李劍橋

摘? 要：在思想政治教育視角下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，除了要讓學(xué)生形成健康的三觀，更要幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，形成優(yōu)良的職業(yè)道德?；诖耍咝Ｒ运枷胝谓逃秊橐I(lǐng)，堅(jiān)守以學(xué)生為本的育人理念，轉(zhuǎn)變機(jī)械、灌輸、單向的傳統(tǒng)教學(xué)方法；提高教師水平，創(chuàng)新師資隊(duì)伍；重視職業(yè)素養(yǎng)教育，推進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，督促學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；當(dāng)代大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）03-0125-04

思想政治教育視角下，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、認(rèn)清現(xiàn)階段的就業(yè)形勢，也能幫助其樹立正確的就業(yè)觀，提高職業(yè)意識和職業(yè)道德素養(yǎng)。所以，為了更好地滿足新時(shí)代社會(huì)對優(yōu)秀人才培育提出的新要求，將思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)深度融合勢在必行。高校思想政治教師要充分認(rèn)識到學(xué)生擇業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)狀，提高對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重視，將思想政治教育目標(biāo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)有效銜接，利用思想政治教育在當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)其職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃能力。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

一方面，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在思想問題。在心理層面上，由于初入社會(huì)，再加上就業(yè)和創(chuàng)業(yè)本身就不易，大學(xué)生精神壓力增大，從而產(chǎn)生焦慮、自卑心理。在誠信方面，部分學(xué)生缺少誠信意識，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)了無限放大自身優(yōu)點(diǎn)、學(xué)歷造假等情況，這些問題是高校需要重視的。在社會(huì)認(rèn)知方面，由于校園環(huán)境較為單純，學(xué)生的思想、認(rèn)知等方面尚未成熟，所以在步入社會(huì)時(shí)，容易被騙或被誘導(dǎo)欺騙別人，并且在擇業(yè)上也缺少清晰的規(guī)劃，這些問題都容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)或多或少的心理問題。另一方面，思想政治教育視角下的當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)存在不足?，F(xiàn)階段部分高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作片面化、形式化嚴(yán)重，忽視了這一工作的真正價(jià)值，并未從思想政治教育的角度和學(xué)生的專業(yè)需求、具體情況出發(fā)；再加上過于重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能和知識的傳授而輕價(jià)值引領(lǐng)、思想觀念引導(dǎo)，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相割裂，從而無法充分發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用［1］。

二、思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)在聯(lián)系

（一）思想政治教育對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的積極作用

首先，通過理想信念教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。堅(jiān)定的理想信念是學(xué)生自身高質(zhì)量發(fā)展的精神支柱，是開創(chuàng)事業(yè)的不竭動(dòng)力。加強(qiáng)思想政治教育、三觀教育、理想信念教育，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識新時(shí)代就業(yè)現(xiàn)狀和政策，樹立正確的擇業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念，能夠?yàn)楦咝＞蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)做到正確的價(jià)值引領(lǐng)。其次，通過誠信教育，使學(xué)生形成基本職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生誠信意識的形成是其步入社會(huì)的“法寶”，是為人處世、在社會(huì)立足的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)、就業(yè)勢必要遵紀(jì)守法、遵守道德規(guī)范。所以，思想政治教育視角下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)誠信教育，將誠信與學(xué)生未來發(fā)展結(jié)合，這樣才能在社會(huì)立于不敗之地［2］。最后，通過職業(yè)道德法制教育，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。從學(xué)生步入大學(xué)校園的那一刻起，就有對自身未來職業(yè)的憧憬，面臨畢業(yè)后是選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)。所以，高校應(yīng)將思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生樹立法治觀念，成為一名遵紀(jì)守法的創(chuàng)業(yè)者。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育在實(shí)踐上的體現(xiàn)

首先，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有助于提高思政教育的針對性。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力，其開展離不開實(shí)踐活動(dòng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展不僅能使大學(xué)生強(qiáng)化自身的道德意識、誠信意識，也可以重塑自身的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)競爭意識和服務(wù)意識，同時(shí)也為思政教育的開展夯實(shí)了基礎(chǔ)。其次，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)繼承和豐富了思政教育方法?，F(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法尚未完善，部分高校正處于探索階段。其一，深化教育改革，轉(zhuǎn)變固化的育人模式，從單一的人才培養(yǎng)向德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從僵化、死板的教育向多元、開放的教育轉(zhuǎn)變。其二，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入思政教育體系，大面積開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)、創(chuàng)業(yè)新形勢。其三，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育引入各類課程之中，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。上述方式均是思政教育在實(shí)踐教育、理論教育等領(lǐng)域的豐富和拓展。

（三）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)融入思政教育應(yīng)堅(jiān)持的原則

首先，遵循貫穿性與滲透性相結(jié)合原則。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要始終貫穿于思想政治教育課程與實(shí)踐中，通過理論教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，豐富其創(chuàng)業(yè)知識。與此同時(shí)，高校思政教師要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作滲透到課程內(nèi)容中，在不影響原有課程計(jì)劃的基礎(chǔ)之上滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)元素，讓學(xué)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在無形之中得到熏陶［3］。其次，理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。思想政治教育視角下當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作要克服理論與實(shí)踐割裂的問題，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐性特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的比重。如，依托第一課堂開展必要的理論教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，并借助兼職、實(shí)習(xí)等形式提高他們的競爭意識，培養(yǎng)吃苦耐勞、愛崗樂業(yè)的精神。總之，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的雙重目標(biāo)。最后，開放性與合作性相結(jié)合原則。思想政治教育視角下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要堅(jiān)持開放性原則，實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展趨勢，以更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾；還要堅(jiān)持合作性原則，與行業(yè)企業(yè)之間建立優(yōu)良的合作關(guān)系，讓學(xué)生全方位了解企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作，感受企業(yè)文化和企業(yè)精神，這樣既能夠陶冶精神又能鍛煉其綜合能力，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)會(huì)窗口。

三、思想政治教育視角下當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提質(zhì)策略

（一）創(chuàng)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

1. 拓展當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對象。思想政治教育視角下當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對象應(yīng)屬于大學(xué)生這一綜合整體，高校應(yīng)從大一新生入學(xué)階段就開始進(jìn)行相關(guān)教育，利用好大學(xué)的每一個(gè)階段。如，大一階段開展就業(yè)形勢教育，利用“形勢與政策”等相關(guān)課程對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)；大二階段，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論宣傳教育，在潛移默化中啟蒙他們的創(chuàng)業(yè)意愿，深化創(chuàng)業(yè)熱情；大三階段，積極舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)主題講座、座談會(huì)，以幫助學(xué)生解疑釋惑；大四階段，重點(diǎn)對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生順利完成從校園到社會(huì)的過渡、從學(xué)生到創(chuàng)業(yè)者和員工的轉(zhuǎn)變。

2. 思政教育目標(biāo)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)銜接。一方面，高校要將思政教育目標(biāo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、社會(huì)發(fā)展需求，不斷優(yōu)化教育培養(yǎng)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)擇業(yè)、主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生除了具備職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識，也擁有創(chuàng)業(yè)能力；還要樹立以人為本理念，對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行開放、靈活的管理，不斷創(chuàng)新管理體系，打造學(xué)生自學(xué)、自選的教學(xué)管理模式和體系［4］。如實(shí)施彈性學(xué)分制，允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)。另一方面，建立適應(yīng)思想政治教育的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式。在思想上，教師應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固化單一的授課模式，利用新理念、新手段打造提升當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新育人模式；在教學(xué)中，將蘊(yùn)含創(chuàng)業(yè)知識的經(jīng)典案例引入思政課堂，利用案例教學(xué)的警示和激勵(lì)作用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提升其法律意識，緩解其對創(chuàng)業(yè)的畏懼心理。

（二）在思政教育中融入創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)業(yè)教育是思政教育的重要構(gòu)成，思政教育中包含創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。所以，將創(chuàng)業(yè)教育滲透于思政教育建設(shè)勢在必行。將創(chuàng)業(yè)教育融于思政教育之中首先要明確育人目標(biāo)，即將大學(xué)生培育成“四有”新人，并將這一內(nèi)容與專業(yè)教育有機(jī)融合，依托人才培養(yǎng)來傳授與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論性知識，并不是將每一個(gè)學(xué)生都培育成自主創(chuàng)業(yè)的人。針對此，高校要以本校特色專業(yè)為支撐融入創(chuàng)業(yè)就業(yè)，在專業(yè)課程中適當(dāng)添加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，滿足具有創(chuàng)業(yè)愿望學(xué)生的訴求；還要開設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課程，大面積宣傳高校的創(chuàng)業(yè)資訊和優(yōu)秀典范，將創(chuàng)業(yè)教育與思政教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)深度融合，夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，提高其創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)課程教師則要將愛國主義教育、挫折心理教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生健康奮斗的人格品質(zhì)。

其次，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高校要提高對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透于思政教育教學(xué)過程，由淺到深、循序漸進(jìn)地推進(jìn)，讓學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中了解自己的性格特征、知識能力、優(yōu)勢缺陷，明確未來發(fā)展方向。所以，在融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)需要以樹立正確的就業(yè)觀為核心，以培養(yǎng)具有內(nèi)在潛力的創(chuàng)業(yè)者為輔，對大學(xué)生進(jìn)行分層次、分階段教育。如大一年級以基礎(chǔ)教育為主，大二、大三年級以素質(zhì)和能力的拓展教育為主，大四年級以就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀教育為主。依托職業(yè)生涯規(guī)劃課程來挖掘具有創(chuàng)業(yè)潛力的優(yōu)秀人才，對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)培訓(xùn)工作，幫助學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)［5］。

最后，建立專門的“心理咨詢+就業(yè)指導(dǎo)室”。針對就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)壓力大等問題，高校應(yīng)創(chuàng)建專門的就業(yè)指導(dǎo)室和創(chuàng)業(yè)心理咨詢室，以便于學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作的開展。就業(yè)指導(dǎo)室和創(chuàng)業(yè)心理咨詢室由專業(yè)的心理指導(dǎo)教師和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策解讀、心理輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)、就業(yè)中遇到的困惑，加強(qiáng)其抗挫折能力，并以積極、健康的心態(tài)應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難、看待工作崗位中的利弊得失；也能夠幫助畢業(yè)生進(jìn)行前期的就業(yè)準(zhǔn)備工作，使畢業(yè)生的就業(yè)率得到大幅度提升。

（三）加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)型師資隊(duì)伍建設(shè)

1. 培訓(xùn)、引入具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。其一，高校思政教師要時(shí)刻秉持終身學(xué)習(xí)理念，扎根就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，不斷學(xué)習(xí)前沿理念和教育模式，實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育內(nèi)容的完美銜接，為學(xué)生綜合能力的提高做好鋪墊。其二，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，組織教師開展集體交流活動(dòng)，讓教師與教師之間相互學(xué)習(xí)、共同成長；邀請校外優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)校授課、開展講座，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；鼓勵(lì)教師進(jìn)企實(shí)踐鍛煉，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的實(shí)踐能力。其三，聘請企業(yè)專業(yè)、教育名家、能工巧匠等人才補(bǔ)充就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)型隊(duì)伍，打造知識、技能兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。

2. 明確輔導(dǎo)員的角色定位。高校輔導(dǎo)員是保證學(xué)生健康成長、學(xué)校穩(wěn)定運(yùn)行的主力軍，對當(dāng)代大學(xué)生健康三觀的形成具有不可替代的重要作用。高校輔導(dǎo)員要時(shí)刻觀察班級學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和就業(yè)問題，提高自身的綜合素質(zhì)，從而更好地為學(xué)生排憂解難，對學(xué)生的思想認(rèn)識、創(chuàng)業(yè)愛好、日常生活提供專業(yè)指導(dǎo)和幫助。在課堂教學(xué)中，思政教師要以專業(yè)特點(diǎn)為導(dǎo)向進(jìn)行針對性的就業(yè)知識講解，主動(dòng)詢問學(xué)生的就業(yè)意向，針對所學(xué)專業(yè)和就業(yè)意向不一致的問題，教師要給予專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確今后的努力方向?？傊?，高校應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員與專業(yè)課程教師的交流，從多個(gè)角度捕捉當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并不斷優(yōu)化師資力量；發(fā)揮思想政治教育教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的積極作用，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育引進(jìn)思政教育中促使兩者深度融合和并行發(fā)展，幫助學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀和就業(yè)觀。這樣才能給予學(xué)生更具專業(yè)性、針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)而提高其核心競爭力，讓大學(xué)生在畢業(yè)季順利就業(yè)。

（四）拓展思想政治教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的途徑與方法

1. 推進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。積極推進(jìn)和完善互動(dòng)式教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新意識、交流能力的重要途徑。所謂互動(dòng)式教學(xué)，指的是以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過交流意見、看法來引導(dǎo)大學(xué)生從不同角度、不同層次積極主動(dòng)地提出、分析、解決問題的模式，能夠喚醒學(xué)生沉睡的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械重復(fù)的教學(xué)局面。如利用典型案例幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展前景和就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生清楚提高自身的能力素養(yǎng)對于未來創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)的重要性。需要注意的是教師在開展案例教學(xué)時(shí)要選擇具有代表性、實(shí)用性、生活性的案例，在案例分析過程要深入透徹，重視雙向交流［6］。

2. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)操能力。將思政教育與社會(huì)軌道銜接起來，利用第一課堂傳授專業(yè)性理論知識、技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)，利用第二課堂提高實(shí)踐能力和職業(yè)能力，為當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐提供廣闊空間。首先，搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，完善基礎(chǔ)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)技能的同時(shí)接受勞動(dòng)紀(jì)律、道德法制等教育，使其到達(dá)就業(yè)崗位后不會(huì)對所處環(huán)境、所遇到的工作問題感到迷茫，縮短崗位適應(yīng)期；也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力，協(xié)作、交往能力，并逐步形成優(yōu)良的工作品質(zhì)和職業(yè)道德。其次，定期開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)模擬大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽；鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)大學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行勤工儉學(xué)、公益勞動(dòng)等；組織學(xué)生進(jìn)企參觀、實(shí)習(xí)，幫助他們快速成長。最后，加強(qiáng)校企合作，企業(yè)允許優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)企掛職鍛煉，從中感受企業(yè)文化和企業(yè)氛圍，進(jìn)一步深化“產(chǎn)學(xué)研”一體化模式，讓學(xué)生提前了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，甚至提前抓住就業(yè)的機(jī)會(huì)。

3. 借助網(wǎng)絡(luò)平臺，增加宣傳渠道。時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)空間以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主題的資源數(shù)不勝數(shù)。學(xué)校可以開設(shè)官方網(wǎng)站、官方微博、官方視頻號，廣泛宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，增加大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在無形之中樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識。其次，搭建線上咨詢平臺，及時(shí)了解大學(xué)生關(guān)注的就業(yè)創(chuàng)業(yè)話題，掌握其思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題進(jìn)行一對一指導(dǎo)。最后，開展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，組織學(xué)生在線上平臺學(xué)習(xí)理論知識、進(jìn)行知識競賽，并邀請企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生做客直播間與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，增加視頻彈幕等動(dòng)態(tài)元素，建立一個(gè)全面的、多樣化的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育平臺。

四、結(jié)語

基于思想政治教育視角的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要遵循以生為主、師為導(dǎo)的基本行動(dòng)準(zhǔn)繩，不斷創(chuàng)新思想政治教育方法，將思想政治教育工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作深度融合，讓當(dāng)代大學(xué)生可以以積極的姿態(tài)面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的種種問題；高校要提高教師能力水平，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)，為當(dāng)代大學(xué)生未來的高效發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 鐘岑，熊靖菊. 課程思政視角下師范院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系構(gòu)建——以南昌師范學(xué)院為例［J］. 南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，42（03）：124-127.

［3］ 楊斌. 思政教育在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的導(dǎo)向作用［A］//勞動(dòng)保障研究會(huì)議論文集（十四）［C］. 成都：四川勞動(dòng)保障雜志出版有限公司，2021：11-13.

［4］ 王晨. 思政教育在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的作用探究［J］. 決策探索（下），2021（07）：36-37.

［5］ 儲(chǔ)楊. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思政教育的作用分析［J］. 法制與社會(huì)，2020（11）：179-180.

［6］ 李峰博. 淺談思政教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的指導(dǎo)作用［J］. 陜西教育（高教），2020（03）：37-38.

（薦稿人：李延齡，長春理工大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）