程曉喜　梅笑寒　龐凌波

摘要：超大型國際體育賽事建設(shè)的可持續(xù)性是一道世界性難題。清華大學(xué)建筑學(xué)院為把握2022年北京冬奧會(huì)規(guī)劃建設(shè)契機(jī)，回應(yīng)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)與我國“雙碳”目標(biāo)，把服務(wù)北京冬奧建設(shè)和教育教學(xué)深度融合。學(xué)院負(fù)責(zé)的冬奧會(huì)課題，貫穿了本碩博設(shè)計(jì)教學(xué)、論文訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等“全鏈條覆蓋”的教學(xué)體系。結(jié)合北京冬奧會(huì)實(shí)踐，形成了以“全尺度空間干預(yù)”為核心的多學(xué)科交叉、科學(xué)與藝術(shù)融合的“大建筑”教學(xué)框架；結(jié)合北京冬奧會(huì)人才培養(yǎng)實(shí)踐，因材施教，完善了以學(xué)生學(xué)術(shù)志趣為導(dǎo)向、學(xué)科學(xué)術(shù)焦點(diǎn)為依據(jù)的多維度教學(xué)過程；結(jié)合大型國際事件機(jī)遇，推進(jìn)了以多元文化背景為基礎(chǔ)、以思維交融和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等為手段的國際化教學(xué)方式。近年來，學(xué)院在培養(yǎng)投身脫貧攻堅(jiān)、服務(wù)全面小康、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的建筑類設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才方面取得了諸多重要實(shí)踐成果，建立了以“扎根中國、胸懷世界、通識(shí)寬廣、專業(yè)精深”為突出特點(diǎn)的多學(xué)科全尺度建筑類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。實(shí)踐表明，多學(xué)科全尺度教學(xué)體系能夠?yàn)槲覈ㄖW(xué)教育提供參考借鑒和引領(lǐng)建筑類學(xué)科向“大建筑”學(xué)科融合方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)科；教學(xué)方法；多學(xué)科；全尺度空間干預(yù)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2023）01-0096-10

清華大學(xué)建筑學(xué)院已成立76年，始終以培養(yǎng)服務(wù)國家重大建設(shè)需求人才為傳統(tǒng)，以培養(yǎng)多學(xué)科全尺度創(chuàng)新人才為目標(biāo)；秉承梁思成“體形環(huán)境論”、吳良鏞“人居環(huán)境科學(xué)”思想，通過“全尺度空間干預(yù)”的多學(xué)科交融實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)［1］。利用負(fù)責(zé)2022年北京冬奧會(huì)建設(shè)規(guī)劃的契機(jī)，清華大學(xué)建筑學(xué)院繼承和發(fā)揚(yáng)了學(xué)院的優(yōu)秀傳統(tǒng)，直面超大型國際體育賽事建設(shè)的可持續(xù)性這一世界性難題，以聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）與《2030可持續(xù)發(fā)展議程》（Agenda 2030）為基本指引，結(jié)合國家“十三五”“十四五”規(guī)劃中生態(tài)文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明和民生福祉等可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，把服務(wù)北京冬奧會(huì)建設(shè)和教育教學(xué)深度融合，強(qiáng)調(diào)并落實(shí)教學(xué)與科研、實(shí)踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)以“扎根中國、胸懷世界、通識(shí)寬廣、專業(yè)精深”為突出特點(diǎn)、“把論文寫在祖國的大地上”的多學(xué)科全尺度建筑類創(chuàng)新人才，在培養(yǎng)投身脫貧攻堅(jiān)、服務(wù)全面小康、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的建筑類設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才方面進(jìn)行了諸多重要實(shí)踐。

在這一創(chuàng)新教學(xué)體系的建設(shè)與應(yīng)用中，所有教學(xué)環(huán)節(jié)密切結(jié)合2022年北京冬奧會(huì)建設(shè)的實(shí)際需求，重點(diǎn)關(guān)注了以下幾個(gè)核心教學(xué)問題及其與具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的結(jié)合（圖1）。

（1）扎根中國。推進(jìn)以人為核心的高質(zhì)量新型城鎮(zhèn)化建設(shè)是時(shí)代之需，也是圍繞京津冀一體化、區(qū)域城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的北京2022冬奧場館規(guī)劃設(shè)計(jì)的重點(diǎn)關(guān)切，這要求建筑教育注重培育學(xué)生以設(shè)計(jì)思維服務(wù)國家最前沿行業(yè)需求的主動(dòng)意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。如何培育學(xué)生積極投身新型城鎮(zhèn)化實(shí)踐，主動(dòng)響應(yīng)國家重大建設(shè)需求，是教學(xué)亟須解決的問題之一。

（2）胸懷世界。國際交流教學(xué)項(xiàng)目是推進(jìn)國際傳播、提升文化自信的創(chuàng)新舉措。借助國際社會(huì)共同關(guān)注的可持續(xù)性話題，憑借北京2022年冬奧會(huì)作為超大型國際體育賽事的影響力和關(guān)注度，如何圍繞崇禮村落保護(hù)與鄉(xiāng)村振興規(guī)劃設(shè)計(jì)等研究性課題，搭建國際學(xué)生交流平臺(tái)，提升新型城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展理念的國際影響力，是教學(xué)亟須解決的問題之二。

（3）通識(shí)寬廣。21世紀(jì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)面臨六大挑戰(zhàn)中的“超大規(guī)模挑戰(zhàn)”和“商業(yè)化挑戰(zhàn)”，對(duì)建筑、建成環(huán)境技術(shù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃乃至區(qū)域經(jīng)濟(jì)、新興技術(shù)等領(lǐng)域研究提出了新要求。如何把握國際奧林匹克運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜挑戰(zhàn)所帶來的機(jī)遇，建立以“全尺度空間干預(yù)”為核心的學(xué)科交叉，在“大建筑”領(lǐng)域中尋求多學(xué)科方向的綜合解答，是教學(xué)亟須解決的問題之三。

（4）專業(yè)精深。面對(duì)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）和中國“十三五”“十四五”規(guī)劃，確立了數(shù)項(xiàng)與之相吻合的新發(fā)展理念。如何加深學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的全面理解，提升全尺度專業(yè)貢獻(xiàn)能力，綜合運(yùn)用空間規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、技術(shù)革新等多種空間干預(yù)方法，貢獻(xiàn)于可持續(xù)發(fā)展，是教學(xué)亟須解決的問題之四。

針對(duì)以上教學(xué)問題，清華大學(xué)建筑學(xué)院在既有“體形環(huán)境論”“人居環(huán)境科學(xué)”“全尺度空間干預(yù)”基礎(chǔ)上，提出了一系列服務(wù)國家北京冬奧會(huì)建設(shè)的具體教學(xué)方法。應(yīng)對(duì)專業(yè)精深需求，學(xué)院以北京冬奧會(huì)為契機(jī)，建立了覆蓋本碩博的教學(xué)體系，探索了比一般職業(yè)建筑師更全面的專業(yè)博士培養(yǎng)路徑；面向通識(shí)寬廣需求，結(jié)合北京冬奧會(huì)建設(shè)實(shí)踐建立課程群，在學(xué)院內(nèi)部實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉，培養(yǎng)學(xué)生全尺度空間干預(yù)能力；針對(duì)胸懷世界意識(shí)培養(yǎng)，串聯(lián)服務(wù)國家北京舉辦過“冬奧”“夏奧”“青奧”的國家和地區(qū)，設(shè)立國際交流項(xiàng)目和聯(lián)合設(shè)計(jì)課程；服務(wù)扎根中國意識(shí)培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合、科研與設(shè)計(jì)相結(jié)合，學(xué)生深度參與2022北京冬奧會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐和相關(guān)科研攻關(guān)任務(wù)。

一、全鏈條覆蓋

結(jié)合“冬奧”契機(jī)，形成本碩博設(shè)計(jì)教學(xué)、論文訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等全鏈條覆蓋教學(xué)體系［2］。

建筑類培養(yǎng)過程包括以設(shè)計(jì)課為核心的課程教學(xué)、研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)和論文訓(xùn)練。結(jié)合北京冬奧會(huì)建設(shè)

契機(jī)，將與冬奧場地、體育場館、山地景觀等相關(guān)的設(shè)計(jì)融匯到各專業(yè)設(shè)計(jì)課程中；鼓勵(lì)學(xué)生選取“冬奧會(huì)”相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`設(shè)計(jì)作為論文研究主題；支持學(xué)生參與場館建設(shè)、賽時(shí)籌備、鄉(xiāng)村改造等社會(huì)實(shí)踐；開展場館環(huán)境舒適性營造等科研工作。以冬奧會(huì)為切入點(diǎn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行全鏈條覆蓋，更符合大建筑學(xué)科實(shí)踐導(dǎo)向的特征與需求（圖2）。

以設(shè)計(jì)課程設(shè)置為例，“冬奧”相關(guān)選題貫通本碩博三階段，涉及中英項(xiàng)目雙語言和建筑規(guī)劃景觀建環(huán)四專業(yè)。如2015年建筑學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的“鐵色記憶”——首鋼工業(yè)遺存改造設(shè)計(jì)選題（圖3）；2016年景觀學(xué)系研究生設(shè)計(jì)課程由清華大學(xué)（THU）-加泰羅尼亞理工大學(xué)（UPC）-伊利諾伊理工大學(xué)（IIT）三國三校聯(lián)合設(shè)計(jì)選題——首鋼焦化廠由棕轉(zhuǎn)綠的改造；2017年城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)本科三年級(jí)設(shè)計(jì)課程選題——冬奧會(huì)核心區(qū)張家口崇禮區(qū)部分片區(qū)城市設(shè)計(jì)與控制性詳細(xì)規(guī)劃，研究生設(shè)計(jì)系列課以2022北京冬奧會(huì)核心區(qū)張家口市崇禮區(qū)主城區(qū)為對(duì)象進(jìn)行城市設(shè)計(jì)教學(xué)；2018年建筑學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題——張家口崇禮山頂冬季俱樂部設(shè)計(jì)（圖4）；2019年英文建筑學(xué)碩士項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程選題——張家口市東花園鎮(zhèn)清水河村鄉(xiāng)村復(fù)興設(shè)計(jì)；2020年建筑學(xué)研究生設(shè)計(jì)課程七國七校聯(lián)合設(shè)計(jì)選題——北京冬奧首鋼賽區(qū)工業(yè)遺址改造；等等。

二、全尺度干預(yù)

結(jié)合“冬奧”實(shí)踐，形成以全尺度空間干預(yù)為核心的多學(xué)科交叉、科學(xué)與藝術(shù)融合的“大建筑”教學(xué)。

結(jié)合2022北京冬奧會(huì)建設(shè)實(shí)踐，打破學(xué)科邊界，實(shí)現(xiàn)建筑、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林、建筑環(huán)境工程等多學(xué)科交叉，科學(xué)研究的實(shí)證思維方式與藝術(shù)設(shè)計(jì)的詮釋思維方式相互融合，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行全尺度空間干預(yù)的能力，學(xué)生可根據(jù)學(xué)術(shù)志趣，自主選擇參與包括宏觀尺度的區(qū)域控制性詳細(xì)規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)，中觀尺度的場館建筑設(shè)計(jì)和山地環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，以及微觀尺度的具體界面設(shè)計(jì)和環(huán)境舒適性保障技術(shù)等。教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科跨專業(yè)合作能力，解決實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生“把論文寫在祖國大地上”［3］（圖5）。

在宏觀尺度的區(qū)域控制性詳細(xì)規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)方面，吳唯佳教授帶領(lǐng)研究生開展了崇禮空間戰(zhàn)略與總體規(guī)劃，以及崇禮主城區(qū)規(guī)劃；張悅教授帶領(lǐng)研究生開展了崇禮鄉(xiāng)村振興規(guī)劃；邊蘭春教授帶領(lǐng)研究生開展了崇禮主城區(qū)（西灣子鎮(zhèn)）重點(diǎn)片區(qū)城市設(shè)計(jì)；呂舟教授帶領(lǐng)研究生開展了太子城金代遺址保護(hù)規(guī)劃；楊銳教授帶領(lǐng)研究生開展了崇禮國家體育休閑示范區(qū)規(guī)劃；朱育帆教授帶領(lǐng)研究生開展了崇禮生態(tài)景觀整體規(guī)劃，參與了首鋼滑雪大跳臺(tái)及群明湖景觀改造工程設(shè)計(jì)、首鋼西十冬奧廣場景觀工程設(shè)計(jì)等。

在中等尺度的場館建筑設(shè)計(jì)和山地環(huán)境景觀設(shè)計(jì)方面，莊惟敏院士帶領(lǐng)研究生參與了國家冬季兩項(xiàng)中心設(shè)計(jì)；張利教授帶領(lǐng)研究生參與了太子城冰雪小鎮(zhèn)規(guī)劃與城市設(shè)計(jì)、“雪如意”國家跳臺(tái)滑雪中心設(shè)計(jì)、國家越野滑雪中心設(shè)計(jì)、古楊樹組團(tuán)“冰玉環(huán)”設(shè)計(jì)、張家口奧運(yùn)村與冬殘奧村設(shè)計(jì)以及首鋼滑雪大跳臺(tái)中心設(shè)計(jì)等；徐衛(wèi)國教授帶領(lǐng)研究生參加了張家口市下花園區(qū)磚藝迷宮花園的設(shè)計(jì)和3D打印建造。

在微觀尺度的具體界面設(shè)計(jì)和環(huán)境舒適性保障技術(shù)方面，張昕教授帶領(lǐng)研究生參與了張家口賽區(qū)夜景照明統(tǒng)籌、延慶賽區(qū)照明總體設(shè)計(jì)、首鋼滑雪大跳臺(tái)及群明湖周邊照明設(shè)計(jì)以及首鋼冬奧組委辦公區(qū)、三高爐和秀池景觀照明設(shè)計(jì)；林波榮教授帶領(lǐng)學(xué)生參與了五棵松冰上運(yùn)動(dòng)中心和京張高鐵清河站室內(nèi)環(huán)境綠色設(shè)計(jì)；江億院士和劉曉華教授帶領(lǐng)學(xué)生參與了國家游泳中心場館和國家速滑館環(huán)境營造；黃蔚欣教授帶領(lǐng)學(xué)生參與了水立方南廣場燈光裝置景觀——“雪絨星”設(shè)計(jì)（圖6）。

以張利教授帶領(lǐng)研究生參與的國家跳臺(tái)滑雪中心“雪如意”設(shè)計(jì)與首鋼滑雪大跳臺(tái)“雪飛天”設(shè)計(jì)為例，教學(xué)從賽區(qū)規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、科研實(shí)踐等全尺度多專業(yè)維度展開，使學(xué)生在全過程參與的同時(shí)，深入各個(gè)側(cè)面探索所學(xué)專業(yè)研究課題，并以“城市人因”為線索鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中嵌入實(shí)證研究，服務(wù)競賽場館設(shè)施高水平賽事舉辦與賽后可持續(xù)利用。兩個(gè)跳臺(tái)場館“雪如意”“雪飛天”最終收獲了習(xí)近平總書記“造福人民的優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)”的褒獎(jiǎng)［4］。

三、多維度教學(xué)

結(jié)合“冬奧”人才培養(yǎng)實(shí)踐，因材施教，形成以學(xué)生學(xué)術(shù)志趣為導(dǎo)向、學(xué)科學(xué)術(shù)焦點(diǎn)為依據(jù)的多維度教學(xué)過程。

鼓勵(lì)教師根據(jù)2022北京冬奧會(huì)建設(shè)過程中學(xué)科學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，采取最適合的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生按個(gè)人學(xué)術(shù)志趣形成相應(yīng)的論文、專利、設(shè)計(jì)作品、實(shí)踐報(bào)告等多類型學(xué)術(shù)成果［5］。對(duì)專業(yè)碩士生強(qiáng)調(diào)

注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化

應(yīng)用；對(duì)英文項(xiàng)目的國際生強(qiáng)調(diào)

“講好中國故事”，匯聚全球智慧；對(duì)論文研究強(qiáng)調(diào)

突出學(xué)術(shù)前沿與技術(shù)突破。加強(qiáng)不同類別學(xué)生之間相互交流，以冬奧會(huì)項(xiàng)目和規(guī)劃設(shè)計(jì)為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)興趣和學(xué)術(shù)關(guān)注對(duì)同一區(qū)域、同一場館從不同維度進(jìn)行拆分研究，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性（圖7）。

圍繞“科技冬奧”，在國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、北京市科技計(jì)劃等項(xiàng)目支持下，學(xué)院師生主持和參與了“人工剖面賽道類場館新型建造、維護(hù)與運(yùn)營技術(shù)”“競技型人工剖面賽道精細(xì)建造技術(shù)研究”“賽道轉(zhuǎn)換、共享及設(shè)施全季利用技術(shù)研究”“賽道環(huán)境營造及觀賽環(huán)境保障技術(shù)研究”“賽道設(shè)施可持續(xù)建造技術(shù)研究”“太子城小鎮(zhèn)綠色能源能耗管理應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用”“基于數(shù)字孿生技術(shù)的國家體育場（鳥巢）智能場館管理系統(tǒng)研究”“國家游泳中心冰壺場館環(huán)境保障關(guān)鍵技術(shù)研究”“國家游泳中心冰壺場地環(huán)境與節(jié)能關(guān)鍵技術(shù)”“村鎮(zhèn)聚落空間類型譜系識(shí)別與數(shù)字交互仿真”“冬奧會(huì)場館熱舒適提升關(guān)鍵技術(shù)”“崇禮區(qū)全域旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究及文化旅游體育發(fā)展融合研究”等十余項(xiàng)研究課題（圖8-圖9），發(fā)表高水平期刊和會(huì)議論文百余篇，主辦和參與冬奧會(huì)相關(guān)會(huì)議論壇十余場。

四、多文化激發(fā)

把握大型國際事件機(jī)遇，形成以多元文化背景為基礎(chǔ)、以思維交融和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等為手段的國際化教學(xué)方式［6］。

串聯(lián)舉辦過冬奧會(huì)、夏奧會(huì)、青奧會(huì)等大型國際體育賽事的國家和城市，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以多元文化背景為基礎(chǔ)的思維融合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。與2010年舉辦冬奧會(huì)的加拿大魁北克大學(xué)、2018年舉報(bào)冬奧會(huì)的韓國慶尚大學(xué)開展了聯(lián)合教學(xué)；與2021年舉辦夏季奧運(yùn)會(huì)的日本千葉大學(xué)開展了聯(lián)合教學(xué)和工學(xué)碩士雙學(xué)位項(xiàng)目；與2006年舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)的意大利都靈理工大學(xué)開展了聯(lián)合教學(xué)、建筑學(xué)雙碩士學(xué)位項(xiàng)目和聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目；與即將舉辦2026年冬奧會(huì)的米蘭理工大學(xué)開展了建筑學(xué)雙碩士學(xué)位項(xiàng)目。

在課程內(nèi)容設(shè)置上，帶領(lǐng)國際生深度參與冬奧會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐。如2019年英文建筑學(xué)碩士項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程選題——張家口市東花園鎮(zhèn)清水河村鄉(xiāng)村復(fù)興設(shè)計(jì)（圖10），留學(xué)生親身體驗(yàn)了當(dāng)?shù)匕傩盏纳?，?shí)現(xiàn)直接與村干部交流討論等事宜。

在學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃上，鼓勵(lì)學(xué)生在與哈佛大學(xué)、代爾夫特理工大學(xué)、都靈理工大學(xué)、柏林工業(yè)大學(xué)等開展國際聯(lián)合設(shè)計(jì)課程、雙學(xué)位項(xiàng)目、交換學(xué)習(xí)等過程中，以冬奧會(huì)等大型國際事件為研究對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生國際交流合作能力，傳播中國新發(fā)展理念。

五、教學(xué)成效與創(chuàng)新

有賴于以上教學(xué)方法體系的實(shí)踐與不斷完善，以培養(yǎng)服務(wù)國家重大建設(shè)需求人才為目標(biāo)，2012年以來，清華大學(xué)建筑學(xué)院結(jié)合“冬奧”契機(jī)，在培養(yǎng)多學(xué)科全尺度設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才方面取得了顯著成效，并在教學(xué)理念、方法、實(shí)踐等方面形成一系列創(chuàng)新成果。

（1）促進(jìn)學(xué)科交叉。在“全尺度空間干預(yù)”理念下，學(xué)院以“冬奧”為載體，建立了建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)以及建筑環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)科交叉平臺(tái)。該平臺(tái)打破了尺度和學(xué)科的邊界，完善了學(xué)生的知識(shí)體系，將學(xué)生培養(yǎng)成符合新型城鎮(zhèn)化和可持續(xù)發(fā)展需求的人才。創(chuàng)新形成以全尺度空間為框架的學(xué)科交叉教學(xué)體系，打破學(xué)科邊界，融貫建筑、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林和建筑環(huán)境工程等多個(gè)大建筑學(xué)科。此教學(xué)體系結(jié)合冬奧會(huì)場館建設(shè)和地區(qū)規(guī)劃項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生在多學(xué)科、跨專業(yè)合作的建設(shè)實(shí)踐中，綜合運(yùn)用各專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的核心專業(yè)能力。

2012—2021年，借助這一學(xué)科交叉平臺(tái)，完成了本碩博多專業(yè)系列課程建設(shè)，覆蓋全院約60%學(xué)生。其中，3門課程被評(píng)為清華大學(xué)研究生精品課；學(xué)生以“冬奧”相關(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)為課題，完成43篇學(xué)位論文；師生在領(lǐng)域期刊和會(huì)議發(fā)表高水平論文112篇；37人次研究生參與科技部“科技冬奧”重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目等科研工作。

（2）助力冬奧實(shí)踐。將聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、中國“十三五”“十四五”規(guī)劃等前沿理念和以“冬奧”為契機(jī)的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂，通過把各個(gè)專項(xiàng)課題嵌入設(shè)計(jì)教學(xué)、論文訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等教學(xué)板塊，深化學(xué)生對(duì)當(dāng)前我國重要城鎮(zhèn)建設(shè)理念和發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐密切結(jié)合的能力。教學(xué)開展以來，已有12項(xiàng)教學(xué)和研究成果被應(yīng)用在國家跳臺(tái)滑雪中心等9個(gè)冬奧會(huì)場館建設(shè)中，93人次研究生作為團(tuán)隊(duì)成員參與了冬奧會(huì)相關(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目，相關(guān)實(shí)踐成果獲得省部級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)共十余項(xiàng)。

2016—2021年，博士研究生陳榮欽被選派北京奧組委規(guī)劃建設(shè)部，負(fù)責(zé)張家口賽區(qū)場館和基礎(chǔ)設(shè)施相關(guān)工作，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，獲得“北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)突出貢獻(xiàn)個(gè)人”表彰。學(xué)院選派10名研究生作為志愿者，充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)能力，參與冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)賽時(shí)準(zhǔn)備工作，其中碩士研究生鄧悅獲評(píng)清華大學(xué)研究特等獎(jiǎng)學(xué)金。

（3）研討全球問題。以冬奧會(huì)建設(shè)為契機(jī)的教學(xué)推動(dòng)了全球建筑學(xué)科關(guān)于大型事件可持續(xù)性的交流。學(xué)院和舉辦過冬奧會(huì)、夏奧會(huì)、青奧會(huì)等大型國際體育賽事的國家和城市的大學(xué)建立了密切聯(lián)系，先后與意大利都靈理工、加拿大魁北克大學(xué)、日本慶應(yīng)義塾大學(xué)、韓國慶尚大學(xué)等校的建筑學(xué)院圍繞冬奧會(huì)專題開展聯(lián)合設(shè)計(jì)教學(xué)，并與都靈理工建立聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目。

在國際交流過程中，來自不同國家的學(xué)生開展合作研究，形成論文、設(shè)計(jì)方案等成果。如清華博士生鄧慧姝與清華-都靈理工聯(lián)培博士生Marta Mancini在法國巴黎舉辦的“Olympic Games： state of the art”會(huì)議上針對(duì)冬奧會(huì)場館設(shè)計(jì)研究進(jìn)行了匯報(bào)。

六、結(jié)語

為回應(yīng)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)與我國可持續(xù)發(fā)展理念，清華大學(xué)建筑學(xué)院結(jié)合北京2022年冬奧會(huì)規(guī)劃建設(shè)契機(jī)，聚焦超大型國際體育賽事建設(shè)的可持續(xù)性這一世界性難題，通過全鏈條覆蓋、全尺度干預(yù)、多維度教學(xué)、多文化激發(fā)，培養(yǎng)“扎根中國、胸懷世界、通識(shí)寬廣、專業(yè)精深”的多學(xué)科全尺度建筑類創(chuàng)新人才。

在這一教學(xué)實(shí)踐過程中，通過“三全育人”創(chuàng)新，有效利用冬奧會(huì)提供的豐富社會(huì)課題，結(jié)合民生福祉、綠色發(fā)展、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、健康中國等國家發(fā)展議題，培育了學(xué)生的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；通過教學(xué)過程創(chuàng)新，完成了冬奧會(huì)冰雪小鎮(zhèn)、山區(qū)鄉(xiāng)村改造、冬奧場館建設(shè)等專項(xiàng)課題，將中國新型城鎮(zhèn)化理念有機(jī)融入教學(xué)過程；通過知識(shí)領(lǐng)域創(chuàng)新，結(jié)合冬奧會(huì)契機(jī)開展人才培養(yǎng)實(shí)踐，形成了對(duì)全尺度空間干預(yù)能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；通過國際合作創(chuàng)新，以清華大學(xué)建筑類學(xué)科為中心，使來自全球的建筑類學(xué)生獲得對(duì)中國城鎮(zhèn)化改造和可持續(xù)設(shè)計(jì)理念的針對(duì)性訓(xùn)練，樹立我國學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)了一批具有國際視野的創(chuàng)新人才。實(shí)踐表明，多學(xué)科全尺度教學(xué)體系能夠?yàn)槲覈ㄖW(xué)教育提供參考借鑒和引領(lǐng)建筑類學(xué)科向“大建筑”學(xué)科融合方向發(fā)展。

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［6］朱文一，劉健.面向世界的清華建筑教育［J］.城市建筑，2011（3）：12-14.

Serving the construction of Beijing Winter Olympic Games and cultivating multidisciplinary cross-scale design innovation talents

CHENG Xiaoxi， MEI Xiaohan， PANG Lingbo

（School of Architecture， Tsinghua University， Beijing 100084， P. R. China）

Abstract： The sustainability of the construction of super-large international sports events is a worldwide problem. In order to seize the opportunity of the planning and construction of the 2022 Beijing Winter Olympic Games， the School of Architecture of Tsinghua University responds to the United Nations sustainable development goals and? Chinas dual carbon goals， and deeply integrates the construction of serving Winter Olympics with education and teaching. The Winter Olympics topics that the college is responsible for run through the teaching system of “full chain coverage” such as design teaching， thesis training， social practice， and scientific research. Combined with the practice of the Winter Olympics， a “big building” teaching framework with “full-scale space intervention” as the core， interdisciplinary， science and art integration has been formed; combined with the practice of training talents for the Winter Olympics， teaching students in accordance with their aptitude has improved the teaching framework based on students academic interests. The multi-dimensional teaching process is oriented and based on the academic focus of the subject; combined with the opportunities of large-scale international events， it promotes an international teaching method based on multicultural backgrounds， thinking integration and innovative experiments. In recent years， the college has achieved many important practical achievements in cultivating architectural design innovation talents who are devoted to poverty alleviation， serving a comprehensive well-off society and promoting sustainable development. A multidisciplinary and full-scale architectural innovative talent training system with outstanding characteristics. Practice shows that the multi-disciplinary full-scale teaching system can provide reference for architecture education in China and lead the development of architectural disciplines towards the integration of “big architecture” disciplines.

Key words：architectural discipline; teaching method; multidisciplinary; full-scale spatial intervention

（責(zé)任編輯 崔守奎）

修回日期：2022-12-20

成果獲獎(jiǎng)：2021年北京市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)

作者簡介：程曉喜（1978—），女，清華大學(xué)建筑學(xué)院副院長、教授，博士，主要從事建筑教育教學(xué)研究，（E-mail）chengxiaoxi@tsinghua.edu.cn。