基于“新、活”特征的職業(yè)教育數(shù)字化活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)

賈林平 郭炬 韓紅梅

摘要：教材是職業(yè)教育開(kāi)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生成才與教師教學(xué)的支撐，作為“三教”改革的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教材改革對(duì)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)具有非常重要的意義?；铐?yè)式教材在我國(guó)處于開(kāi)發(fā)與探索階段，通過(guò)對(duì)新型數(shù)字化活頁(yè)式教材內(nèi)涵及兩個(gè)最重要特征進(jìn)行深入剖析，闡明了新型數(shù)字化活頁(yè)式教材獨(dú)具特色的四“新”與三“活”特性，并進(jìn)一步提出了職業(yè)教育新型數(shù)字化活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)措施，以充分發(fā)揮活頁(yè)式教材的特色與作用，以期為職業(yè)教育教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)提供思路與建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化活頁(yè)式教材；職業(yè)教育；開(kāi)發(fā)思路；五融合；數(shù)字技術(shù)

職業(yè)教育教材是培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才的重要載體?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“職教20條”）對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育教材建設(shè)提出了新的要求，倡導(dǎo)“使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源”。［1］在我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段，全面認(rèn)識(shí)新型數(shù)字化活頁(yè)式教材建設(shè)的必要性，深入理解新型數(shù)字化活頁(yè)式教材的內(nèi)涵與架構(gòu)，探索新型數(shù)字化活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)思路，對(duì)新型數(shù)字化活頁(yè)式教材建設(shè)與使用起到重要的指導(dǎo)作用。

一、新型數(shù)字化活頁(yè)式教材建設(shè)的必要性

教材作為知識(shí)傳播的載體，是職業(yè)教育開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生成才與教師教學(xué)的重要支撐，直接影響著職業(yè)教學(xué)成果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教材的建設(shè)與創(chuàng)新是職業(yè)教育“三教”改革的重要組成部分，對(duì)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)具有非常重要的意義。

（一）職業(yè)教育類型特征的需要

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“職教20條”）要求職業(yè)教育由參照普通教育辦學(xué)模式向社會(huì)企業(yè)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)且密不可分，具有職業(yè)性和實(shí)踐性的特征。［2］職教20條明確了職業(yè)教育的方向，要以能力本位為主線，積極采取校企合作、產(chǎn)教融合的育人模式開(kāi)展教學(xué)。因此，新型數(shù)字化活頁(yè)式教材的建設(shè)與開(kāi)發(fā)必須突出其職業(yè)性和實(shí)踐性，要反映出職業(yè)教育的類型特征，同時(shí)也要區(qū)別于普通教育教材建設(shè)模式。［3］

（二）國(guó)家政策對(duì)創(chuàng)新職業(yè)教育形態(tài)的需要

2019年以來(lái)，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，對(duì)新型教材在教學(xué)內(nèi)容以及組織結(jié)構(gòu)、模式、形式等方面進(jìn)行了全面、全方位改革，項(xiàng)目導(dǎo)入式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式已經(jīng)成為職業(yè)教育教材建設(shè)的基本方式。2020年1月，教育部印發(fā)的《職業(yè)院校教材管理辦法》就職業(yè)教育教材建設(shè)作出整體規(guī)劃，明確提出“倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新形態(tài)教材”。2020年9月份教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》）中明確要求職業(yè)院?！案鶕?jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新教材形態(tài)，推行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、深入淺出、圖文并茂、形式多樣的活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材”。［4］因此，新型數(shù)字化活頁(yè)式教材的建設(shè)是今后職業(yè)教育教材的發(fā)展方向和重點(diǎn)任務(wù)，是職業(yè)教育新型態(tài)的必然發(fā)展趨勢(shì)。

（三）數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下職業(yè)教育發(fā)展的要求

數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)的迅猛發(fā)展進(jìn)一步加快了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷融合創(chuàng)新與提升，加速了新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生，新崗位群不斷涌現(xiàn)。作為職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展與需求。［5］因此，在職業(yè)教育的教材建設(shè)中，加強(qiáng)新型數(shù)字化活頁(yè)式教材的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下職業(yè)教育內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化、個(gè)性化和時(shí)效性，將進(jìn)一步滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、新型數(shù)字化活頁(yè)式教材內(nèi)涵釋義

由于活頁(yè)式教材具有理論通俗、注重實(shí)際、內(nèi)容靈活、便于更新等特點(diǎn)，自20世紀(jì)80年代以來(lái)一直應(yīng)用在我國(guó)工農(nóng)等學(xué)科教育領(lǐng)域，但往往是做為教學(xué)用的輔助材料。隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，活頁(yè)式教材獨(dú)特的靈活性和實(shí)踐性與國(guó)家職業(yè)教育要求具有匹配性，得到了國(guó)家的高度重視，同時(shí)也被重新賦予了全新的內(nèi)涵與形式。

自2019年職教20條發(fā)布以來(lái)，關(guān)于活頁(yè)式教材的研究不斷涌現(xiàn)，關(guān)于適合我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新型數(shù)字化活頁(yè)式教材的內(nèi)涵解釋各有千秋，還尚無(wú)權(quán)威定論。綜合現(xiàn)有文獻(xiàn)及各種研究結(jié)果，所謂新型數(shù)字化活頁(yè)式教材是以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或?qū)I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目為引導(dǎo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以工作崗位為基礎(chǔ)，校企共同開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的一系列模塊化的學(xué)習(xí)任務(wù)綜合體。［6］通過(guò)采用活頁(yè)式裝訂、頁(yè)面留白等外在實(shí)體形式，融合最新信息化教育技術(shù)，構(gòu)成功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富、便于更新、使用靈活的四位一體立體化教材。

三、新型數(shù)字化活頁(yè)式教材特征：“新”與“活”

（一）新型數(shù)字化活頁(yè)式教材之“新”特征

1. 思想新。立德樹人是職業(yè)教育的根本任務(wù)，也是教材之根本。新型數(shù)字化活頁(yè)式教材堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，積極推進(jìn)職業(yè)教育全員、全過(guò)程、全方位“三全育人”，將專業(yè)知識(shí)與課程思政內(nèi)容有機(jī)融合，將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神融入其中，共同構(gòu)建育人新格局，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

2. 觀念新。區(qū)別于傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”“學(xué)科本位”的教育觀念，新型數(shù)字化活頁(yè)式教材在對(duì)實(shí)際工作崗位充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以行動(dòng)體系為主，突出“能力本位”思想，以項(xiàng)目為引導(dǎo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，使學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目、任務(wù)等的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，自我歸納總結(jié)出職業(yè)所需知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，從而訓(xùn)練提升學(xué)生勝任本職工作的能力。

3. 內(nèi)容新。

（1）新型數(shù)字化活頁(yè)式教材堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合、校企深度合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案，及時(shí)融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新產(chǎn)業(yè)，有效地將課程思政、實(shí)踐知識(shí)、創(chuàng)新能力、1+X技能知識(shí)與專業(yè)知識(shí)、崗位能力要求相融合，內(nèi)容豐富新穎，較好地處理知識(shí)、能力和素質(zhì)三者間的關(guān)系，進(jìn)一步保證了學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

（2）新型數(shù)字化活頁(yè)式教材將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，教材內(nèi)容源于企業(yè)職業(yè)崗位工作要求和與之相關(guān)的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)應(yīng)典型工作模塊和崗位開(kāi)發(fā)課程模塊，經(jīng)過(guò)凝練、提升、去偽存真，使教材內(nèi)容源于企業(yè)且高于企業(yè)，更具有普遍性、科學(xué)性、先進(jìn)性和易實(shí)施性。

（3）新型數(shù)字化活頁(yè)式教材依據(jù)最新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱要求，對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位需求進(jìn)行編寫，能夠準(zhǔn)確定位且科學(xué)、合理，不僅降低了理論知識(shí)點(diǎn)的難度，而且突出了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

4. 形式新。新型數(shù)字化活頁(yè)式教材突出以學(xué)生為中心，采用新型表現(xiàn)形式，圖文并茂，形式活潑，語(yǔ)言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)，方便學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)、記錄、實(shí)踐訓(xùn)練等自主學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）活頁(yè)裝訂：新型數(shù)字化活頁(yè)式教材摒棄傳統(tǒng)死板、不可拆分的裝訂方式，借助活頁(yè)夾、活頁(yè)釘?shù)容o助材料，讓教材不僅能夠承載更多課程內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)教材功能和靈活多變的使用方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)材、插頁(yè)、筆記、實(shí)踐訓(xùn)練等四位一體。

（2）留白處理：在教材每個(gè)學(xué)習(xí)模塊適當(dāng)位置留有一定量的空白頁(yè)面，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)做筆記或記錄學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、思考好習(xí)慣。

（3）多元目錄：新型數(shù)字化活頁(yè)式教材除了設(shè)有常規(guī)頁(yè)碼目錄，還設(shè)有任務(wù)目錄、動(dòng)畫目錄、視頻目錄等，方便學(xué)生查閱、檢索學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）獨(dú)立任務(wù)頁(yè)面：為便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)插頁(yè)或者續(xù)頁(yè)，新型數(shù)字化活頁(yè)式教材的頁(yè)碼一般是從一個(gè)任務(wù)的奇數(shù)頁(yè)碼開(kāi)始，到任務(wù)的偶數(shù)頁(yè)面結(jié)束，每一項(xiàng)任務(wù)均獨(dú)立存在。

（5）手冊(cè)、圖表替代文字：新型數(shù)字化活頁(yè)式教材更多利用工作手冊(cè)、圖表等方式表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作任務(wù)，替代過(guò)多的文字描述，有利于學(xué)生或其他讀者理解與學(xué)習(xí)。

（6）融媒體資源：新型數(shù)字化活頁(yè)式教材將微課、視頻、AR技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、在線開(kāi)放課程等數(shù)字教學(xué)資源通過(guò)二維碼嵌入教材之中，便于學(xué)習(xí)者掃碼進(jìn)入閱讀或觀看，將傳統(tǒng)教材轉(zhuǎn)變成立體化活頁(yè)式融媒體教材，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率和水平。

（二）新型數(shù)字化活頁(yè)式教材之“活”特征

1.新型數(shù)字化活頁(yè)式教材內(nèi)容更新“活”。現(xiàn)代人工智能、數(shù)字技術(shù)等高科技水平的快速發(fā)展，促進(jìn)了企業(yè)或行業(yè)不斷推出新技術(shù)、新工藝、新方法、新理論或新標(biāo)準(zhǔn)。新型數(shù)字化活頁(yè)式教材根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)教育的需求，充分發(fā)揮其靈活性，保證教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新。一方面，教材的活頁(yè)設(shè)計(jì)方便教師根據(jù)實(shí)際需求及時(shí)靈活地更正、刪除、補(bǔ)充或替換教學(xué)資源，使教材內(nèi)容始終處于動(dòng)態(tài)更新?tīng)顟B(tài)，以確保其正確性與先進(jìn)性；另一方面，教材的留白設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在閱讀或?qū)W習(xí)過(guò)程中及時(shí)地將學(xué)習(xí)心得、收獲、解讀等記錄下來(lái)，為今后學(xué)習(xí)提供便利。如記錄內(nèi)容過(guò)多，還可以隨時(shí)增頁(yè)，對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2.新型數(shù)字化活頁(yè)式教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)“活”。新型數(shù)字化活頁(yè)式教材編寫將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作一體化，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、靈活。首先，活頁(yè)式教材采用理實(shí)一體化編寫形式，遵循社會(huì)或企業(yè)“必需、夠用、兼顧發(fā)展”的基本原則組織教材內(nèi)容，按照學(xué)習(xí)規(guī)律或職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律構(gòu)建模塊課程，貼合崗位實(shí)際，創(chuàng)新編排不死板，使學(xué)生能夠按照工作模塊中的工作任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)必需的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、能力點(diǎn)，活學(xué)活用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才的教育目標(biāo)。［7］其次，在教材整體架構(gòu)上采取了“理論知識(shí)+操作技能+實(shí)戰(zhàn)演練+在線課堂”的編排順序，有利于工作崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)核心能力的形成，更好地滿足了職業(yè)教育的需要與發(fā)展，進(jìn)而體現(xiàn)職業(yè)院?！白鲋薪蹋鲋袑W(xué)，學(xué)中練”的以學(xué)生為主體的職業(yè)教育特色。

3.新型數(shù)字化活頁(yè)式教材使用方法“活”。

（1）新型數(shù)字化活頁(yè)式教材物理拆解、組合靈活。由于新型數(shù)字化活頁(yè)式教材中的每個(gè)模塊或任務(wù)均為一個(gè)獨(dú)立教學(xué)單元，因此具有可拆解性和可組合性。在實(shí)際使用時(shí)可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的具體需求將教材內(nèi)頁(yè)抽出或加入新書頁(yè)，不會(huì)對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生影響，達(dá)到高度靈活性、方便性，進(jìn)而滿足不斷變化的教與學(xué)的需要。同時(shí)，將教材以不同的模塊或任務(wù)分多次發(fā)給學(xué)生，可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新型數(shù)字化活頁(yè)式教材知識(shí)傳授方式靈活。由于新型數(shù)字化活頁(yè)式教材結(jié)構(gòu)按照工作崗位內(nèi)容與要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟以實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)成果導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此使得教師的知識(shí)傳授方式變得更加靈活，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與積累，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)水準(zhǔn)。

（3）新型數(shù)字化活頁(yè)式教材個(gè)性化學(xué)習(xí)方式靈活。由于新型數(shù)字化活頁(yè)式教材增加了數(shù)字化特征，使得線上線下教學(xué)互通互補(bǔ)，因此學(xué)生可根據(jù)個(gè)人時(shí)間、能力及需求開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，又保證了學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

四、新型數(shù)字化活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)思路

新型數(shù)字化活頁(yè)式教材依據(jù)獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的“新、活”特性進(jìn)一步豐富了教師的教學(xué)手段，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)校的育人效果，對(duì)于經(jīng)常面臨生源頻繁變化和人才培養(yǎng)目標(biāo)變化的職業(yè)院校而言，更是解決了如何開(kāi)展“有效教、有效學(xué)”的教學(xué)難題。在新型數(shù)字化活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)做好各方融合，并與課堂教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，建立立體化的教學(xué)平臺(tái)，才能充分發(fā)揮活頁(yè)式教材的特色與作用。

（一）專業(yè)課程與思政教育相融合，立德樹人，發(fā)揮教材育人功能

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》第19條指出：應(yīng)推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。［1］因此，在基于職業(yè)崗位開(kāi)發(fā)編寫新型數(shù)字化活頁(yè)式教材時(shí)，應(yīng)樹立“全員、全方位、全過(guò)程育人”的觀念，把思政課教師納入編寫團(tuán)隊(duì)，與專業(yè)課教師共同攜手，深入挖掘課程思政元素，并將其與專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等內(nèi)容有機(jī)融入到教材中，形成思政、知識(shí)、技能、素養(yǎng)四位一體的思政教育體系，發(fā)揮職業(yè)教育新型教材立德樹人的教育功能。

（二）校企融合，共同開(kāi)發(fā)，提升教材職業(yè)性和實(shí)用性

職業(yè)教育作為一種類型教育，出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)均是企業(yè)，最重要的特征是面向職業(yè)崗位，培養(yǎng)職業(yè)能力，因此新型數(shù)字化活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)企業(yè)的支持與幫助，校方應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作與交流，包括：邀請(qǐng)企業(yè)專家和業(yè)務(wù)骨干參與編寫部分章節(jié)內(nèi)容；及時(shí)獲取企業(yè)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范及最新需求充實(shí)教材內(nèi)容；與企業(yè)人員共同研討教材整體規(guī)劃和具體細(xì)節(jié)，將企業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)、真實(shí)案例轉(zhuǎn)為具有可操作性、可適用性的技能和典型案例等等，從而充分體現(xiàn)教材的先進(jìn)性、實(shí)用性和適用性。

（三）學(xué)考融合，崗課賽證一體化，增加教材適崗性

為進(jìn)一步深化高技能人才培養(yǎng)模式改革，國(guó)家積極推進(jìn)“崗課賽證一體化”職業(yè)教育，將崗位需求作為課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推動(dòng)“課堂革命”教學(xué)改革，運(yùn)用師生技能比賽機(jī)制展示課堂最高教學(xué)水平與成果，并通過(guò)各類職業(yè)技能鑒定證書、資格證書和等級(jí)證書對(duì)教學(xué)成果加以認(rèn)定與肯定，達(dá)到以賽促教、以證認(rèn)教、崗課融合。因此，作為課堂教學(xué)的必要工具，新型數(shù)字化活頁(yè)式教材內(nèi)容除了能夠及時(shí)反映產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的新技術(shù)、新方法、新手段、新工藝和新規(guī)范，還應(yīng)適當(dāng)融入“崗、課、賽、證”的相關(guān)內(nèi)容和基本知識(shí)與技能知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)教材的使用，熟悉工作崗位、掌握高水平技能、獲取職業(yè)等級(jí)證書，進(jìn)而增加教材的適崗性。

（四）生材融合，以學(xué)生為中心，提升教材使用價(jià)值

只有以學(xué)生為中心，充分考慮教育對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力和自我管理能力，達(dá)到生材相互融合，才能讓學(xué)生愛(ài)教材、學(xué)教材、用教材，提升教材使用價(jià)值，最大限度地發(fā)揮教材作用。因此，職業(yè)教育新型數(shù)字化活頁(yè)式教材建設(shè)應(yīng)緊抓職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，編寫目標(biāo)明確、難易適中、職業(yè)特色鮮明、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的教材。同時(shí)注意一方面滿足大眾化職業(yè)教育人才的需求，將企業(yè)項(xiàng)目、任務(wù)和情境與崗位知識(shí)和崗位技能充分融合，設(shè)置課堂、課后訓(xùn)練以及拓展知識(shí)等欄目吸引學(xué)生反復(fù)推演，為學(xué)生奠定良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)；另一方面注重學(xué)生職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適應(yīng)個(gè)性化人才的需求。在教材內(nèi)容共性的基礎(chǔ)上，以模塊化形式呈現(xiàn)，進(jìn)行自由拆分、組合，達(dá)到教材個(gè)性化的目的。［8］

（五）數(shù)紙融合，依托信息技術(shù)，拓寬教材表現(xiàn)張力

在現(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展背景下，新型數(shù)字化活頁(yè)式教材應(yīng)以紙質(zhì)教材為核心，充分利用最新“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字化”技術(shù)手段，在相關(guān)模塊單元搭配適量微課、動(dòng)畫、虛擬仿真技術(shù)、在線習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)等數(shù)字化教學(xué)資源，將教材內(nèi)容立體化、多維化，實(shí)現(xiàn)教材的“紙、數(shù)”的有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式或者表現(xiàn)方法更富有張力，既豐富了教材內(nèi)容，又增加了教材使用靈活性，為職業(yè)教育提供更多的教育手段與教育方法，更有利于發(fā)揮新型數(shù)字化活頁(yè)式教材發(fā)揮學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的載體作用。

結(jié) 語(yǔ)

新型數(shù)字化活頁(yè)式教材的建設(shè)、開(kāi)發(fā)和使用是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，需要立足教學(xué)需求，校企共同合作、師生共同參與，建立完善保障機(jī)制，搭建結(jié)構(gòu)化、模塊化并具先進(jìn)性、靈活性及趣味性于一體的教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，以保證職業(yè)教育新型教材的質(zhì)量和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)職業(yè)教育緊跟現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2022-11-24

基金項(xiàng)目：2022年北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“中國(guó)特色學(xué)徒制視域下‘崗課賽證融通育人模式創(chuàng)新與實(shí)踐”（CBDB22226）研究成果；2021年北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023年）》教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)路徑探索與實(shí)踐”（TZ21-BJJGJG028）研究成果

作者簡(jiǎn)介：賈林平（1972- ），女，北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院副研究員，碩士，研究方向：高等教育管理。