組教師要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自身的品德修養(yǎng)。育人者先育己，為人師表，要將高尚的品格、淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷展示給學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。其次，教學(xué)組要調(diào)動(dòng)教師的積極主動(dòng)性，多方渠道收集思想政治教育素材，利用網(wǎng)絡(luò)、慕課、圖書(shū)館等資源渠道，盡可能多地獲取優(yōu)秀的思政元素，討論交流并科學(xué)取舍，抓住典型的思想政治教育素材。最后，教學(xué)組要研討課程思政方法。針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的思政元素，研究思政元素的最佳契合點(diǎn)、融入點(diǎn)，尋找合適的教學(xué)法，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)講透、思政元素做深，有聲無(wú)形地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起思想共鳴。

（三）多方深入調(diào)研，完善人才評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

為促進(jìn)課程思政改革和發(fā)展，教學(xué)組應(yīng)通過(guò)多方渠道獲得思想政治教育的評(píng)價(jià)和效果反饋。首先，教學(xué)組研究如何評(píng)價(jià)學(xué)生的思想政治教育效果。將學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)認(rèn)可度以及同學(xué)測(cè)評(píng)、課堂表現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握程度、實(shí)踐操作熟練程度等納入課程考核標(biāo)準(zhǔn)。其次，教學(xué)組要與研究所、基層部隊(duì)等相關(guān)單位建立定期或不定期的常態(tài)化考核制度。在個(gè)人素質(zhì)方面，從品德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力方面著手，掌握學(xué)生的管理能力、合作與協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力。最后，教研室需要及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案和思想政治教育策略，根據(jù)學(xué)生檔案信息，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，量化分析課程思政效果，總結(jié)課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以便營(yíng)造良好的育人生態(tài)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

“測(cè)繪保障”課程對(duì)學(xué)生掌握陣地測(cè)繪保障理論和技術(shù)、具有火箭軍測(cè)繪保障第一崗位任職能力，具有不可或缺的重要地位和作用。課程包含扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和煩瑣的實(shí)踐技能，其理論知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、測(cè)量數(shù)據(jù)嚴(yán)密、實(shí)踐任務(wù)豐富，需要教師在課堂上推動(dòng)理論教學(xué)和思政教育雙管齊下，從認(rèn)知和行為兩方面使學(xué)生知行合一，并塑造一絲不茍、吃苦耐勞、攻堅(jiān)克難的測(cè)繪職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化熱愛(ài)祖國(guó)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的道德品行修養(yǎng)。同時(shí)，要著眼于“史、人、識(shí)、踐”四個(gè)方面，尋找有效的思政元素，并將其融入課程，集價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)于一體，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高等院校教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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Construction of? “Curriculum Ideology and Politics” in the Surveying and Mapping Guarantee Course Based on Multi-Dimensional Integration

LI Xue-rui， HAO Hui， WANG Hu

（College of War Support， Rock Force Engineering University， Xian， Shaanxi 710025， China）

Abstract： Combined with the characteristics of the professional course of Surveying and Mapping Guarantee， the needs and significance of course ideological-political education are analyzed. By paying equal attention to theoretical knowledge and operation practice， the parallel of knowledge teaching and ideological-political education is realized. The potential connotation of“curriculum ideology and politics”in this course is fully excavated through the four channels of? “history， celebrity， knowledge and practice” ， which are vividly and interestingly integrated into classroom teaching. The multi-dimensional cooperation of ideological-political education system is proposed to build ideological and political resources. With the help of course team， an ideological and political evaluation and feedback mechanism is established， and the integration of professional ability and moral education is combined， so as to achieve the teaching goal of cultivating people with both ability and moral integrity in colleges and universities.

Key words： Surveying and Mapping Guarantee; curriculum ideology and politics; course connotation; post holding