呂志革 范曉晴

【摘要】本文選取桂林市6所民辦幼兒園新手教師作為研究對象，運(yùn)用問卷調(diào)查法調(diào)查新手教師參加在職培訓(xùn)的情況，發(fā)現(xiàn)新手教師在職培訓(xùn)工作中存在參加培訓(xùn)的動機(jī)不強(qiáng)、外出培訓(xùn)的費(fèi)用高、園本培訓(xùn)制度不完善等問題，于是針對問題提出調(diào)動新手教師參加在職培訓(xùn)積極性、確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)充足、完善園本培訓(xùn)制度、建立激勵機(jī)制等對策。

【關(guān)鍵詞】民辦幼兒園 新手教師 在職培訓(xùn)

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）01-0024-05

近年來，我國學(xué)前教育規(guī)模快速擴(kuò)大，學(xué)前教育普惠程度不斷提高，幼兒園教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和科學(xué)保教能力整體提升較快，但民辦幼兒園教師流失現(xiàn)象較為突出。穩(wěn)定教師隊(duì)伍，留住優(yōu)秀教師，促使新手教師迅速成長，成為民辦幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫任務(wù)。2021年，教育部頒布的《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動計劃》要求提升幼兒園師資質(zhì)量，倡導(dǎo)各地有計劃地制定教師培訓(xùn)計劃，加大培訓(xùn)力度。

國內(nèi)學(xué)者將“新手教師”定義為參加教育教學(xué)工作5年之內(nèi)的教師。在幼兒園，處于這個階段的教師，須盡快適應(yīng)在職工作環(huán)境，熟悉幼兒園日常工作內(nèi)容，與幼兒建立良好的師幼關(guān)系，處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系。幼兒園新手教師缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在保教工作中常常會遇到各種問題和突發(fā)狀況，應(yīng)對這些問題和突發(fā)狀況時往往存在不少困難。在教師專業(yè)成長過程中，新手教師處于專業(yè)發(fā)展的初始時期，面臨著很多工作上的壓力。為提高幼兒園新手教師保教工作能力，推動新手教師的專業(yè)化發(fā)展，民辦幼兒園尤其需要加強(qiáng)對新手教師的在職培訓(xùn)。本文以桂林市6所民辦幼兒園為例，對民辦幼兒園新手教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究，希望為民辦幼兒園新手教師在職培訓(xùn)提供一些思路。

一、民辦幼兒園新手教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查

筆者選取桂林市6所民辦幼兒園新手教師作為研究對象，以問卷調(diào)查數(shù)據(jù)為樣本，對1所小型民辦幼兒園（1—3個班級）、2所中型民辦幼兒園（4—6個班級）、3所大型民辦幼兒園（7個班級以上）的新手教師進(jìn)行抽樣，共抽取126名新手教師參與問卷調(diào)查；采用改編自袁攬的《民辦幼兒園新手教師在職培訓(xùn)調(diào)查問卷》，調(diào)查民辦幼兒園新手教師的基本情況，主要包括在職培訓(xùn)意愿、園內(nèi)外培訓(xùn)狀況、培訓(xùn)需求三個方面；共發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收126份，回收率為84%。

（一）調(diào)查對象的基本情況

為了解126名民辦幼兒園新手教師的基本情況，我們制作了調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表，從新手教師的教齡、學(xué)歷、專業(yè)、工資待遇等方面收集信息，結(jié)果如表1所示。

由表1可知：新手教師未滿1年教齡的占比為三分之二。也就是說，大多數(shù)新手教師是從事幼兒教育時間較短的實(shí)習(xí)生或應(yīng)屆畢業(yè)生。新手教師中只有1名碩士研究生，本科學(xué)歷的有97人，以本科學(xué)歷為主。新手教師中，學(xué)前教育專業(yè)人數(shù)有98人、占總數(shù)的77.78%，師范類其他專業(yè)（音樂、舞蹈、美術(shù)或其他文理科專業(yè)）人數(shù)有13人、占總數(shù)的10.32%，可見，新手教師的專業(yè)比較對口。新手教師工資待遇普遍偏低，月收入1 200—2 000元的教師占比為42.06%，月收入2 000—2 500元的教師占比為31.75%，月收入2 500元以上的教師占比為26.19%，其中，月收入為1 200—2 000元的部分新手教師還是實(shí)習(xí)教師，主要在中型民辦幼兒園和小型民辦幼兒園任職，集團(tuán)連鎖型民辦幼兒園新手教師的工資待遇處于行業(yè)內(nèi)的中上水平。

（二）民辦幼兒園新手教師參加在職培訓(xùn)的意愿

1.參加在職培訓(xùn)的意識

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：73.81%的新手教師認(rèn)為參加在職培訓(xùn)非常有必要，并且具有參加在職培訓(xùn)的意識，這說明新手教師參加在職培訓(xùn)的態(tài)度比較積極，他們渴望獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；有18.25%的新手教師認(rèn)為沒有必要參加在職培訓(xùn)；有7.94%的新手教師認(rèn)為參加或者不參加在職培訓(xùn)都無所謂。

2.參加在職培訓(xùn)的動機(jī)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園新手教師參加在職培訓(xùn)的動機(jī)是多方面的：為提高薪資待遇的有94人，占比為74.60%；為評定職稱的有90人，占比為71.43%；為提高保教工作能力的有97人，占比為76.98%；為提高自身學(xué)歷層次的有78人，占比為61.90%?？梢?，民辦幼兒園新手教師參加在職培訓(xùn)動機(jī)最顯著的是提高保教工作能力。

（三）民辦幼兒園新手教師參加園外培訓(xùn)的情況

1.園外培訓(xùn)的類別

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園新手教師中，有37人沒有參加過任何類別的園外培訓(xùn)，占比為29.37%；以提升學(xué)歷層次作為目標(biāo)的有50人，占比為39.68%；有30人參加過非學(xué)歷、短期的園外培訓(xùn)，占比為30.95%。在與民辦幼兒園新手教師進(jìn)行訪談和交流時發(fā)現(xiàn)，為提升學(xué)歷層次而參加園外培訓(xùn)的新手教師，其最終目的是考取學(xué)歷證書，而非學(xué)歷培訓(xùn)的教育教學(xué)觀摩活動、研修培訓(xùn)等，新手教師能夠參加的機(jī)會很少。

2.學(xué)歷提升的途徑

民辦幼兒園新手教師提升學(xué)歷的途徑主要有四種，其中39人選擇了成人函授，占比為30.95%；33人選擇了在學(xué)院進(jìn)修，占比為26.19%；30人選擇了自學(xué)考試，占比為23.81%；24人選擇了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，占比為19.05%。

3.非學(xué)歷短期培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)承擔(dān)情況

民辦幼兒園新手教師參加非學(xué)歷短期培訓(xùn)的費(fèi)用主要由個人承擔(dān)。在126名新手教師中：選擇個人承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用的有58人，占比為46.03%；選擇幼兒園全額報銷培訓(xùn)費(fèi)用的有44人，占比為34.92%；選擇個人與幼兒園共同承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用的有24人，占比為19.05%。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，新手教師參加非學(xué)歷短期培訓(xùn)，以個人承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用為主，個人與幼兒園共同承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用的占少數(shù)。

4.園外培訓(xùn)的時間

調(diào)查民辦幼兒園新手教師參加園外培訓(xùn)的時間發(fā)現(xiàn)：有86人選擇周末（含假期）參加培訓(xùn)，占總數(shù)的68.25%；有29人在工作期間參加培訓(xùn)，占總數(shù)的23.02%；有11人在工作日下班后參加培訓(xùn)，占總數(shù)的8.73%，人數(shù)較少。

5.園外培訓(xùn)的內(nèi)容

如表2所示，民辦幼兒園新手教師參加園外培訓(xùn)的內(nèi)容比較豐富。在126名新手教師中，參加教育專業(yè)技能培訓(xùn)的有105人，占總數(shù)的88.33%；參加幼兒園特色課程培訓(xùn)的有104人，占總數(shù)的82.54%；參加幼兒園保育指導(dǎo)培訓(xùn)的有95人，占總數(shù)的75.40%；參加幼兒教育理論培訓(xùn)的有85人，占總數(shù)的67.46%；選擇園內(nèi)教材學(xué)習(xí)的有73人，占總數(shù)的57.94%；選擇職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的有59人，占總數(shù)的48.83%；選擇教育技術(shù)培訓(xùn)的有48人，占總數(shù)的38.10%；選擇其他培訓(xùn)內(nèi)容的有14人，占總數(shù)的11.11%。

6.園外培訓(xùn)的形式

如表3所示，民辦幼兒園新手教師參加園外培訓(xùn)的形式多種多樣，主要有講座、論壇、參觀和觀摩、聽課和評課、教學(xué)研討會等。

7.園外培訓(xùn)的次數(shù)

民辦幼兒園新手教師經(jīng)常（每個月至少1次）參加園外培訓(xùn)的有27人，占總數(shù)的21.43%；參加園外培訓(xùn)次數(shù)一般（半年內(nèi)2—3次）的有48人，占總數(shù)的38.10%；偶爾（一年內(nèi)2—3次）參加園外培訓(xùn)的有38人，占總數(shù)的30.16%；極少（一年1次）參加園外培訓(xùn)的有13人，占總數(shù)的10.32%。

（四）民辦幼兒園園本培訓(xùn)的制度、頻率和形式

6所民辦幼兒園的大部分新手教師認(rèn)為，幼兒園制定了園本培訓(xùn)制度，但是有46人選擇了所在幼兒園培訓(xùn)制度不完善，有10人認(rèn)為所在幼兒園沒有建立培訓(xùn)機(jī)制，此類情況一般出現(xiàn)在小型民辦幼兒園。

調(diào)查顯示，民辦幼兒園新手教師參加園本培訓(xùn)的頻率不一：每個學(xué)期參加一次園本培訓(xùn)的有47人，占總數(shù)的37.30%；每個學(xué)期參加2—3次園本培訓(xùn)的有43人，占總數(shù)34.13%；每個月參加一次園本培訓(xùn)的有27人，占總數(shù)的21.43%；每個月參加2—3次園本培訓(xùn)的有9人，占總數(shù)的7.14%。

調(diào)查顯示，民辦幼兒園開展園本培訓(xùn)的形式比較多樣化。在126名新手教師中，有103人選擇現(xiàn)場觀摩，占總數(shù)的81.75%；有99人選擇參加教研討論，占總數(shù)的78.87%；有84人選擇聽專題講座，占總數(shù)的66.67%；有81人選擇參加集體備課和開展教學(xué)研究，占總數(shù)的64.29%；有80人選擇“師徒結(jié)對”研修，占總數(shù)的63.49%；有46人選擇開展課題研究，占總數(shù)的36.51%，人數(shù)最少。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園新手教師對在職培訓(xùn)的類型是有需求的。在126名新手教師中，有95人選擇了非學(xué)歷短期培訓(xùn)，有83人選擇了園外培訓(xùn)，有80人希望參加園本培訓(xùn)，有68人選擇了提升學(xué)歷層次培訓(xùn)。

二、民辦幼兒園新手教師在職培訓(xùn)工作中存在的主要問題

（一）參加提升學(xué)歷層次培訓(xùn)的動機(jī)不強(qiáng)

6所民辦幼兒園新手教師的學(xué)歷以本科為主，這些教師主要集中在中型民辦幼兒園和大型民辦幼兒園，少部分任職于小型民辦幼兒園。大部分新手教師對提升學(xué)歷層次的培訓(xùn)缺乏興趣，有的認(rèn)為本科學(xué)歷已經(jīng)足夠，沒有必要再提升學(xué)歷，更愿意提高實(shí)踐操作能力。持有中專學(xué)歷的新手教師更傾向于如何將所學(xué)知識和技能快速變現(xiàn)，用于指導(dǎo)保教工作。實(shí)際上，大部分民辦幼兒園新手教師更愿意將知識、經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐操作相結(jié)合，對提升學(xué)歷層次培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不足，參加提升學(xué)歷層次培訓(xùn)的動機(jī)不強(qiáng)。

（二）外出培訓(xùn)費(fèi)用高且無保障

對民辦幼兒園新手教師而言，促進(jìn)自身專業(yè)成長最快的方式就是參加各種保教培訓(xùn)活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分民辦幼兒園要求新手教師不斷提升素質(zhì)，提高保教工作能力，但是往往停留在口頭上的支持，給予經(jīng)濟(jì)支持的很少。園本培訓(xùn)是民辦幼兒園提高新手教師保教水平的主要途徑，一般集中在幼兒園舉行，以主持人“講”和教師“記”為主，幼兒園承擔(dān)全部費(fèi)用，培訓(xùn)成本較低。雖然新手教師也有外出培訓(xùn)的機(jī)會，但是園外培訓(xùn)主要由教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)牽頭，培訓(xùn)費(fèi)用較高，民辦幼兒園不承擔(dān)新手教師參加培訓(xùn)的費(fèi)用，這在一定程度上影響了新手教師外出參加培訓(xùn)的積極性。

（三）園本培訓(xùn)制度不完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有44.41%的民辦幼兒園沒有制定園本培訓(xùn)制度，表現(xiàn)為培訓(xùn)的時間和地點(diǎn)不固定，缺乏對新手教師進(jìn)行培訓(xùn)的意識。有的民辦幼兒園管理者認(rèn)為，建立園本培訓(xùn)制度是為了鼓勵新手教師在實(shí)踐探索中主動提高保教能力，但這對于新手教師而言難以實(shí)現(xiàn)。民辦幼兒園沒有建立培訓(xùn)機(jī)制，沒有制訂培訓(xùn)計劃，園本培訓(xùn)資源有限，這導(dǎo)致教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏規(guī)劃，新手教師綜合素質(zhì)和保教水平提高緩慢，教師崗位吸引力不強(qiáng)。

三、民辦幼兒園新手教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀的原因分析

（一）新手教師對自身學(xué)歷層次要求不高

民辦幼兒園新手教師選擇提高學(xué)歷層次的在職培訓(xùn)占比很少，原因是他們對提升學(xué)歷層次的認(rèn)識不足，加上教齡短，認(rèn)為短期內(nèi)不需要提升學(xué)歷。此外，新手教師對提升學(xué)歷層次的渠道不明確。新手教師是民辦幼兒園的新生力量，現(xiàn)階段學(xué)前教育對教師的學(xué)歷提出了更高的要求。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，碩士研究生學(xué)歷在民辦幼兒園的占比只有0.79%，高學(xué)歷教師在民辦幼兒園非常稀缺。在訪談中我們了解到，民辦幼兒園缺乏提高新手教師學(xué)歷層次的意識，更注重新手教師的業(yè)務(wù)能力和保教水平，沒有采取“兩手抓”的形式提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，導(dǎo)致新手教師沒有認(rèn)識到學(xué)歷層次對自身職業(yè)發(fā)展的影響。

（二）幼兒園經(jīng)費(fèi)分配不均衡

民辦幼兒園新手教師參加在職培訓(xùn)的費(fèi)用主要由本人承擔(dān)，在工資待遇不高的情況下，他們的學(xué)習(xí)成本非常高，甚至?xí)蔀橐环N負(fù)擔(dān)。雖然幼兒園鼓勵新手教師積極參加在職培訓(xùn)，但是能夠承擔(dān)新手教師外出培訓(xùn)費(fèi)用的比較少，因而難以調(diào)動新手教師外出參加培訓(xùn)的積極性，可見民辦幼兒園不夠重視新手教師的在職培訓(xùn)。部分民辦幼兒園把主要經(jīng)費(fèi)用于園所基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善，為節(jié)約成本，用于新手教師在職培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)只能不斷壓縮。

（三）園本培訓(xùn)制度有待完善

中型民辦幼兒園和小型民辦幼兒園的園本培訓(xùn)制度往往不夠完善，有的甚至沒有制定園本培訓(xùn)制度。原因是，這些民辦幼兒園開展園本培訓(xùn)的意識不強(qiáng)，即使每個學(xué)期開展1—2次園本培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)也不明確，缺乏培訓(xùn)計劃，效果不佳。有的民辦幼兒園沒有結(jié)合新手教師的實(shí)際需求制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度，培訓(xùn)目標(biāo)模糊，培訓(xùn)流程籠統(tǒng)，培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際，培訓(xùn)缺乏可行性和可持續(xù)性。

四、提升民辦幼兒園新手教師在職培訓(xùn)效果的策略

（一）建立合理的激勵機(jī)制

積累工作經(jīng)驗(yàn)需要時間。民辦幼兒園新手教師日常保教工作繁忙，沒有多余的時間和精力去思考自身的專業(yè)發(fā)展問題。而缺少內(nèi)部和外部的激勵機(jī)制，更導(dǎo)致新手教師的成長和發(fā)展都比較緩慢。

我們認(rèn)為，民辦幼兒園應(yīng)建立合理的激勵機(jī)制，調(diào)動新手教師參加在職培訓(xùn)的積極性。第一，建立獎勵機(jī)制，提高新手教師參加園本科研活動的積極性，給予新手教師提升學(xué)歷層次的機(jī)會，對有科研成果的新手教師給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，比如召開表彰大會、給予評定職稱和帶薪培訓(xùn)的機(jī)會等，以多種手段鼓勵新手教師勇于打破現(xiàn)狀，積極追求專業(yè)發(fā)展。第二，將新手教師在職培訓(xùn)與績效考核相結(jié)合。民辦幼兒園可以調(diào)整績效考評制度，規(guī)定新手教師每年必須完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。為避免新手教師不了解培訓(xùn)信息而影響績效考核，幼兒園有必要將提升學(xué)歷層次的渠道告知新手教師，根據(jù)新手教師的實(shí)際需求，邀請專家、學(xué)者來園開講座，提高新手教師參加培訓(xùn)的積極性、主動性。第三，組建競賽團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)新手教師迅速成長。民辦幼兒園要鼓勵老教師與新手教師“手拉手”，組建團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)新手教師積極參加各種職業(yè)技能競賽和科研活動，提高保教技能。

（二）更新培訓(xùn)觀念，豐富培訓(xùn)內(nèi)容

新手教師走上工作崗位以后，因忙于適應(yīng)新工作、新環(huán)境、新要求，不太重視自我提升。他們每天要花費(fèi)大量的時間在幼兒保教工作中，雖然有困惑，但是通常會認(rèn)為是自己經(jīng)驗(yàn)不足所致，希望在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)實(shí)踐性知識的不足。這就要求民辦幼兒園管理者更新培訓(xùn)觀念，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)新手教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為新手教師制定專業(yè)發(fā)展長期規(guī)劃，根據(jù)新手教師的實(shí)際需求，聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，設(shè)置能夠滿足新手教師需求的培訓(xùn)內(nèi)容。

首先，培訓(xùn)內(nèi)容要與幼兒園常規(guī)工作相結(jié)合。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展培訓(xùn)之前，要先了解新手教師的需求，根據(jù)需求制定培訓(xùn)方案。比如，新手教師迫切需要補(bǔ)充實(shí)踐性知識，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以和幼兒園聯(lián)合起來，圍繞新手教師急需的實(shí)踐性知識開展相關(guān)培訓(xùn)，快速提高新手教師的保教水平。其次，優(yōu)化培訓(xùn)模式。針對新手教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)師可以引導(dǎo)新手教師代入角色，讓新手教師提出解決問題的方案，并對方案進(jìn)行評價。更長遠(yuǎn)的做法是，幼兒園可以設(shè)立教研小組，小組成員由同類型教師和有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)教師組成，開展為期半年以上的培訓(xùn)，每周開展一次培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)活動初期由新手教師提出自己在保教過程中遇到的問題，主持人以“頭腦風(fēng)暴”的形式組織教師進(jìn)行交流和討論，再由督導(dǎo)教師引導(dǎo)教師分享經(jīng)驗(yàn)。總之，培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式要因園而宜，確保培訓(xùn)內(nèi)容切合新手教師的需求。

（三）確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)充足

教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對民辦幼兒園的監(jiān)管，嚴(yán)格審核民辦幼兒園的辦園資質(zhì)，提高辦園門檻，嚴(yán)肅處置辦園資質(zhì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園，同時關(guān)注合格民辦幼兒園的辦園訴求，給予相應(yīng)的政策支持。民辦幼兒園要合理支配經(jīng)費(fèi)，為新手教師參加各類培訓(xùn)給予經(jīng)費(fèi)支持。民辦幼兒園要穩(wěn)定師資隊(duì)伍，必須先改善教師的生存條件，重視新手教師在職培訓(xùn)，制定符合新手教師發(fā)展需求的培訓(xùn)制度，讓新手教師在職業(yè)上獲得歸屬感，擁有成就感和滿足感。這樣，師資的流失就不會太嚴(yán)重，同時也能夠吸引新的師資加入。民辦幼兒園要合理分配經(jīng)費(fèi)，提高新手教師的待遇，杜絕出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)支出不合理的現(xiàn)象。

（四）完善培訓(xùn)制度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

新手教師終身學(xué)習(xí)和自我成長的意識逐漸提高，民辦幼兒園要根據(jù)新手教師和骨干教師的需求制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度，或者尋求教育專家給予培訓(xùn)指導(dǎo)意見。幼兒園管理者要與新手教師進(jìn)行溝通、交流，了解他們的培訓(xùn)意愿，關(guān)注他們的保教困境，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。為激勵新手教師向成熟教師邁進(jìn)，民辦幼兒園可以為新手教師制定成長目標(biāo)，比如：新手教師入職一年要適應(yīng)幼兒園工作，工作兩年成為專業(yè)素養(yǎng)合格的教師，工作3年教學(xué)能力成型，工作5年獲得科研成果。

促進(jìn)新手教師快速成長，幼兒園不僅要制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，還要完善培訓(xùn)制度。第一，新手教師挖掘至少一項(xiàng)專長，并且要提升本項(xiàng)專長，努力學(xué)習(xí)鉆研，取得相應(yīng)的技能證書；第二，每個學(xué)期按照教師專業(yè)成長情況設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，包括師德師風(fēng)、教學(xué)技能、家園溝通、幼兒心理輔導(dǎo)、幼兒園特色課程、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育學(xué)等；第三，每個學(xué)期為新手教師提供帶薪培訓(xùn)的機(jī)會，開展為期一個月的崗前培訓(xùn)，讓新手教師熟知幼兒園教育教學(xué)活動、幼兒一日生活、家園溝通合作、幼兒突發(fā)狀況應(yīng)對等，幫助新手教師樹立信心；第四，在園本培訓(xùn)過程中，鼓勵新手教師以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)新手教師之間的溝通與交流；第五，每個月開展一次教師工作總結(jié)會議，鼓勵新手教師積極交流討論，針對問題給出解決方案；第六，每個學(xué)期開展兩次（期中、期末）集體備課和教學(xué)展示活動，形成教研活動機(jī)制，促進(jìn)新手教師的成長。

總之，民辦幼兒園要建立和完善新手教師在職培訓(xùn)制度，更新培訓(xùn)觀念，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)充足，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有通過有效的培訓(xùn)，才能促進(jìn)新手教師的專業(yè)化發(fā)展，確保民辦幼兒園師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和辦園質(zhì)量的提升，促進(jìn)民辦幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。

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注：本文系2020年度廣西基礎(chǔ)教育改革發(fā)展研究中心校級課題“信息化教學(xué)背景下幼兒園活動設(shè)計能力提升的實(shí)踐與探索”（GSJJB202004）的階段研究成果。

作者簡介：呂志革（1973— ），廣西桂林人，碩士研究生，副教授，研究方向是教師與學(xué)生心理；范曉晴（1999— ），廣西欽州人，本科，研究方向是學(xué)前教育。

（責(zé)編 歐孔群）