楊倩倩

初次見小偉，他身材瘦小，皮膚黝黑，東瞧瞧，西看看，對一切充滿了好奇。我遠遠地望著他，他似乎沒有發(fā)現(xiàn)我。我走近他，摸了摸他的小腦袋，他眨眨眼睛望著我，還不懂我的意思，仍舊坐在那兒，摸摸桌子，又揉捏著書皮，活脫脫是一只調皮的“小猴子”，我想這個孩子只是比較活躍。幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)小偉的聽課效率并不高，常常是開始認真聽幾分鐘，后面就沉浸在自己的世界里，時而玩玩鉛筆，時而動動橡皮，抑或仰著頭看看窗外，自在極了。看著他這樣的學習狀態(tài)，我很焦急，開始默默關注著他。

經(jīng)過一段時間的關注，我發(fā)現(xiàn)小偉是班級里比較特別的孩子，他上課愛做小動作，注意力不集中，和其他同學相處時候容易產生口角，不高興了就愛打人……其他任課老師和同學常常對我說：“你們班小偉上課又在玩東西了！”“老師，小偉打我！”“老師，小偉把班級的墻報撕壞了！”

一天下午，我找到了小偉的媽媽，和她交流了孩子最近在學校的表現(xiàn)，孩子的媽媽在交流的過程中落了淚。每個孩子都是家里唯一的珍寶，只是這個寶貝有點兒不一樣。從媽媽的話中，我對孩子有了更深入的了解，小偉有一點兒多動，和同齡人的相處上也有一些障礙。家里人也很煩心，為這個孩子操碎了心。

我想，每個學生都是一枝花，有的花開得早，有的花開得晚，只是時間還沒到。對于小偉，我要更耐心一點兒，等等看，再等等看。因此，我常常與小偉談心，鼓勵他，也常和他溝通。在一次溝通中，我知道了小偉很喜歡警察，警察叔叔威風凜凜，他向往著長大后也能成為一名光榮的警察，保衛(wèi)祖國。于是我想可以從孩子的理想來激勵小偉。

“小偉，我們來玩一個警察游戲吧，你現(xiàn)在就是個小警察。每每當你犯了錯誤，控制不住自己時，你就仔細想想，如果你是個警察，會怎么樣呢？”小偉眨眨眼睛，似乎對我的說法很感興趣。我繼續(xù)說：“你看，今天的課堂上，你又不集中精神注意聽了，小警察，你覺得這樣的行為怎么樣呢？”小偉不假思索地說：“這樣是很不對的，警察叔叔都是認真執(zhí)勤站崗的，我在課堂上也應該一樣認真。”聽了小偉的回答，我很驚訝，原來孩子們并不是什么都不懂，只是我們的時間、精力、耐心都太少，很難低下身子去看看他的世界。

我繼續(xù)說道：“我知道你肯定是想做好的，那為什么坐一會兒就會走神呢？”“我有點控制不住。”小偉回答道。面對他遇到的問題，我說：“那我們來做一個小挑戰(zhàn)，你看到的警察叔叔都是經(jīng)過了刻苦的訓練，他們有的時候需要在烈日下站很長的時間，一動也不能動。你覺得你能抱臂坐正不動多久呢？”小偉搖搖頭，說：“我應該不行。”我鼓勵他，“讓我們試一試吧！”隨著時間一分一秒過去，小偉坐得筆直，看得出來他還是能夠控制住自己，只要他眼神稍微游離，我就在他面前搖搖手指，他立刻就精神起來，很快到了5分鐘。我請他放松一下，問：“你覺得自己做得怎么樣？現(xiàn)在還覺得難嗎？”孩子露出兩顆門牙笑了笑，說：“不難！”我對他伸出了大拇指，說：“你剛才做得真好！足足有5分鐘呢！一節(jié)課也不過是8個5分鐘。你也能像警察叔叔一樣優(yōu)秀！下一次上課，你就像今天一樣先堅持這么久的時間，當你感覺到很想動的時候，你就給老師個眼神或者自己用手勢放松一下，老師相信你會越來越棒的！”第二天的課堂上，小偉在努力控制自己。

孩子的世界就是如此單純，多低下身子來，他們會更信任你。曾經(jīng)看過這么一則故事，有個媽媽帶孩子去逛商場，她覺得孩子一定會喜歡這個熱鬧非凡的場所，可是沒想到的是孩子在商場里一點兒也高興不起來，甚至有點害怕，吵著要出去。媽媽不明白，一向喜歡玩的孩子怎么會排斥漂亮又熱鬧的商場？但是當她蹲下來詢問孩子原因的時候，她明白了，在孩子的角度，只能看見一條條的人腿以及一些高高的柜子，一點兒也不賞心悅目，反倒讓人非常不舒服，而以大人的高度，是看不見這些的。

作為老師，在和孩子相處的時候，更應該俯下身，蹲下來，從孩子的角度看世界，了解他的想法，從而更好地教育他。少一點兒命令，多一點兒理解；少一點兒焦慮，多一點兒坦然。其實孩子的身體和思想都在發(fā)展、在成長，我們只能等一等，再等一等。

現(xiàn)在的小偉有了不少變化。我也能聽見同學和老師說，“小偉最近表現(xiàn)不錯”“他好多了”這樣鼓勵的話語。我想唯有俯下身子來，看看他看見的世界，理解他的想法，孩子才會信任你，有所轉變。這也讓我相信教師如同花匠，在教書育人的這條路上，需要守著一份寧靜、一份淡泊，靜心再靜心，微笑再微笑。該播種時候播種，該澆水時候澆水，用心呵護加上巧妙培植，接下來就是“靜待花開”，要知道每一朵花都會迎來花開的日子。